記者：藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，您認(rèn)為幼兒園、美術(shù)班的美術(shù)素質(zhì)教育應(yīng)該如何開展？
楊景芝：少兒美術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，但不是藝術(shù)精英教育。教師應(yīng)更多地從孩子的興趣出發(fā)，在輕松愉快中發(fā)揮孩子的天性和創(chuàng)造力。兒童大都有繪畫的潛能，并非少數(shù)兒童獨(dú)有的能力。因此，兒童不需要教他們怎么畫，而是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何自己畫。
記者：現(xiàn)在有一種觀點(diǎn)是：如何教，怎么學(xué)，責(zé)任全在老師。您認(rèn)為這種說法合理嗎？
楊景芝：教師在兒童學(xué)習(xí)的過程中具有關(guān)鍵的主導(dǎo)作用，他自身的高水平的藝術(shù)修養(yǎng)，能在藝術(shù)的高起點(diǎn)上去啟迪兒童，用健康的審美情趣去豐富孩子的情感，優(yōu)秀教師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性、愛好、興趣、性格，然后因勢利導(dǎo)，諄諄善誘。藝術(shù)素質(zhì)需要教育，需要正確的引導(dǎo)。在此提醒家長朋友，孩子的啟蒙教育一定要謹(jǐn)慎擇師，不好的教育方法能抑制孩子的發(fā)展，甚至?xí)Я擞兴囆g(shù)天賦的孩子。
學(xué)畫其實(shí)是培養(yǎng)悟性 興趣持久才可能成才
記者：有一個(gè)普遍存在的問題是，不少家長和教師認(rèn)為兒童繪畫實(shí)踐的目的就是培養(yǎng)小畫家，您怎么看待這個(gè)問題？
楊景芝：我認(rèn)為，兒童繪畫訓(xùn)練與教育的目的主要是在畫外所獲得的那些東西，例如繪畫可以使人獲得內(nèi)心平衡和在復(fù)雜的環(huán)境中保持穩(wěn)定的作用；繪畫有助于完成視力和動(dòng)作的發(fā)展，促使兒童認(rèn)知能力的成長；繪畫可以幫助兒童培養(yǎng)堅(jiān)韌精神等等。換句話說，兒童繪畫教育的主要目的不是培養(yǎng)小畫家，而是通過繪畫能力的訓(xùn)練培養(yǎng)人的智能和悟性。當(dāng)然，有繪畫天賦和潛能的兒童經(jīng)過科學(xué)方式的教育引導(dǎo)后，有一部分會(huì)成為藝術(shù)家，那也是順理成章的事。
記者：我聽說你女兒黃歡很優(yōu)秀，已經(jīng)是中央美術(shù)學(xué)院國畫系的博士生了，而且在藝術(shù)的道路上一直很順，您對女兒的教育有何秘訣？
楊景芝：我的女兒5歲時(shí)，我就鼓勵(lì)她依靠知覺寫生，鍛煉她的觀察力和視覺造型語言表達(dá)能力，對她的繪畫啟蒙比較早。我覺得，如果兒童能長久保持繪畫興趣，就一定能成才。我女兒從幼兒起一直把繪畫當(dāng)游戲，并沒有當(dāng)作志向去刻意追求，直到她讀初中三年級(jí)時(shí)，才決定報(bào)考美術(shù)專業(yè)學(xué)校，僅用不到一年的部分業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)練習(xí)，就順利通過了中央美術(shù)學(xué)院附中考試。
兒童畫別只看像不像 想象力才是它的精髓
記者：我經(jīng)常聽到某些家長說孩子畫的畫，蘋果不像個(gè)蘋果，貓不像小貓的，像與不像是評(píng)判兒童畫的惟一標(biāo)準(zhǔn)嗎？
楊景芝：大人們以像與不像作為評(píng)判兒童畫標(biāo)準(zhǔn)，并不從兒童獨(dú)特的創(chuàng)造力方面考慮，這會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的繪畫興趣。是否是一幅好的兒童畫主要看畫面是否生動(dòng)，有想象力，有創(chuàng)意，是否表達(dá)了孩子自己的情感。兒童有獨(dú)特的造型語言，這種造型能力是非常可貴的。
記者：我看到好多的幼兒園、美術(shù)班老師上課的模式是，老師在黑板畫什么，孩子就跟著畫什么，臨摹式的少兒美術(shù)教育適合兒童嗎？
楊景芝：美術(shù)教育長期作為一門技能課，人們普遍認(rèn)為只有教，才會(huì)畫，于是卡通畫、簡筆畫成了孩子們學(xué)畫的教材，慢慢地孩子們習(xí)慣了臨摹式的教育，漸漸地喪失了繪畫的自信。面對孩子們無助的眼神，聽到他們說“不會(huì)”時(shí)，作為教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。不是孩子不會(huì)，而是教師不相信他會(huì)。如何引導(dǎo)孩子去掉恐懼心理，產(chǎn)生自信心，遠(yuǎn)比給他們示范要重要的多。讓孩子們自由表現(xiàn)、自由探索，使他們在創(chuàng)造中得到自信，才是比較科學(xué)的方法。
