一定要從小給孩子立下10個(gè)規(guī)矩。真正的規(guī)矩，不是禁止孩子表達(dá)情緒，而是引導(dǎo)他們“認(rèn)識(shí)情緒、管理情緒”，成為情緒的主人。在家庭游戲中，可以嘗試角色互換，比如讓孩子扮演我們，我們扮演孩子，體驗(yàn)不同角色的感受和需求，培養(yǎng)同理心。當(dāng)我們用愛(ài)、尊重和理解去執(zhí)行這些規(guī)矩，并運(yùn)用積極傾聽(tīng)、真誠(chéng)表達(dá)等溝通技巧與孩子互動(dòng)，孩子將在安全、信任的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，最終成為一個(gè)獨(dú)立、自信、快樂(lè)，且懂得愛(ài)與被愛(ài)的優(yōu)秀個(gè)體。
思維導(dǎo)圖對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性一這兩天給孩子們上了收心課，就像我在課堂上給他們說(shuō)的，之所以在假期里安排收心課有兩個(gè)原因。這次收心課，四到六年級(jí)我都在教孩子們畫(huà)思維導(dǎo)圖，從他們的作品中我們還是可以看出一些問(wèn)題的。雖然我們要求的是就暑假看過(guò)的一本書(shū)或是一部電影來(lái)進(jìn)行繪制思維導(dǎo)圖，但是卻有相當(dāng)一部分孩子沒(méi)有完整地看過(guò)或是記住一本書(shū)或是一部電影的內(nèi)容，導(dǎo)致我只能退而求其次，允許他們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)校或是家庭的思維導(dǎo)圖。
開(kāi)學(xué)年年有，不算什么新鮮事，但對(duì)于新入學(xué)的孩子來(lái)講，還是有些不同的，在這里就給一年級(jí)，七年級(jí)和高一的孩子與家長(zhǎng)就語(yǔ)文的學(xué)習(xí)說(shuō)幾句吧。二 一年級(jí)——培養(yǎng)興趣和習(xí)慣先說(shuō)一年級(jí)吧，這個(gè)年級(jí)段的孩子還小，上學(xué)正是一個(gè)適應(yīng)期，家長(zhǎng)可以多陪伴多指導(dǎo)。思維導(dǎo)圖對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性三 高一年級(jí)——培養(yǎng)思維能力再說(shuō)高一年級(jí)，這個(gè)時(shí)候，基本上孩子已經(jīng)有強(qiáng)烈的人格自主性和獨(dú)立性了，家長(zhǎng)更多的是做好陪伴與引導(dǎo)。
培養(yǎng)面向未來(lái)的孩子 --（《幫孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)》全書(shū)思維導(dǎo)圖）《幫孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)》，本書(shū)看下來(lái)很受益。于是第二次讀，將每部分內(nèi)容拆解，結(jié)合自己的理解、案例等，在自己的社群里做分享（目前只分享了部分，繼續(xù)進(jìn)行中），并利用空余時(shí)間整理為思維導(dǎo)圖，耗時(shí)半個(gè)月，終于可以和大家見(jiàn)面啦！期待朋友們來(lái)鏈接、交流，互動(dòng)，可以讓內(nèi)容“學(xué)有所用，為己所用”。思維導(dǎo)圖部分內(nèi)容展示：
培養(yǎng)面向未來(lái)的孩子。未來(lái)已來(lái)，人工智能已來(lái)，以終為始，要想達(dá)到最終的理想教育，不是以把孩子送入理想大學(xué)為終點(diǎn)，而是掌握在未來(lái)社會(huì)生存下去的能力。但是這個(gè)時(shí)代正在結(jié)束，下一個(gè)時(shí)代，不能再當(dāng)工業(yè)品，不能再追求標(biāo)準(zhǔn)化了。現(xiàn)在所謂的人工智能，從基本原理來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有開(kāi)啟什么新的時(shí)代，只不過(guò)是以標(biāo)準(zhǔn)化為代表的工業(yè)時(shí)代的頂峰而已。機(jī)器最喜歡標(biāo)準(zhǔn)人，可是，沒(méi)有哪個(gè)人是“標(biāo)準(zhǔn)人” ，我們不會(huì)輸給人工智能。
