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J故事十六 ◆一條魚(yú)眼中的海◆ 講給學(xué)生的故事 有一條魚(yú)在很小的時(shí)候便被捕上了岸，打魚(yú)的人看它太小，而且很美麗，便把它當(dāng)禮物送給了女兒。小女孩把它放在一個(gè)魚(yú)缸里養(yǎng)起來(lái)，每天它游來(lái)游去總會(huì)碰到魚(yú)缸的內(nèi)壁．心里便有一種不愉快的感覺(jué)。 后來(lái)魚(yú)越長(zhǎng)越大，在魚(yú)缸里轉(zhuǎn)身都困難了，女孩就給它換了更大的魚(yú)缸，它又可以游來(lái)游去了。可是每次碰到魚(yú)缸的內(nèi)壁，它暢快的心情就會(huì)黯淡下來(lái)。它有些討厭這種原地轉(zhuǎn)圈的生活了，索性靜靜地懸浮在水中，不游也不動(dòng)，甚至連食物也 它在海中不停地游著，心中卻一直快樂(lè)不起來(lái)，一天它遇見(jiàn)了另外一條魚(yú)。那條魚(yú)問(wèn)它：“你看起來(lái)好像悶悶不樂(lè)啊！”它嘆了口氣說(shuō)：“啊，這個(gè)魚(yú)缸太大了，我怎么也游不到它的邊！” 不要說(shuō)白的道理 心就是一個(gè)人的翅膀，心有多大，世界就有多大。如果不能打碎心中的四壁，即使給你一片大海，你也找不到自由的感覺(jué)。 J故事十七 ◆名牌靠我去創(chuàng)造◆ 講給學(xué)生的故事 我家北面有一所中學(xué)，南面也有一所中學(xué)，兩所中學(xué)相隔不到100米。北面的北中 是縣重點(diǎn)，南面的南中不僅不是重點(diǎn)，甚至連一所好的中學(xué)也算不上。 放學(xué)的時(shí)候，兩所學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常匯集在附近的車站和馬路邊上。盡管中學(xué)生的穿 戴都差不多，但誰(shuí)是哪個(gè)學(xué)校的，一眼就能看出來(lái)：北中的學(xué)生大多佩戴著校徽，而南中的學(xué)生卻幾乎沒(méi)有人戴校徽。 有一次，兩所中學(xué)的高二年級(jí)舉行籃球比賽，雙方的領(lǐng)導(dǎo)都很重視，特意給運(yùn)動(dòng)員 印制了新背心。南中背心上的圖案是美術(shù)老師設(shè)計(jì)的，沒(méi)有用通常的美術(shù)字，而是用了篆書(shū)，那“中”字不是筆直地立在地上，卻像個(gè)猴尾巴一樣地向上彎曲了一下再下來(lái)，乍一看，很像個(gè)“蟲(chóng)”字。 比賽的時(shí)候，許多人一眼就看出了這個(gè)“破綻”，指著背心亂叫喊：“南蟲(chóng)！南蟲(chóng)！” 從此以后，南中得了個(gè)“蟲(chóng)中”的外號(hào)，而北中卻在“蟲(chóng)中”的陪襯下被附近的居民戲稱為“龍中”。 去年高考過(guò)后，爆出一條新聞：“蟲(chóng)中”理科第一名的分?jǐn)?shù)比“龍中”理科第一名的分?jǐn)?shù)居然高出兩分。 新學(xué)期開(kāi)始沒(méi)幾天，我一就聽(tīng)說(shuō)南中考上大學(xué)的那個(gè)“狀元”將回母校講一講心得，于是住在周圍的人都去看熱鬧。 主席臺(tái)上站起一個(gè)中等個(gè)子的男生，不知是因?yàn)榫o張還是激動(dòng)，他的聲音有些發(fā)抖：“三年前，我是南中的初中畢業(yè)生，以我當(dāng)時(shí)的成績(jī)，是可以考上馬路對(duì)面的北中的。填寫(xiě)中考報(bào)名表的時(shí)候，我突然想，如果繼續(xù)留在南中。難道我就考不上大學(xué)嗎？我不相信！我想證明，南中也有很棒的學(xué)生……所有的名牌都是人創(chuàng)造的，我想做一個(gè)創(chuàng)造名牌的人，不想做一個(gè)享受名牌的人……” “我要感謝我的父親，當(dāng)時(shí)，他鼓勵(lì)我說(shuō)，我能有這樣的想法，他比看見(jiàn)我考上大學(xué)還要高興。在這三年里，可能沒(méi)有人注意，我始終戴著南中的校徽。