班主任是條扁擔，一頭擔著學校的要求，一頭擔著學生的心愿。“要求”的籮筐里已被教學任務塞得滿滿的，紀律、衛生、活動的加載又會隨時出現。“心愿”的另一頭兒，不僅有幼稚天真的共性和單純固執的個性構成難調的眾口，還有家長幾多殷殷的期盼。學校的金科玉律，學生“給我點自由”的呼喊，常把這扁擔壓得前起后伏，搖搖顫顫。必須保持這扁擔的平衡，班主任要時時刻刻以厘以毫計算扁擔的長短，精打細算地移動扁擔的支點。
班主任是教學能手，又是公正的法官。教學響當當，才能信心十足地站在學生面前。只有及時公正地裁決學生的爭論糾紛，才能班風正、人心順、齊心協力劃大漿，撐好班級這條船。管卡壓或葫蘆僧判斷葫蘆案，必然是怨聲載道，沸反盈天。切莫輕慢學生的敢怒不敢言，防學生之口，也甚于防川。
班主任是出氣筒。花季雨季的少年隨時會有意想不到的要求和讓你哭笑不得的不滿，看似芝麻粒的委曲或許成為有些同學難以承受的熬煎，鼓勵他找班主任發泄吧，因為班主任善于傾聽，善于規勸，善于使牢騷苦惱化作歡聲笑語，善于讓愁云密布化作陽光燦爛。班主任知道肝腸欲斷的疾痛需要開胸順氣舒肝。那種不準學生告狀，學生有點幼稚的舉動便譏諷嘲笑的班主任，是學校領導用人不當的安排，或者是無人可用的無奈。
班主任是充氣筒。軍隊要講究士氣，民族需要精神，良好的班風需要每個學生積極向上的熱情時刻不減。這就需要班主任經常鼓勵學生不斷進取，戰勝困難發揚成績，克服缺點。取得成績時，告誡他戒驕戒躁；遇到挫折時，鼓勵他精神飽滿。有時需要慷慨激昂的演說，有時需要語重心長的交談。那恰到好處的頷首示意，那關鍵時刻的一個眼神顧盼，那點點的舉手之勞的鼓勵扶助，都會化作學生無窮的信心和力量的源泉。如果說學生是航行在學海中的帆，班主任就是鼓帆的風；如果說學生是行駛在書山上的車，班主任就是征途上的加油站！
班主任又是減壓閥。應試教育短時間內還難以退出校園，望子成龍是每個家長的心愿，千軍萬馬爭擠獨木橋的激烈殘酷人所共見。學校有種種激勵學生奮發苦讀的舉措，任課老師在制造游不完的學海，爬不到頂的書山。可憐的學生們啊，不僅有強大的學習壓力，還可能和教師、家長、同學們有隔閡出現。班主任要隨時了解情況，讓他們從學習的重壓下適當地解脫一下，張弛相同；把人際關系不和諧的音符協調得輕盈流轉。當好減壓閥，讓學生不僅有知識豐收，也保持身心的康健。
班主任是天空，是大海，胸懷坦蕩，包容萬千。學生有困難，鼎力相助；有了疾病，問醫求藥；吃喝住行，噓寒問暖。班干部的工作要指導，有了責任要承擔，全班幾十個想法要盡量滿足，班級整體利益又要顧全。憨厚的“大老實”可別讓他吃虧，小性的“嬌嬌女”需要開導指點：臉皮兒薄的“含羞草”是否有了思想負擔，屢教不改的“搗蛋鬼”需要誨人不倦——不信東風喚不回，浪子回頭金不換！下周的班會，新年的聯歡，年級的競爭，學生的講演……雖然有班干部各負其責，班主任怎能不當好參謀幫助把好關？
班主任是蠟燭，是春蠶。不求索取，只講奉獻，他的付出，不可以表白，是荷花足下的淤泥，是潤物無息無聲的春雨。“不把十指夸針巧，還將金針度于人”。“肯為他人做嫁衣裳”永遠是班主任的追求。不是么？當孩子們學有所成，羽翼豐滿，班主任才松開系在心頭那根的牢牢的風箏線。遠走高飛的孩子們許多是黃鶴一去不復返，片言只語的信箋也難得一見，但班主任“待到山花爛漫時，她在從中笑”的喜悅，從心頭躍上眉間。班主任工作平凡得不能再平凡，但你仔細地審視一下其成就，你就不能不驚嘆，他分明是在用愛心和忠誠作筆，飽蘸辛勤的汗水，沸騰的熱血，完成了一副人生軌跡畫：黑板－教室―校園―社會―未來的延長線。這分明是蠟燭的影子被延長，春蠶的銀絲在舒展。
班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師……其實，是什么，并不重要，班主任心里明白，千種萬種的比喻，不僅僅是榮譽的花環，感激的贊譽，更是沉甸甸的責任。因為，班主任自己說：我是一塊石，一塊磚，要在學生心中把一座頂天立地的豐碑修建！
誰說班主任退去的青絲換來的根根白發？班主任有班主任的自豪，班主任有班主任的幸福觀：有天真浪漫的孩子常伴左右，心中就永遠是春天。即使霜染兩鬢雪落眉梢，也朝氣蓬勃、春意盎然！永遠年輕的感覺，是班主任得天獨厚的享受，千金難買，萬金不換。
海納百川，有容乃大。班主任官小，肚里也能撐船。
