記憶力不是天生（轉）

人之所以異于萬物，就在于人有思考的能力。人在思考的時候，常會將過去的經驗、知識，以及儲存在腦海里的各種印象抽出，這種活動，就是記憶。人若是沒有記憶的能力，也就失去萬物之靈的意義了。

我們做任何學問，都需要用到記憶。“博學強記”常是讀書人成功的條件之一。我國東漢有一位名叫賈逵的人，他直到5歲都還不會開口說話。有一次，他的姐姐聽到隔壁的私塾傳來瑯瑯的讀書聲，就抱著賈逵隔著籬笆傾聽。賈逵每天都專心地聽著，他的姐姐看了也非常高興。到了賈逵10歲時，有一次，他的姐姐聽到他正在暗誦五經，就問他說：“我們家這么窮，也沒有為你請過老師，你怎么曉得天下有三墳五典（失傳的古書名），而且都會背誦呢？”賈逵回答說：“記得以前姐姐你抱我到籬笆邊，聽隔壁的人讀書，那時候我把它們全部記下來了，我再反復地背誦，都不會有所遺漏。”于是他就將庭院里的桑樹皮剝下來，裁成薄片，邊誦邊寫。經過一年的時間，他已通曉五經及其它史書。

賈逵暗誦五經的事實傳為美談后，有許多人不遠千里而來拜他為師，甚至有人背著兒子來求學的，也有人在他家附近租房子住。當時學生贈給他的束修，堆滿他家的屋子。而賈逵都是用嘴巴來傳授他們，因此，后人稱他的都學方式為“舌耕”。

記憶力的強弱并非天生的。可以借著訓練而提高，這種訓練的方法，便是記憶術。記憶力的好壞，往往是事業(yè)、學業(yè)是否成功的關鍵。古希臘的思想家亞里士多德就曾說過：“記憶為智慧之母。”他曾為他的學生——亞歷山大帝的記憶力下過一番功夫，因而幫助他開創(chuàng)了歷史上第一個橫跨歐、亞、非的大帝國。

歷史上有許多名人的記憶力都很好，以《昭明文選》的作者——昭明太子簫統(tǒng)為例，他在5歲時就已遍讀五經，而且都能背誦，讀書一目數行，過目不忘。唐朝的玄奘，在13歲時，就到洛陽出家為和尚。他在凈土寺向嚴法師學“攝大乘論”，聽了一遍，再看一次，就能全部背誦，并了解經文大義，大家都感到很驚奇，于是就要他易座復述一遍，結果依然十分流暢，一字不漏。此外，法國的拿破侖也具有超人一等的記憶力。他把法國海岸的大炮種類和位置記得非常清楚，甚至還糾正手下的報告書，使得手下大吃一驚。他曾記得郵遞的路線和距離，并將它們寫下來交給郵政大臣，這些東西連郵政大臣自己也搞不清楚呢！

美國的富商洛克菲勤、卡內基，政界的林肯、羅斯福以及英國名首相邱吉爾等，都是因極強的記憶力而成功，進而聞名于世。



我們在大腦分為左半球（通常叫左腦）和右半球（通常叫右腦）。一般情況下，大腦的左半部分主要起處理語言、邏輯、數學和次序的作用，即所謂的學術部分；大腦的右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻想，即所謂的創(chuàng)造性的活動。而人腦的大部分記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦，就如同錄像帶的工作原理一樣。信息是以某種圖畫、形象，像電影膠片似地記入右腦的。


很不幸的是，在現實生活中，95%以上的人僅僅使用了自己的左腦。據科學研究證明：右腦的記憶容量是左腦的1000倍。日本 的春山茂雄教授更是大膽地提出：“右腦儲存的信息是左腦的十萬倍。”


美國哥倫比亞大學的心理學教授伍德華司曾經指出：只要學得正確的記憶方法，就能夠提高記憶力。他曾以兩組記憶力相仿的人進行實驗，第一組只依賴簡單的背誦方式，另一組則傳授記憶的方法，結果掌握正確記憶法的一組，記憶的成果遠比另一組要來得好。

   


歷史上很多名人記憶超群的故事，總讓人稱羨不已：拿破侖能熟引15年前看過的法典而語驚四座，能記住每一個士兵的面孔和姓名，能將18世紀軍事家所重視的所有軍事理論全部熟記在心；莫扎特能背寫偶然過耳的九部合唱曲而沒有差錯；茅盾能夠背一百二十回古典名著《紅樓夢》，而東漢的唯物主義哲學家王充讀書一遍，則能全部誦記。難道我們只能望洋興嘆，自認弗如嗎？

通過對記憶基本知識的了解和對大腦的剖析，我們認識到記憶的能潛能無限，通過努力，人人都有可能成為記憶的高手，愛信誠幾年來數萬例的教學實踐也證明這一點。

愛因斯坦把正確的方法納入成功的要素中。即：成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話。我們只要刻苦地研究記憶的知識和它的規(guī)律，找到科學的記憶方法，進一步把大腦的潛能發(fā)揮出來，“梅以寒而茂，荷以署而清”，艱辛而精當地培植，一定能結出美麗的記憶之花。