未來(lái)生存技能之①--提問(wèn)能力。1.提問(wèn)學(xué)生/孩子，比起直接給答案，更有助于培養(yǎng)孩子的提問(wèn)意識(shí)和積極思考，提問(wèn)可以喚醒孩子的主體性，主體是誰(shuí)，責(zé)任就給了誰(shuí)，內(nèi)驅(qū)力就給了誰(shuí)；首先可以用一個(gè)小游戲來(lái)檢驗(yàn)下提問(wèn)能力，之前我?guī)Ш⒆觽兺鏁r(shí)間炸彈??游戲，大家依次向右邊??小伙伴提問(wèn)問(wèn)題，有的孩子會(huì)思維活躍，蹦出很多奇奇怪怪的問(wèn)題，有的孩子可能會(huì)一倆分鐘過(guò)去，沒(méi)有想到任何可以提問(wèn)他人的問(wèn)題。【家長(zhǎng)如何訓(xùn)練孩子提問(wèn)】
朱永新教授說(shuō)閱讀不一定能夠改變我們生命的長(zhǎng)度，但是可以改變我們生命的寬度、厚度和高度。應(yīng)該再加上閱讀還能改變我們生命的“長(zhǎng)度”，也即閱讀還是壽命得以延長(zhǎng)的一個(gè)原因。結(jié)果顯示，兩組讀書(shū)者的壽命普遍較不讀書(shū)者長(zhǎng)20%，其中每周讀書(shū)超過(guò)3.5小時(shí)者比不讀書(shū)者壽命平均長(zhǎng)23個(gè)月。秘魯作家略薩說(shuō)：“閱讀把夢(mèng)想變成生活，又把生活變成夢(mèng)想。”一個(gè)家庭的夢(mèng)想，只有借助閱讀的力量，才能到達(dá)幸福的彼岸。
相對(duì)于AI，人類(lèi)的根本優(yōu)勢(shì)到底是什么？根據(jù)李松蔚老師的說(shuō)法，人類(lèi)身上至少有四種能力是AI不具備的，這也是未來(lái)我們每個(gè)人的立身之本。AI體會(huì)不到人的切膚之痛，那些跟人自身相關(guān)的真問(wèn)題，只能由人類(lèi)自己提出。而AI的價(jià)值在于，它接收到人類(lèi)的明確指令后，提供更好的解決方案。說(shuō)白了，人類(lèi)是創(chuàng)造錯(cuò)誤的專(zhuān)家，更是解讀錯(cuò)誤的專(zhuān)家。而隨著AI能做的事情越來(lái)越多，人類(lèi)的錯(cuò)誤、靈感等不精確的東西，會(huì)變得越來(lái)越有價(jià)值。
《學(xué)習(xí)方法分享》人的知識(shí)體系是自我建構(gòu)的，學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)，如果沒(méi)有自我建構(gòu)的過(guò)程，就要還給老師，還給學(xué)校。學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握其知識(shí)框架并學(xué)懂70%的知識(shí)點(diǎn)。● 重編：將內(nèi)容分為一組模塊，一個(gè)模塊對(duì)應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。假期時(shí)，可用沖刺學(xué)習(xí)法在一周內(nèi)集中學(xué)習(xí)某一個(gè)主題知識(shí)，也通過(guò)它了解如何系統(tǒng)地完成一次學(xué)習(xí)閉環(huán)。大致了解這個(gè)主題的知識(shí)框架。
優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)法: 關(guān)注正面。從優(yōu)勢(shì)出發(fā)并不意味著忽視缺點(diǎn)，而是通過(guò)優(yōu)勢(shì)來(lái)建立自信，從更宏觀的角度來(lái)看待缺點(diǎn)，從優(yōu)勢(shì)出發(fā)幫助孩子減少缺點(diǎn)帶來(lái)的負(fù)面影響。“優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)法”問(wèn)答:答:優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)并非讓父母濫用虛偽的、夸張的表?yè)P(yáng)，引發(fā)孩子自命不凡的自戀情結(jié)，而是需要父母表?yè)P(yáng)孩子真正的優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)可以讓家更像是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，理解孩子的優(yōu)勢(shì)可以讓他們找到自己的家庭定位，讓他們感受到自己的價(jià)值和重要性，也讓父母從中受益。