它是一個(gè)標(biāo)志，我用這個(gè)標(biāo)志向一切看不起這個(gè)標(biāo)志的人挑戰(zhàn)地向我自己挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中我獲得了力量，在挑戰(zhàn)中我得到了快樂(lè)！”’ “我不愿意站在太陽(yáng)的光環(huán)下對(duì)人說(shuō)：你們看，我有多亮！我要做一盞燈，發(fā)出自己的光，我要讓南中因?yàn)橛形疫@樣的學(xué)生而有光彩……” 會(huì)場(chǎng)很安靜，我感到一陣激動(dòng)，我已經(jīng)好多年沒(méi)有聽(tīng)到這樣的話了。 這是一個(gè)年輕人的話。 這是一篇振聾發(fā)聵的男子漢宣言。 不要說(shuō)白的道理 上什么樣的學(xué)校很重要，以什么樣的態(tài)度投入學(xué)習(xí)更加重要。畢竟，成功要靠每一個(gè)人自己的努力。希望所有進(jìn)入新學(xué)校的同學(xué)都明白這個(gè)道理．同時(shí)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。 J故事十八 ◆找回你的特質(zhì)◆ 講給學(xué)生的故事 有一天，一個(gè)生物學(xué)家經(jīng)過(guò)一家農(nóng)場(chǎng)，看見(jiàn)雞舍的雞群中有一只鷹，于是就問(wèn)農(nóng)場(chǎng)的主人，為什么鳥(niǎo)中之王會(huì)落魄到這般與雞為伍的地步。農(nóng)場(chǎng)主說(shuō)：“因?yàn)槲乙恢蔽顾u飼料，把它馴成了一只雞，所以它一直都不想飛，它的一舉一動(dòng)根本就是雞，而且根本不以為自己是鷹。” 生物學(xué)家說(shuō)：“不過(guò)，它到底還是一只鷹，應(yīng)該一教就會(huì)飛的” 生物學(xué)家輕輕把鷹放在手臂上，然后說(shuō)：“你屬于藍(lán)天而不是大地，張開(kāi)翅膀飛翔吧！”可是，那只鷹有些疑惑，不知道自己是誰(shuí)，它看到雞群在地上啄食。就跳下去與它們做伴了。 到了第三天，生物學(xué)家起了個(gè)大早，把鷹帶到了高山上，把鳥(niǎo)中之王高高舉起，再次鼓勵(lì)它說(shuō)：“你是一只鷹，屬于遼闊的藍(lán)天。快快張開(kāi)翅膀飛翔吧！”鷹還是沒(méi)有飛。 生物學(xué)家仍不肯放棄，一次又一次努力。終于有一次，當(dāng)生物學(xué)家把鷹舉向太陽(yáng)時(shí)，奇跡發(fā)生了，鷹的身體開(kāi)始顫抖起來(lái)，然后慢慢張開(kāi)了翅膀，最后發(fā)出勝利的叫聲，沖向了天際。 不要說(shuō)白的道理 故事中的鷹寓意著人們真實(shí)的特質(zhì)，富有無(wú)限的能力和潛力。雞群則象征著人們那被世俗限制和束縛的心靈，以及加在自己身上而且被默認(rèn)的無(wú)形枷鎖。因此，回歸人的本性特質(zhì)，對(duì)我們每一個(gè)人都非常重要。 生物學(xué)家是一位鍥而不舍的教育者和引導(dǎo)者，他執(zhí)著的精神和負(fù)責(zé)的態(tài)度值得教育者學(xué)習(xí)。 J故事十九 ◆不要說(shuō)一無(wú)所有◆ 講給學(xué)生的故事 有一位旅行者獨(dú)自穿越沙漠時(shí)迷失了方向，更為可怕的是他吃完了最后一塊干糧，喝完了最后一滴水，翻遍所有的衣袋，只找到一個(gè)發(fā)蔫的梨。 “哦，我還有一個(gè)梨。”他驚喜地喊道。他邊擦著那個(gè)梨，邊深一腳淺一腳地在大漠 里尋找著出路。整整兩個(gè)晝夜過(guò)去了，他仍未走出空曠的大漠，饑餓、干渴、疲憊一起涌上來(lái)，望著茫茫無(wú)際的沙海，有好幾次他都覺(jué)得自己快要支撐不住了，可是看一眼手里的梨，他抿抿干裂的嘴唇，陡然又添了些許力量。 三天之后，他終于走出了大漠，那個(gè)始終未曾咬過(guò)一口的梨，已干得不成樣子，他 還寶貝似地捧在手中。 不要說(shuō)白的道理 在生命的長(zhǎng)河中，有時(shí)我們會(huì)陷于意想不到的困難，這時(shí)，不要輕它放棄，不要輕易．地說(shuō)自己一無(wú)所有。 