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摘自：《現(xiàn)代教育報》
北京市海淀區(qū)借助科研活動提升教師教育科研能力
“教師不是專職研究者，教師的研究不可能脫離教育實踐情境，更不可能在‘書齋’中開展研究。”在日前舉行的北京市海淀區(qū)“十一五”教育科研成果展示暨第九屆教育科研工作會上，海淀區(qū)教育科學研究所就“十一五”期間該區(qū)的教育科研工作作了總結(jié)報告。“十一五”期間，海淀區(qū)中小學校和教師個人積極參與課題研究工作，承擔完成了一大批高水平、高質(zhì)量的課題。當天會上，海淀區(qū)還對該區(qū)的優(yōu)秀教育科研成果進行了表彰。
海淀區(qū)教科所所長吳穎惠特別提到：教師的研究是一種行動改進的研究，需要在教學實踐中隨時發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。因此，“十一五”期間，海淀區(qū)開展了豐富的教育科研活動，以提升全區(qū)教師的教育科研能力和水平。這些活動主要可分為以下十類：
第一類：科研培訓類
科研培訓是基層教育科學研究所的一項重要工作，它貫穿于科研活動的始終，是科研工作順利開展的根本保障。科研培訓包括教育理念培訓和科研活動培訓兩種。海淀區(qū)先后開展過中小學科研骨干教師科研和信息化素養(yǎng)培訓、科研成果提升專題培訓等，取得良好效果。
第二類：現(xiàn)場研究類
現(xiàn)場研究類活動指在教育實踐情境中開展研究活動，包括課題研究組的現(xiàn)場聽評比活動和現(xiàn)場會活動。這種活動具有教育現(xiàn)實問題的沖擊力、感染力，具有實時交流、對話、互動的特質(zhì)，可實現(xiàn)及時反饋等教育效果。海淀區(qū)先后開展過差異教學現(xiàn)場研究活動、主體教育視野下課堂教學系列研討活動等。
第三類：主題研討類
主題研討類活動是指圍繞一個預先設定的教育思想主題而開展的教育問題研討活動。這種活動是中小學教科研工作最常采用的方式之一。海淀區(qū)學校立項的50個重點課題分別在不同類的學校里，開展了形式多樣的教育教學問題的研討活動。比如圍繞“實現(xiàn)少教多學”這一主題，開展了中學生“五階學習品質(zhì)”的實驗研究。
第四類：同課異構類
同課異構是指同一節(jié)課的內(nèi)容，由不同的教師根據(jù)不同學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計并上課。這是一種在課程改革形式下提升教學質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)的新教研模式。2007--2008年度，海淀區(qū)在各類學校、不同學科進行了10場次的同課異構活動，并在每次活動后分小組、分專項進行討論，以促進教師互相學習、取長補短。
第五類：調(diào)查研究類
為更清晰地了解教育教學實踐中的問題，科學尋求解決問題的策略，往往需要開展各式各樣的調(diào)研活動，包括問卷調(diào)查和現(xiàn)場調(diào)研活動。調(diào)查類活動是一項最基本的研究活動。比如，為全面深入了解海淀區(qū)中小學教育科研現(xiàn)狀，區(qū)教科所從2008年起，先后到一零一中學、北大附小等學校進行了調(diào)查走訪，并通過調(diào)研建立了學校發(fā)展現(xiàn)狀數(shù)據(jù)庫。
第六類：項目推進類
“十一五”期間是義務教育和高中課程改革深入推進的時期。課程改革要求以項目的形式推進教學方式變革、綜合素質(zhì)評價、研究性學習等重難點問題，這就要求引入一種新的科研活動方式----項目推進。海淀區(qū)就與英國劍橋教育集團、北京教育科學研究院合作，引進了“海淀區(qū)中英學校發(fā)展計劃合作項目”，并以此為切入點，加強學校的領導力建設。
第七類：網(wǎng)上研修類
網(wǎng)上研修是一種基于網(wǎng)絡的教育教學研究活動方式。這種交流方式，打破了時空界限，實現(xiàn)了更廣范圍的資源共享，為教師開展教科研工作提供了交流平臺。海淀區(qū)教科所積極使用網(wǎng)絡開展科研活動，先后參與維護了海淀科研網(wǎng)、海淀課改之窗、北京市基礎教育課程改革網(wǎng)等，并利用海淀區(qū)教育研修網(wǎng)開展了網(wǎng)上科研活動，利用海淀德育之窗開展了學生“精品書吧”和“網(wǎng)上征文”活動。
第八類：經(jīng)驗宣傳類
教育是一種依靠經(jīng)驗的科學，經(jīng)驗的推動作用比理論的引領作用更為重要。因此，總結(jié)和提升學校的教育經(jīng)驗，宣傳和推廣學校的辦學經(jīng)驗或教育經(jīng)驗是一種極為重要的教育科研活動方式。海淀區(qū)教科所先后通過舉辦心理健康周分享心理教育經(jīng)驗，通過教師閱讀工程分享讀書經(jīng)驗。
第九類：成果推廣類
為有效發(fā)揮教育科研成果的示范和引領作用，一般需要在一定時期、一定范圍內(nèi)推廣優(yōu)秀教育科研成果，以帶動更多的人了解和學習。海淀區(qū)先后在第二十中學、地質(zhì)大學附中、清華附小、育新學校、人大附中等五所學校開展了成果推廣會，通過教學觀摩等活動，讓全區(qū)教師從中學到經(jīng)驗。
第十類：資源建設類
學校的教育科研工作絕不局限于完成一份研究報告或一份研究專著，而是要更加關注將科研思想轉(zhuǎn)化成解決問題的可操作性工具?；谶@樣的認識，海淀區(qū)很注意課題研究的工具化：針對課程改革評價手段，開發(fā)了《教師發(fā)展手記》；為促進農(nóng)民工子女接受義務教育，開發(fā)了《進城務工人員子女教育指導手冊》；針對課改教學資源，推出了課改新教學課堂實錄光盤……總之，將課題思想工具化讓研究變得更加簡便易行。
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