教育孩子最重要的四件事:價(jià)值觀、時(shí)間管理、閱讀和運(yùn)動(dòng)。作為父母，我們要的終極目標(biāo)不是把孩子送進(jìn)名校了事，而是幫他走出校門(mén)以后，還能夠殺出重圍，讓好公司、大公司愿意吸納他成為新鮮血液，或者讓他有能力創(chuàng)立自己的事業(yè)。東方教育偏重基礎(chǔ)技能，西方教育更注重綜合能力。3.教育孩子最重要的四件事。時(shí)間管理對(duì)孩子的基礎(chǔ)技能和綜合能力的發(fā)展都有非常大、非常好的作用。運(yùn)動(dòng)與“技能樹(shù)”中的身心健康很有關(guān)系。
四個(gè)臨時(shí)上臺(tái)發(fā)言的萬(wàn)能公式，一定要掌握起來(lái)。今天給大家分享四個(gè)臨時(shí)上臺(tái)發(fā)言的萬(wàn)能公式，掌握起來(lái)，可以讓你自信從容的去應(yīng)對(duì)。當(dāng)然不是，這樣情況，要記住這個(gè)公式：肯定對(duì)方部分觀點(diǎn)+強(qiáng)調(diào)自己部分觀點(diǎn)。對(duì)方的觀點(diǎn)，肯定有他正確的地方，挑一兩個(gè)你也認(rèn)同的點(diǎn)，肯定一下對(duì)方，這樣你就能和對(duì)方站在同一條戰(zhàn)線，不會(huì)和對(duì)方產(chǎn)生對(duì)立情緒；好了，今天主要給大家分享了四個(gè)臨時(shí)上臺(tái)發(fā)言的萬(wàn)能公式，希望對(duì)你有所幫助。
常問(wèn)4個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)透的基礎(chǔ)——網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)——就有了。網(wǎng)狀問(wèn)題點(diǎn)狀表達(dá)，點(diǎn)狀問(wèn)題網(wǎng)狀表達(dá)，就是把一個(gè)簡(jiǎn)單事情，*放回*到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的原有網(wǎng)絡(luò)里去。那要如何實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)狀問(wèn)題點(diǎn)狀表達(dá)+點(diǎn)狀問(wèn)題網(wǎng)狀表達(dá)”？對(duì)啊，我們想要的“點(diǎn)狀問(wèn)題網(wǎng)狀回答”里面的那個(gè)“網(wǎng)”通過(guò)“為什么”的問(wèn)題，原子和離子和電離和失電子，這些概念，被織在一起了。成績(jī)差點(diǎn)的，就多問(wèn)“是什么”的問(wèn)題，先用這個(gè)問(wèn)題，把“概念網(wǎng)”織出來(lái)，打基礎(chǔ)。
真正雞娃的長(zhǎng)期主義：基本功、概念網(wǎng)絡(luò)、模型。1）基本功。首先，學(xué)霸的基本功一定是過(guò)關(guān)的。而我們很多人，對(duì)基本功，都沒(méi)有基本的尊重。把手穩(wěn)住，是醫(yī)生最最最基本的基本功。對(duì)于孩子也一樣，學(xué)霸們，有意無(wú)意的，搞定了基本功。語(yǔ)文的基本功，詞匯：英語(yǔ)的基本功：聽(tīng)力詞匯。英語(yǔ)的基本功，肯定是單詞。但是更根本的基本功，是聽(tīng)力詞匯。就是指在基本功這個(gè)問(wèn)題上，為師只能教你這些了，沒(méi)有那么多有的沒(méi)的的花花道道。