記住：只要抱著堅(jiān)定的信念，努力地前進(jìn)，就一定會(huì)戰(zhàn)勝困難。 J故事二十 ◆真正的幫助◆ 講給學(xué)生的故事 有一位著名的商人來(lái)到紐約，他在大街上看到一個(gè)衣衫襤樓的鉛筆推銷員，心中不由憐憫。于是，他把一元錢丟進(jìn)了抓那個(gè)鉛筆推銷員的懷中，然后就向前走去。走著走著，他忽然覺(jué)得自己那樣做非常地不妥，對(duì)那個(gè)鉛筆推銷員十分不禮貌，于是又轉(zhuǎn)身返回。對(duì)那個(gè)鉛筆推銷員說(shuō)：“我剛才付了錢給你，忘了拿走鉛筆。現(xiàn)在，我來(lái)拿走買下的鉛筆。”商人拿了一支鉛筆，說(shuō)：“鉛筆是一元錢一支吧？你是一個(gè)商人，你賣東西就得給自己的東西標(biāo)個(gè)價(jià)。”說(shuō)完，商人轉(zhuǎn)身離去。 不要說(shuō)白的道理 居高臨下的給予不是幫助．是施舍，即使是好意，有時(shí)也會(huì)在無(wú)意之中傷害別人的自尊：真正的幫助是在不露痕跡之中讓別人感到溫暖。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們誰(shuí)也離不開(kāi)別人的幫助，誰(shuí)也會(huì)遇到需要幫助的人。因此，我們得學(xué)會(huì)以平等的心態(tài)和自然而然的方式幫助別人。 J故事二十一 ◆讓責(zé)任看得見(jiàn)摸得著◆ 講給學(xué)生的故事 一位高二年級(jí)的同學(xué)，生活能力尚可，思想品德還行．可就是學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定，父母為此很傷腦筋。一次家長(zhǎng)會(huì)后，母親在班主一任的啟發(fā)下做出了一項(xiàng)重大決定。從全家每月1300元的總收入中。拿出1000元交給孩子，讓孩子自己存入銀行。作為一年半以后繼續(xù)上學(xué)或自主立業(yè)的費(fèi)用，并向孩子說(shuō)明：如能繼續(xù)上學(xué)，家庭將一如既往地每月給他1000無(wú)助學(xué)金；如高中畢業(yè)后不能繼續(xù)深造，就不再提供資金。這就意味著這筆錢可能是孩子從父母那兒獲得的最后一筆學(xué)習(xí)、生活或者說(shuō)創(chuàng)業(yè)資金。母子很順利地達(dá)成了這個(gè)“協(xié)定”。 時(shí)間過(guò)得飛快，一轉(zhuǎn)眼高考結(jié)束了，兒子出人意外地成為全校唯一考上北大的學(xué)生。 不要說(shuō)白的道理 母親每個(gè)月借助交錢這一特殊方式激發(fā)并加深了兒子的責(zé)任意識(shí)；兒子也漸漸地感悟到了責(zé)任，并從內(nèi)心深處體會(huì)到父母的良苦用心，于是責(zé)任感內(nèi)化為一種動(dòng)力，最終成就了學(xué)業(yè)。 孩子的個(gè)性千差萬(wàn)別，家庭的情況各不相同。為了孩子，請(qǐng)您開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)而實(shí)用的方法，讓我們的孩子感到責(zé)任看得見(jiàn)摸得著！ J故事二十二 ◆再一次站起來(lái)◆ 講給家長(zhǎng)的故事 一位父親很苦惱，因?yàn)閮鹤右呀?jīng)十六歲了，還沒(méi)有一點(diǎn)兒男子漢的氣概．父親去拜訪一位禪師，請(qǐng)他訓(xùn)練自己的孩子。 禪師說(shuō)：“你把孩子留在這兒吧。3個(gè)月后，我一定可以把他訓(xùn)練成真正的男人。不過(guò)，在這3個(gè)月里，你不可以來(lái)看他。”父親同意了。 3個(gè)月后，父親來(lái)接孩子。禪師安排孩子和一個(gè)空手道教練進(jìn)行一場(chǎng)比賽，以展示這3個(gè)月的訓(xùn)練成果。 教練一出手，孩子便應(yīng)聲倒地。他站起來(lái)繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)，但馬上又被打倒，他又站起來(lái)……就這樣來(lái)來(lái)回回一共18次。 禪師問(wèn)父親：“你覺(jué)得孩子的表現(xiàn)有沒(méi)有男子漢氣概？” 