2025.8.30飛機上寫一個公眾號。飛機上沒有信號，我也沒有買流量，不知道待會下了飛機打開網絡，是不是又獲得一堆老師的吐槽，這課表不行那課表不行（作為干事服務員，以往學期開學都要經歷這么一遭，不知道現在做好的心理準備夠不夠用）。在飛機上長達十多個小時失聯，不知道沒有我在這個地球還能不能正常運轉，應該能吧？我想沒有十全十美的人生，只有獨一無二的人生。
最近參加了一個workshop，四個不同國家的人接力做一幅漫畫畫生活中的science，我一開始想畫水的三態變化，第二個朋友也是中國的順著我的思路畫了后續，后面兩個是外國朋友直接畫風一轉加了雞蛋做了早餐。過程中也認識了很多朋友，克服了一些i人屬性，了解一些我不曾了解過的世界和想法。一些覺得不好相處的人相處起來卻也輕松自在，人真的不能太給世界設定刻板印象。
《工作細胞》將身體里的細胞擬人化，每種細胞各司其職一起撐起身體的運轉，即使平凡也不凡。看完也想著要好好照顧自己的身體，讓身體里的細胞舒適一點。有經驗的教師知道這節課重難點是什么，現在的新聞里有哪些素材比較合適引用，如何切入，預期效果是什么。節目里分經驗相對不足的小廚和經驗十足的大廚，大廚往往做的是傳統菜，小廚往往希望思考創新。雖然行動上好像總慢人一步，但當我開始行動的時候總是更加清醒直奔要害。
之前我在初中工作，租住在公租房，后續工作調動到高中就搬離公租房，搬家時遇到另一位老師在找住處，我恰好房子還未到期，就借給她居住，一直到去年六月，住建局、教育局提醒我出借房屋不對，我立馬與那位老師商議退房。退房之后一直到今年7月11日長達一年多的時間里，住建局、教育局輪番找我，詢問做筆錄，多個攝像機、多個工作人員，平均每個月一次，每每我以為這件事已經結束，下一個月電話又會如期而至，讓我去簽字補材料。
Sad！2025.7.9 Sad!我好難過啊好難過啊好難過啊。比如前幾天收到了三年前學生的消息，雖然學生的臉已經有些模糊，但我仍然肯定地說記著。雖然是一視同仁對待著大家，但竟然被一些學生特別記著，這就是某種同頻吧，這也給了我一些鼓舞，特別是在最近自我懷疑時。好sad！成年人的世界太多無解的問題，盡管我已經很努力很努力了，但仍然有我不能控制被外界裹挾的情況發生。我很無奈卻也無能為力，無解。另外還有很多無解，sad！
三天以上需要寫個請假條拿去給領導簽字，領導剛簽完，閑聊了幾句，領導說不行流程不對，要從年級級長開始簽，一級一級往上簽最后再到他，于是我眼睜睜看著簽好的條子被領導收走了，這假等于沒請，從頭再來。在意的倒不是要領導們記住我，我挺喜歡領導記不住我的，我可以專心做自己的事。換位領導，大概就像班主任一樣，新接手一個班級首先把學生認全是必要的，我想關系是這么構建起來的。
2025.6.18 精力的分配。好多朋友說的真好，教書育人其實本身就是研究，研究如何幫助學生進步成績提升，與學生互動，在日常工作中總結經驗可以整理輸出研究成果。于是從精力分配上大概60-70%在學業上，30-40%在工作上，或許在我的心里，目前更重要的身份是學生。唯一的缺憾是和學生“老鷹抓小雞”的互動變少了，可能有限的精力更多地留給了愿意尋求幫助的學生們。
2025.6.17 心情復雜Day.今天是心情復雜的一天，早上撞到領導，領導說下學期不讓我上高三了，年級里可能覺得我沒有精力抓差生，而高三是要成績的。不上高三肯定是有利于我時間安排的，我有更多的精力和時間用在我的學習和研究上。我實在是沒有精力這么做，心態上我也有點抵觸，這也就決定了有很多學生渾水摸魚。有得有失，調整心情，重新上路。
這一周學生外出研學，不用上課，倒也沒有清閑下來，匯報匯報匯報。昨晚兩個小時和導師英文匯報被指導，今天下午又要中文匯報被指導，自從英文匯報以后，覺得中文匯報都簡單簡單得多，說母語可太快樂了。昨兒個導師指導細致得讓我驚嘆，包括英文讀音，ppt制作等。下午要匯報文章撰寫的思路，老師讓我匯報希望對標的期刊。明天還有兩場匯報，過后我想給自己放個三天小假，現在的強度每個月都需要給自己放空一次才行——不過其實也是換個地方繼續加班，帶著筆記本去旅行。
對于我來說，落到我手頭需要腦力的事我可能都不會馬上去做，心理上總得拖一陣子，之前也聽過一個觀點，有時候你雖然沒有在處理某件事，但是你的大腦一直在后臺幫你思考如何處理那件事，所以當你真正開始著手處理的時候，其實你已經在那件事上花了一些精力思考有所鋪墊了。剛剛在修改文章的時候一個念頭突然在我腦袋里冒出來——當你回過頭看過去的成果覺得不咋地的時候，那么說明你進步了。
