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讓孩子接受陽光教育
厚樸
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一句哲理的話語，會(huì)給人無窮啟迪；一個(gè)良好的習(xí)慣，會(huì)讓人終身受益；一個(gè)科學(xué)的方法，會(huì)使人事半功倍；一個(gè)前瞻的理念，會(huì)引人蓬勃發(fā)展；一個(gè)智慧的思維，會(huì)導(dǎo)人發(fā)明創(chuàng)新；一個(gè)崇高的理想，會(huì)催人不斷奮進(jìn)……這些，都是廣義教育的不同形式和效果體現(xiàn)。每個(gè)人從小到大，都在接受教育的過程中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中去教育別人，教育伴隨人的一生。《說文》曰：“教，上行下效也”。育：“養(yǎng)子使作善也”。可見，教育最初是一種發(fā)明人本性中的善粒子、自然而然的行為養(yǎng)成。
每個(gè)人所接受的早期教育——嬰幼兒教育，對(duì)其一生的人格品性、事業(yè)發(fā)展具有舉足輕重的作用。這一時(shí)期是為將來奠定基礎(chǔ)的最關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)《易經(jīng)》“天一生水，地六成之”的生命發(fā)展規(guī)律，可把人生的發(fā)展分為六大階段，即（參見《國學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀》，第98頁）。
古人早已認(rèn)識(shí)到，“生命是一個(gè)虛相的精氣神與實(shí)相的識(shí)血肉的復(fù)合雙重結(jié)構(gòu)體”（參見《道醫(yī)學(xué)》，第006頁）。而且兩大系統(tǒng)各有營養(yǎng)來源，對(duì)生命活動(dòng)具有不同作用。《黃帝內(nèi)經(jīng)·六節(jié)臟象論》說：“天食人以五氣，地食人以五味。五氣入鼻，藏于心肺，上使五色修明，音聲能彰；五味入口，藏于腸胃，味有所藏，以養(yǎng)五氣，氣和而生，津液相成，神乃自生”。基于這一生命觀，古代先圣在長(zhǎng)期對(duì)生命兩大系統(tǒng)整體把握的全面實(shí)踐中，形成了認(rèn)識(shí)生命和宇宙的獨(dú)特思維方式，誕生了許多大智大慧的成果和富含真知灼見的文化典籍，在今天依然是非常寶貴的精神遺產(chǎn)。這一系統(tǒng)的思維方式，就是以修身內(nèi)求為主、天人合一、慧智雙運(yùn)、無為而無不為的認(rèn)識(shí)方法。《德慧智慧性圖文思維教育》一書中認(rèn)為，人類思維方式的發(fā)展演變，可以分為五階段：即性慧法、演繹法、歸納法、直覺法、執(zhí)一法，如果再加上人即神時(shí)期的“性識(shí)期”，就是六大階段。它們分別貫穿于人類發(fā)展的過去、現(xiàn)在、未來各個(gè)不同歷史時(shí)期。一般而言，具有性識(shí)思維能力（立體全息思維型）的人有可能成為至人和真人；擁有慧識(shí)思維能力（平面全息圖文思維型）的人有可能成為圣人；只具有良好線性思維能力的人，最高境界也只能成為賢人。
在人生六大階段中，人體從天地中所攝取的生命能量，也是有一定規(guī)律性的，比如，在16歲之前，是人的先天無為時(shí)期，也是一個(gè)生命的自我完善過程，人體，；而16歲以后，進(jìn)入人的后天有為階段，隨著后天意識(shí)的逐步成熟，人損耗減少，如果不主動(dòng)進(jìn)行修養(yǎng)培補(bǔ)，則會(huì)由壯而衰而老，直至庫儲(chǔ)消耗殆盡，這是一般的生命發(fā)展規(guī)律（參見《國學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀》，第98—100）頁）。
但是，我們的教育中，很多時(shí)候并沒有遵從生命的規(guī)律性，也沒有注意到人體精神系統(tǒng)的需求，沒有給精神系統(tǒng)提供豐富的營養(yǎng)，調(diào)動(dòng)其積極性進(jìn)行主動(dòng)工作，只注意對(duì)后天意識(shí)的強(qiáng)化與知識(shí)的積累。這也許是古代多通才、多圣賢，而現(xiàn)代多專才、少大師的原因之一吧。其實(shí)，如果轉(zhuǎn)變一下教育思維，按照科學(xué)正確的方法，教育依然會(huì)出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)，煥發(fā)勃勃生機(jī)。比如，若能根據(jù)人類性識(shí)期的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子形成立體全息思維，那么拿來一篇文章，就好象用鼠標(biāo)在電腦上一點(diǎn)，進(jìn)行掃描一般，文章內(nèi)容的主次、梗概、重點(diǎn)，全部都被掃到大腦里，然后把重點(diǎn)調(diào)出來就行了。這樣，可以節(jié)省大量時(shí)間，不必泡在文字邊，從頭至尾，一個(gè)字一個(gè)字地指著念，那要花許多精力，也不輕松。《慧性圖文思維教育》中提出的德慧智教育就是要達(dá)到“一目十行、過目成誦”的效果，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，蹦蹦跳跳地在玩樂中學(xué)習(xí)，使其身心在和諧愉悅中得到應(yīng)有的塑造。
歷史上，思想的變革，會(huì)引起生產(chǎn)力的重大進(jìn)步；而教育觀念的轉(zhuǎn)換，也可以改寫整個(gè)人類的教育史。所以，尊重生命的本質(zhì)，愛惜孩子的天性，保護(hù)孩子的慧性，讓孩子接受陽光教育，健康快樂地成長(zhǎng)，讓教育在符合天人規(guī)律中可持續(xù)發(fā)展，也應(yīng)該是人們急需思考、并且被認(rèn)識(shí)到的。
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