父親回答說(shuō)：“我簡(jiǎn)直羞愧死了！想不到我送他來(lái)這里受訓(xùn)3個(gè)月，看到的結(jié)果卻是他這么不經(jīng)打，被人一打就倒。” 禪師嘆了口氣，說(shuō)：“你只看到了表面的勝負(fù)，卻沒(méi)有看到你兒子倒下去立刻又站起來(lái)的勇氣和毅力。這才是真正的男子漢氣概啊！” 故事中的道理 只要精神不倒，就沒(méi)有什么能將你打倒；只要脊梁不彎，就沒(méi)有扛不起的山。真正的男子漢不在于身材的魁梧，而在于靈魂的堅(jiān)強(qiáng)。只要站起來(lái)的次數(shù)永遠(yuǎn)比倒下去的次數(shù)多，就是成功！ J故事二十三 ◆媽媽眼里你最棒◆ 講給家長(zhǎng)的故事 羅恩是個(gè)15歲的小男孩，在格蘭杰高中讀十年級(jí)。這天，是校際橄欖球比賽的日子，羅恩作為候補(bǔ)球員被選入校隊(duì)，他可是唯一一個(gè)擁有如此榮耀的低年級(jí)學(xué)生。他興奮極了，邀請(qǐng)媽媽來(lái)觀看比賽。羅恩的媽媽從來(lái)也沒(méi)有看過(guò)橄欖球比賽，但還是興致勃勃地來(lái)了，還帶來(lái)了幾個(gè)好友為兒子吶喊加油。 激烈的比賽結(jié)束后，羅恩的媽媽就在更衣室外面等兒子，準(zhǔn)備和他一起回家。 “媽媽，你覺(jué)得怎么樣？天啊！你有沒(méi)有看到我們3次底線得分，還有我們的防守，很棒吧！對(duì)了，還有在重新開(kāi)球后，我們?cè)诜垂r(shí)截?cái)嗔藢?duì)方的傳球。媽媽，你看到了嗎？”羅恩一看見(jiàn)媽媽，就興奮得手舞足蹈，一口氣問(wèn)了很多問(wèn)題。 “兒子，你棒了，真的，我真為你驕傲。你提了11次球襪，那動(dòng)作真利落；你還喝了8次水，對(duì)了，還有兩次往自己的臉上灑水。寶貝，你肯定流了不少汗。還有，你拍19號(hào)、5號(hào)和90號(hào)下場(chǎng)隊(duì)員的樣子帥極了，那動(dòng)作真像個(gè)職業(yè)球員。”羅恩的媽媽言語(yǔ)里充滿了自豪。 “噢，媽媽，你怎么注意那些小事啊！”羅恩有點(diǎn)泄氣，“我哪有那么棒？我甚至一直都沒(méi)上場(chǎng)，只是個(gè)板凳球員。” 媽媽微笑著抱住羅恩：“寶貝，媽媽不懂橄欖球 ，也不是來(lái)看球的。媽媽是來(lái)看你的，我的兒子，在媽媽的眼里你是最棒的球員。” 故事中的道理 在每一位家長(zhǎng)的心中、眼里，自己的孩子永遠(yuǎn)是關(guān)注的焦點(diǎn)。 但是，怎樣讓孩子明白這一點(diǎn)呢？怎樣讓孩子體會(huì)自己在父母心中的份量、讓孩子體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)懷和愛(ài)？這是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問(wèn)。 J故事二十四 ◆贊許的陽(yáng)光◆ 講給家長(zhǎng)的故事 有一個(gè)孩子經(jīng)常和人打架，偷偷地把石頭扔向鄰居家的玻璃窗，還把人家的小狗扔進(jìn)水池。他的父親對(duì)剛?cè)⑦M(jìn)門的繼母說(shuō)：“親愛(ài)的，你要好好注意他，他是全州最壞的孩子，讓我頭痛死了。”繼母好奇地走近了這個(gè)孩子，當(dāng)她對(duì)孩子有了了解之后對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，他不是全州最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了” 繼母在這個(gè)孩子身上花了許多心血，幫助他學(xué)習(xí)知識(shí)，明白事理。在繼母的引導(dǎo)下，這個(gè)孩子把所有想壞主意的腦筋都用在如何做好事業(yè)上。后來(lái)，就是這個(gè)被父親斷言為全州最壞的孩子，竟成了美國(guó)當(dāng)代著名的企業(yè)家和思想家——卡耐基。 故事中的道理 贊揚(yáng)的力量是巨大而神奇的。