娃能用一輩子的時(shí)間管理技術(shù) 專(zhuān)注力技術(shù)。強(qiáng)烈建議不專(zhuān)注的娃，把番茄鐘時(shí)間管理法用起來(lái)。來(lái)，給你看，這是我上個(gè)月前十來(lái)天的番茄鐘使用記錄。這篇文章，我不準(zhǔn)備說(shuō)番茄鐘的使用方法（how），方法很好找，打開(kāi)抖音，搜，一大把博主等著你翻ta的牌子。所以，番茄鐘背后的意義，那個(gè)你必須用起來(lái)的原因，是啥？這就是番茄鐘的意義。所以，番茄鐘，是如何實(shí)現(xiàn)這種意義的？其次，番茄鐘，能把人的注意力用的剛剛好。
因?yàn)檫@些東西說(shuō)白了，他不僅是上癮物，而且是孩子的避難所，孩子在這里面能夠拿到成就感。肯定是成績(jī)差一點(diǎn)的孩子，成績(jī)?cè)讲睿驮叫枰@種東西來(lái)獲得自我認(rèn)同，來(lái)構(gòu)建自己在朋友圈里的地位。3）情緒。第三個(gè)事情要管的，就是我反復(fù)說(shuō)的情緒。拼的其實(shí)就是情緒。這里摳五分鐘，那里摳五分鐘，然后只要孩子情緒一崩潰，一晚上就沒(méi)了，起碼的。而且，你情緒不好的時(shí)候，能學(xué)進(jìn)去東西么？孩子也是一樣，情緒不對(duì)，她就沒(méi)心情學(xué)習(xí)。
1）節(jié)奏的一致。人，要想狀態(tài)好、效率高，那最好做到，干事情的節(jié)奏，心理的節(jié)奏，睡眠的節(jié)奏，能量的節(jié)奏，保持一致。你看，這個(gè)就是你能量的節(jié)奏，和你做事情的節(jié)奏要匹配。你看，睡覺(jué)的節(jié)奏，直接影響后續(xù)的節(jié)奏，繼而影響心理上的節(jié)奏。你看，這個(gè)還是回到能量層面的節(jié)奏，要和你學(xué)習(xí)的節(jié)奏，掛起鉤來(lái)。所以簡(jiǎn)單講，精力，能量，注意力，睡眠，以及你干的事情，他們需要在節(jié)奏層面，耦合起來(lái)，不能搞錯(cuò)位了。節(jié)奏變好；
3個(gè)動(dòng)作：為什么閱讀能力是全學(xué)科的基礎(chǔ) （包括數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，本質(zhì)是一整個(gè)鏈條：數(shù)學(xué)能力強(qiáng)，本質(zhì)是思考能力強(qiáng)。讀題。數(shù)學(xué)是一門(mén)有關(guān)“關(guān)系”的學(xué)科，比如。對(duì)，讀題的關(guān)鍵，是把我們?nèi)粘５脑?huà)，翻譯成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，因?yàn)槎?jí)結(jié)論，就是讀題時(shí)自動(dòng)翻譯的數(shù)學(xué)表達(dá)。第2個(gè)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的讀法：讀答案。數(shù)學(xué)題，我們老是“一看就會(huì)+一做就廢”一方面，鏈條感強(qiáng)的人，你才能真的把題做出來(lái)，能把題做出來(lái)，就顯的很聰明。
娃回家第一件事情，很重要，2個(gè)方法管起來(lái)。因?yàn)槲覀兊南胂罅Γ河辛讼胂罅Γ司涂梢院献鳎M成更大的組織，干更大的事情。想象作業(yè)摞起來(lái)有那么厚厚一沓。想象做不完作業(yè)，你在旁邊叨叨他。2. *顯得*作業(yè)越來(lái)越多。陷進(jìn)去了，最后的結(jié)果就是，不管孩子*會(huì)不會(huì)*這個(gè)作業(yè)，不管孩子*能不能*及時(shí)完成作業(yè)。如此，即便他能做全對(duì)+能快速做完的作業(yè)，也讓他惡心，厭惡。起床，該寫(xiě)作業(yè)了，但是不想動(dòng)，那就54321，動(dòng)筆寫(xiě)第一個(gè)字。
不要跟孩子討論學(xué)習(xí)的辛苦。孩子就更疑惑了：因?yàn)槟憧吹揭粋€(gè)事情的框架，不一樣。框架就是，你預(yù)先給自己腦中設(shè)定的結(jié)果，或者，看待一件事情的角度：你看，單純就是換一個(gè)框架理解同樣的事情，結(jié)果就不一樣。一個(gè)8歲的孩子，就背著“有他半個(gè)身子大”的書(shū)包去上學(xué)，辛苦。一個(gè)15歲的孩子，半夜1點(diǎn)不睡覺(jué)，被難題折磨，辛苦。一個(gè)18歲的文科孩子，為了提神，邊站著，邊背誦“那些他一輩子都不會(huì)用到的大話(huà)套話(huà)”，辛苦。真的辛苦。