2025.5.29踏踏實實做好眼前的事。效率為王，感慨自己為什么能做下這么多事，每件事也算比較扎實，自己的效率還算可以。導師給了一大堆意見，但每次在給意見前總是一句肯定，讓人欣慰，十分受用。英文文章在改（一堆討論意見），兩個中文文章返修在改（一堆審稿意見），ddl一個接一個，要補看好多文獻，要補做好多實驗......意味著好多的時間和精力......也不知道最后情況如何，但索性還有修改方向，索性還有時間。
2025.5.12不應稱為項目式學習？或許在幾年前，當我還沒有步入教育行業，只是一個會紙上談兵的理論研究者時，我會和這位專家有同樣的見解，優秀的理想的項目式學習應該是有實際成果的，要給學生提供足夠的時間和空間自主活動，我甚至也給教師的項目式教學水平劃定了水平，如果沒有足夠的學生自主活動，教師提示過多，水平就會比較低。經過幾個輪次優化的教學課例，我也在文末反思提及如學生水平較高可以在開放度上調整。
快兩個月的時間，學期走過了快一半。假期過了兩天，睡前對過去兩個月做個小小總結。另外對于人生流逝有了進一步的實感，好像突然覺醒了覺得自己不能這么一成不變地過下去，想在有限的生命里做更多的事情，有更多的體驗，即使沒有辦法在某方面極致也可以。接下來的一些要做的事，收集數據，改文章，整理數據，開題資料整理，開題試講，學術交流，正式開題，學術交流...另外還有一些埋在心底的小愿望，保密！
關于學生訪談，一開始想著從一而終圍繞固定學生對象訪談從而了解學生的發展，但是后來覺得如果過程中出現一些有意思的學生現象，也要抓住及時了解。AI在教師備課授課中也會有很大幫助。以分子結構與性質為例，探討如何保障藥物療效，第一節共價鍵，提問AI，共價鍵與藥物療效有什么關系？在開始時讓學生寫了關于議題解決的思維導圖，學生還是有挺多想法，雖然有些想法有待優化，但是通過學生的提交還是看到學生對于議題探討的熱情。
2025.1.2 整合科學建模和社會科學推理提升科學素養。科學素養框架是一個連續區：一端是愿景I，傾向于優先考慮那些與科學學科相關的學術知識與實踐，要求學生理解科學內容以及科學如何運作，目標是培養未來的科學家；選取科學建模作為關注點，因為建模是一種關鍵認知實踐，集中體現了科學家在該學科中的實際工作方式，聚焦科學建模為我們提供一個切入點，以串聯教師為實現科學素養愿景I所需關照的多種學習需求；
又試著再往回倒推一年又一年，似乎每一年都有很多新事情在發生，無法預料的。十二月份每天除了常規工作以外在忙著各種各樣的事情。所以珍惜當下想做的事情盡可能去做，另外一些沒有達成的事情是未來生活的一份美好期待，如果還沒達成就靜待花開，先做一下當下能做的事情。很多公眾號的好朋友都超級厲害，有發表很多文章的，有獲獎無數的，有名師，有優秀海歸，有同樣在做公眾號的朋友......有機會真應該請大家來分享經驗。
2024.11.30課題研究團隊招募補充說明。關于課題申報：我本次借著這個機會想要申報課題，不論最后課題申報是否成功我都會繼續完成課題。在此我強烈建議有興趣的老師可以在您當地跟著申報相關課題，然后跟著一起參與。我們在各個地區的老師可以同步開展相同課題的研究，在研究資料與數據上互相補充，關于研究設計和課題申報材料撰寫蝸牛老師可以給出詳細建議，并且我們團隊里有很多優秀的朋友們，大家可以互相學習。
發展學生化學系統性思維，提高學生解決化學問題的能力，提升學生利用AI等技術手段的能力適應學生發展；愿意參與設計并實施以上研究的高中化學教師，蝸牛老師會作為主設計人，提供盡可能完整的課程素材資料等，爭取老師拿到手就能上課，教師可以根據自己想法進行優化建議并實施（需體現社會性科學議題、引導學生建構系統性思維、進行AI干預等關鍵的研究要素），蝸牛也會提供評價等數據收集方案，教師協助收集數據。
我兼職學校教務部門干事，每個月需要統計老師們的課時量，什么周課時、班會、音體美訓練、周測......收集匯總各位負責老師的信息統計成一張excel再提交。次數多了，我開始自我懷疑，是否我的工作策略有誤，雖然節省了時間沒有學習excel功能，但每個月的工作時長以及這種延后的問題修正總的來看并沒有為我節約時間，反而出現bug影響我的角色形象。我決心下次再進行相關工作的時候多做一點準備工作，學習一下相關功能再下手工作。
2024.11.27化學實驗何去何從？于是拗不過，我既不想花費太多精力，又想著既然做了就比較認真地去做，按照課時進度計劃上到原電池，化學的特色就是實驗，就計劃加上原電池實驗，讓學生小組實驗發現單液原電池的弊端然后改進成雙液原電池，然后再加上一些原電池模型的總結與設計活動，再拓展展示一下鉛酸蓄電池教師演示實驗，中規中矩的一節課結束。其實能做實驗我還是挺開心的，學生做實驗有親身感受也是一件很棒的事情。