美國(guó)著名心理學(xué)家杰絲·雷耳說(shuō)：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。但是我們大多數(shù)的人，只是善于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給予別人。”心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們總是自覺(jué)不自覺(jué)地用他人的看法和態(tài)度來(lái)衡量自身的價(jià)值，對(duì)周圍的人的評(píng)價(jià)非常在乎,有一種被肯定、尊重和贊美的渴望，有時(shí)候一句夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的鼓舞作用，尤其對(duì)那些在人生路上遇到挫折的人來(lái)說(shuō)，夸獎(jiǎng)和贊美如同寒冷冬天中的一束陽(yáng)光，不僅可以溫暖他們的心靈，而且可以點(diǎn)亮其奮進(jìn)的希望之光，從而改變他的一生。 日常生活經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，如果我們能用夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)來(lái)代替抱怨、指責(zé)，讓孩子沐浴在贊許的溫暖陽(yáng)光之中，孩子就會(huì)成長(zhǎng)得更健康。 J故事二十五 ◆愛(ài)護(hù)孩子心中的航燈◆ 講給家長(zhǎng)的故事 一位植物學(xué)家的兒子，拿著一珠不知道名字的小草去問(wèn)老師：小草叫什么？ 生物老師也不知道。謙虛而又誠(chéng)實(shí)的老師和藹地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你爸爸是很有名的植物學(xué)家，你回去問(wèn)問(wèn)他吧！我也很希望知道這株小草的秘密呢！” 第二天，孩子拿著小草對(duì)老師說(shuō)：“爸爸說(shuō)他也不知道這株小草的名字，還說(shuō)老師一定知道，可能一時(shí)忘了，要我回來(lái)再問(wèn)問(wèn)您。”說(shuō)著，孩子遞給老師一封信，說(shuō)是爸爸讓帶給老師的。 老師打開(kāi)信一看，里面寫(xiě)著那株小草的名字和特征，最后還附了句話：“這個(gè)問(wèn)題由老師直接回答，想必更為恰當(dāng)。” 故事中的道理 這位植物學(xué)家是一位很睿智的家長(zhǎng)，他既回答了孩子的問(wèn)題，又維護(hù)了教師在學(xué)生心目中的威信，可謂一舉兩得。 學(xué)生有“向師性”，當(dāng)老師帶著他們?nèi)プ非笾R(shí)和真理時(shí)，在他們的眼里，教師就是智慧的象征、真理的化身。親其師，信其道。孩子對(duì)教師愈信服，所學(xué)功課便會(huì)愈出色。可以想象，如果孩子迷失了心中的航燈，該是怎么樣的困惑和迷茫。 教師在管理過(guò)程中難免會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，如果家長(zhǎng)不分青紅皂白加以貶斥，必然有損教師在孩子心目中的地位，長(zhǎng)此以往對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有好處。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)維護(hù)教師在孩子心目中的威信。 J故事二十六 ◆ “瓦特赫效應(yīng)”給家長(zhǎng)的啟示◆ 講給家長(zhǎng)的故事 奧托·瓦特赫是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他的成才過(guò)程極富傳奇色彩。 瓦特赫剛讀中學(xué)時(shí)，父母為他選擇了一條文學(xué)之路，不料一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老師為他寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“瓦特赫很用功，但過(guò)分拘泥。