班主任的示弱，并不是對學生完全的放任，而是通過智慧地退讓，在鍛煉中提升學生的能力，張揚學生的個性。班主任的示弱，并不是自身的不思進取、自我放松，也不能在班級管理中用可憐博得學生的同情，一定要注意時機、把握分寸。
一直以來，我總認為班主任在學生心目中應該是強勢的，應該永遠精力旺盛、充滿激情，應該成為班級豎著的一面旗幟。我也努力這樣要求著自己，班級常規(guī)、班務雜事、學校活動……事無巨細，我樣樣要操心，事事爭第一。學生呢，倒也聽話，但就是像算盤上的珠子——不撥不動。過于追求完美的心態(tài)，加上學生在班級的主動性不強，讓我越來越累，越活越緊張。
那天清晨，我一臉倦容地走進早讀課堂。學生們紛紛擔心地問：“黃老師，你怎么了？生病了嗎？”這樣真誠的問候，在剎那間軟化了平日里堅強的鎧甲，我的眼眶一熱：孩子就是孩子，你對他們好，他們也會對你好啊！再苦再累也值得！
我虛弱地朝孩子們笑了笑，慢慢地說：“這段時間，老師很累。教兩個班的語文，做一個班的班主任，主編校報，要接送孩子、做家務、寫論文、準備考研，還有學校教育現(xiàn)代化驗收的專題片制作。這么多事情‘糾結(jié)’在一起。而且，我快要考試了，一點兒把握也沒有。希望這些天，班上沒有什么特別需要我操心的事，我很需要大家的幫助。”
沒有了平常說話的干脆利落，沒有了平常站在講臺前的朝氣活力，我就那樣溫和緩慢地釋放出了壓在自己心頭的重負，感覺像一個無助的孩童。教室里在剎那間靜得出奇，我和學生就這樣動情地互相凝望，彼此似乎都能聽到對方的呼吸聲。
第二天，我就發(fā)現(xiàn)了班級的一些細微變化。幾個值日班干跑前跑后把清潔區(qū)、自行車排放區(qū)細細地進行檢查，學習委員們則早早地在黑板上布置好了早讀的內(nèi)容。在我上語文課時，不知道是誰早早地在講臺上放了一杯熱茶！（班主任 www.）下午，班級從新華書店購置的一大批圖書到了，我又像從前一樣挽起袖子動手就搬。高個子的男生朱愷一個箭步?jīng)_上前來，揮著粗壯的胳膊示意我讓開，并嗡聲嗡氣地說：“您歇著吧，這些需要力氣的活兒，本來就應該是我們男生干的！”
于是，我開始慢慢地、一點一點地釋放自己的柔軟，并從中得到了想象不到的樂趣。原來，恰當?shù)氖救醪坏珶o損我班主任的自信和尊嚴，反而讓我找到一種被學生用心尊敬和愛護的感覺。我的適時依賴，還讓他們得到保護弱小的滿足。
很難忘記我離開學校去考研的那一天，恰好是我們班的42人合唱隊代表學校參加全市中小學生文藝匯演。盡管在匯演前，我們訓練了一遍又一遍，我臨走時又囑咐了一次又一次，但在路上我還是憂心忡忡：42名學生的化妝、服裝、道具、排隊、指揮……哪一個環(huán)節(jié)出了問題不就砸了？傍晚，惴惴不安的我接到了學生們打來的電話，他們出色的表現(xiàn)贏得了全市的第一名！然后，孩子們興奮地告訴我，他們自己通過家長聯(lián)系了外校的三名化妝，請了一名音樂老師幫忙排隊和臨場指揮，服裝和道具是同學之間相互幫忙整理。
夜色闌珊時，我收到了孩子們的短信：“老師，我們都希望你考不上，這樣你就不會走了；如果你考上了，我們也不讓你走！”在異鄉(xiāng)的校園，我感慨萬千。“鋒芒畢露”的班主任，固然會以強勢的高山風采贏得學生崇拜的目光；但收斂自己的“鋒芒”，以水樣的柔情去親近他們，會讓學生自主展示風采。適當示弱，也會給班級管理帶來別樣的精彩！