這樣的人即使有完善的品德，也決不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來(lái)。”此時(shí)，父母只尊重兒子的意見(jiàn)，讓他改學(xué)油畫(huà)。可瓦特赫既不善于構(gòu)圖，又不會(huì)調(diào)色，對(duì)藝術(shù)的理解也不夠，成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)第一，學(xué)校的評(píng)語(yǔ)更令他難以接受：“你是繪畫(huà)藝術(shù)方面的不可造就之材。” 面對(duì)如此笨拙的學(xué)生，絕大部分老師認(rèn)為成才已無(wú)望，只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的素質(zhì)，建議他改學(xué)化學(xué)。父母接受了化學(xué)老師的建議。這下，瓦特赫智慧的火花一下被點(diǎn)燃了，文學(xué)藝術(shù)的“不可造就之材”一下子變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的“前程遠(yuǎn)大的高材生”。 故事中的道理 孩子的學(xué)生潛能是不一樣的，有的比較全面，有的在某一個(gè)方面特強(qiáng)。孩子在找到了發(fā)揮自己潛能的優(yōu)勢(shì)方向后，通過(guò)努力就能取得好成績(jī)。 家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多觀察，多分析，找到發(fā)揮孩子潛能的最佳點(diǎn)，然后進(jìn)行培養(yǎng)引導(dǎo)。特別在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，要冷靜地分析原因，觀察孩子的興趣愛(ài)好，從中找到適合孩子發(fā)展的優(yōu)勢(shì)方向，并創(chuàng)造一定的學(xué)生條件，點(diǎn)燃孩子的智慧火花。孩子一旦學(xué)有所長(zhǎng)，就會(huì)信心大增，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還會(huì)帶動(dòng)其他方面的學(xué)習(xí)積極性。 J故事二十七 ◆愛(ài)之必以其道◆ 講給家長(zhǎng)的故事 鄭板橋是清代大畫(huà)家、“楊州八怪”之一。他52歲才得一子，取名寶兒，對(duì)其管教甚嚴(yán)，從不溺愛(ài)。病危時(shí)，他把兒子叫到床前，指名要吃兒子親手做的饅頭。 父命難違，從未做過(guò)饅頭的兒子請(qǐng)教了廚師，費(fèi)了九牛二虎之力終于做好，喜滋滋地送到父親的病榻前，父親卻早已斷氣。 兒子跪在床邊哭得像淚人一般，忽然發(fā)現(xiàn)茶幾上有張信箋，上面寫(xiě)著幾行詩(shī)句，意思是：淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天，靠地，告祖宗，不算是好漢。 故事中的道理 鄭板橋臨終前仍不忘以特別的方式“教子”，這種對(duì)兒子深深的父愛(ài)發(fā)人深省。 鄭板橋在給弟弟的信中說(shuō)：“余五十二歲始得王子，豈有不愛(ài)之理！然愛(ài)之必以其道。” 好這個(gè)“愛(ài)之必以其道”，這就是鄭板橋給我們的啟示。 像鄭板橋那樣，有意識(shí)地增強(qiáng)孩子“自己的事自己干”的意識(shí)，克服依賴思想，不僅能培養(yǎng)孩子的主人公意識(shí)，還可以鍛煉孩子的生活能力，是培養(yǎng)孩子優(yōu)良品格，進(jìn)而使之成家立業(yè)、安身立命的有效方法。 J故事二十八 ◆人生的金幣◆ 講給家長(zhǎng)的故事 在以色列的猶太人家里，負(fù)責(zé)孩子主啟蒙教育的母親幾乎都會(huì)要求子女回答一個(gè)問(wèn)題：“假如有一天你的房子被燒了，你的財(cái)產(chǎn)將被搶光，那么你要帶著什么東西逃命？”大多數(shù)孩子自然會(huì)想到錢這個(gè)好東西。也有孩子會(huì)說(shuō)是家中珍藏的價(jià)值連城的珠寶鉆石。可這些顯然不是母親們所要的答案，她們會(huì)進(jìn)一步問(wèn)：“有一種東西是沒(méi)有形狀、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的寶貝，你知道是什么嗎？”孩子答不出來(lái)，母親就會(huì)說(shuō)：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩模闳艋钪腔劬陀肋h(yuǎn)跟著你。” 當(dāng)孩子剛懂事時(shí)，母親便將蜂蜜滴在書(shū)上，讓孩子去舔，是想告訴孩子：書(shū)本是甜的，從書(shū)里獲取智慧吧。 故事中的道理 J故事二十九 ◆延伸到天堂的母愛(ài)◆ 講給家長(zhǎng)的故事 “寶貝，今天是你18歲的生日，媽媽祝你生日快樂(lè)！” 似乎看到了女兒18歲的倩影， 女兒多么需要母親的呵護(hù)啊！ 作為一名教師， 故事中的道理 這是一個(gè)催人淚下的真實(shí)故事。 J故事三十 ◆成績(jī)不好怎么辦？◆ 講給家長(zhǎng)的故事 有一位女生，初一期末考試時(shí)語(yǔ)文、英語(yǔ)都是90多分，而剛剛及格。她問(wèn)媽媽是不是女孩子不適合學(xué)理科？媽媽沒(méi)有馬上回答，而是幫她分析數(shù)學(xué)試卷，讓她把錯(cuò)題改在本子上，又出了類似的題讓她做，做錯(cuò)了就耐心地講解，做對(duì)了就在本子上打上大大的紅“√”，并寫(xiě)上“你真行”等話鼓勵(lì)她。過(guò)了一段時(shí)間，孩子不僅輕松補(bǔ)上了功課，而且很有成就感，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 有一位父親，在孩子物理成績(jī)不及格的情況下不急 不惱，找了一個(gè)老師輔導(dǎo)自己學(xué)物理，同時(shí)每天晚上都向孩子借書(shū)看，還買了電路模型練習(xí)，不懂就問(wèn)孩子。孩子回答不上來(lái)，就說(shuō)沒(méi)有時(shí)間解答，然后悄悄跑去問(wèn)老師。沒(méi)想到老師在班上對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“像他這樣不會(huì)就問(wèn)、努力學(xué)習(xí)的，期中考試準(zhǔn)能考上70分。”孩子一下就來(lái)了興趣，和爸爸一起對(duì)照書(shū)操作、研究，很快掌 握了相關(guān)的知識(shí)，物理成績(jī)變得非常好。 故事中的道理 從心理學(xué)的角度分析，小學(xué)、初中階段孩子的智力水平都差不多，學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異是由多種原因造成的， 其中心理因素很重要。上述故事中的兩位家長(zhǎng)能理解、善待“偏科”的孩子，耐心地根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)采取“鼓勵(lì)法”、“請(qǐng)教法”、對(duì)孩子進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，增強(qiáng)了孩子的自信心，調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性。 所以，只要有心，每個(gè)位家長(zhǎng)都能創(chuàng)造出適合自己孩子的教育方法，不僅能營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍、增進(jìn)感情，更重要的是能教導(dǎo)孩子如何面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝自我，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。 |
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來(lái)自： 天高海闊 > 《勵(lì)志故事》
