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以人為本，辦人民滿意的學校 我在杏壇耕耘了四十年，其中有一半時間是在中學校校長的崗位上就度過的。二十年的校長生涯中，有成功的喜悅，也有失敗的苦澀，然而是痛苦與幸福的因果循環，才成就了豐富的人生。回顧起來，我二十年的辦學理念概括起來就是“以人為本，嚴謹治學”，目光所向總是“讓人民滿意”。 我初任瓦倉中學校長時，學校的現狀是令人望而卻步的。瓦倉中學地處遠安與當陽交接的山區，學校的紀律差、學習差、環境更差，是全縣落后的三類中學。面臨這一大堆困難，怎么辦？我相信，路是人走出來的。“精誠所至，金石為開”，通過三年的努力，學校步入了全縣的先進行列，被評為縣文明單位。 茅坪場中學、望家中學時在全縣極其落后（教學質量全縣倒數第一）的情況下，縣教育局調我去任校長，我依靠當地黨委政府， 1991年開春，縣委縣政府調整全縣學校布局網點，決定將縣城的三所初中點，合成一所單獨的初級中學，繼而辦成縣實驗中學。我被調來當這“三合一”的校長。當時，這所學校的資金一無所有，人員五湖四海，學生打架成風，出走成風。有上少林的，有下武漢的，有去深圳的……，三年的努力，終于獲得了縣領導的首肯，人民群眾的認可，學校掛上了“遠安縣實驗中學”的牌子。 幾十年的辦學經驗使我深深地感覺到，要辦好一所學校，首先必須抓住兩點：一是“人心”，二是“秩序”。 以人為本，用真摯的感情凝聚人心 校長作為學校的主要管理者，要用人本觀念、創新觀念和效益觀念作指導，一切著眼于師生員工，一卻依靠師生員工，建立、健全有創新意識的、有利于形成學校管理特色的、能促進教職工積極向上的學校組織制度體系，通過管理手段的運用，激發出管理者工作的積極性、主動性和創造性來。 在學校管理中，不可能沒有規章制度，但要以“無情決策、有情操作”為原則，注意教師的情感變化，善于疏導，與教師常談心，常交流，常幫助。對于教師生活的困難和煩惱，學校會通過工會等組織給教師排憂解難。 學習全面關心教師的工作、學習和生活，急教師之所急，想教師之所想，學校視教師為主人，充分相信和依靠教師，調動教師的工作積極性，增強了隊伍的凝聚力。我們開展凝聚人心工程，找教師座談傾聽教師的心聲，尋找急要解決的問題。教師反映教師食堂的問題，我們經過不懈的努力，寬敞明亮的食堂展現在教師面前，伙食也有了很大的改善。讓學校工會開展“生日送溫暖”活動，一束鮮花、一張賀卡，增 我們開展凝聚人心工程，就是要堅持“以人為本”的思想，按照尊重人、理解人、關心人、引導人、激勵人、凝聚人的思路，對教師尊重、理解、寬容、善待，為他們創設和諧、寬松的工作、學習環境，使之心態平和、心境愉悅，身心潛能得到充分發揮，工作中的積極性、主動性、創造性得到極大的調動，使老師們感到學校是可以依靠的大樹，是賴以生存的“家”，校長是可以信賴的親人。在工作中我將自己置身于群眾之中，做教師的良師益友，摒棄刻板的命令式的作風，為教師創設一個寬松的工作氛圍，使教師有良好的心理體驗。 一、尊重教師，讓教師自覺增強主人意識，為學校的建設和發展作出貢獻。 一校之長只有一個，然而，一個學校僅依靠校長是辦不好的。過去說一個好校長就是一所好學校現在要求教師比校長更聰明。這就說明了教師在學校中主人地位的重要性。作為校長，要胸懷全局，放開手腳，善于授權，積極發揮領導班子成員、群團組織和各職能部門負責人的作用，鼓勵他們為學校建設出謀劃策。因此，充分尊重教師的人格，是提升學校管理水平的感情基礎。 在工作中，充分尊重教師人格，這是教師自強不息、積極向上的內在動力。尤其是那些上進心強，有著追求事業成就愿望的教師，他們不僅希望得到學生的尊重，更希望得到領導的尊重。沒有對他們人格的尊重，就會失去管理的感情基礎。對教師的管理，無論是對教師還是學生，都倡導柔性管理。比如在教室的作息時間上，我認為“彈性的管理教師的工作時間”更得人心。對教師的工作時間管的過死，不利于教師根據生理、心理特點合理地安排自己的工作，影響教師的工作效率，同時還會引起教師對學校管理層的反感，影響教師的工作情緒，進而影響教師的工作積極性。學校的管理者要給教師更多的是自由支配的時間和空間。這也是尊重教師的一個方面。 在和教師管的關系上，學校和各級領導只是分工不同，沒有高低貴賤之分，職務只是一種分工和責任，而要真正贏得教職工發自內心的尊重，還得首先尊重教職員工。校長對每位教師要做到公正、公平、信守承諾，大家通過的制度大家共同遵守。我反對那種把自己擺在高高在上的位置上，要求教師八點上班，自己卻八點半或者九點才上班。校長不管公事或私事，也要請假，向學校的值班領導請假。這樣教師直接參與學校管理和民主監督，更能激發他們的主人意識，增強向心力和創造力，同時通過教代會讓群眾了解領導的意圖和決心，有利于密切干群關系，使上下級之間形成團結、信任、民主、理解的氛圍，讓群眾感到自己真正是學校的主人。 二、關心教師，注重發揮非權力影響力的作用，使學校上下形成合力。 校長要以人為本、關心教師和尊重民意的執政理念，把學校的管理目標變成教師自覺期望的目標，使其主動積極的為之奮斗。加強人際溝通，對教師平等相待，營造一種舒暢的心理氛圍。創造教師平等發展、充分發揮聰明才智的環境。 一名出色的校長，除了用好手中的權力，更應注重權力以外的非權力的影響力，這就要求校長必須重視自身的品德修養，用高尚的人格力量來與影響和帶動教師。在日常工作中，一要待人坦誠，在教室面前表里如一，言行一致，不當面一套，背后一套，即使老師犯了錯誤，提出批評時也要讓教師感到你確實是在幫助他，拯救他，從而能夠心悅誠服地接受批評，并感謝你的幫助；二要公正無私，對待教職工要一視同仁，沒有親疏遠近，努力做到一碗水端平，就是用人，也應該“任人唯賢”，不用庸人，不用馬屁精，不拉小圈子；三要心胸開闊，豁達大度，聽得進反面意見，尤其是反對過自己的人要加倍團結，用自身的言行感化，使之步調一致；四要清正廉潔，視校為家，先人后己，淡泊名利，無私奉獻，使全校教師產生敬重、折服、信賴和親卻等心理反應，努力營造一個嚴肅活潑、民主平等的氛圍，造就一個學校關心教師，教師熱愛學生，學生尊敬教師，教師支持領導的融洽環境。 要把學校辦出水平，僅靠校長是不可能的。只有全校教職工意識到學校的生存、發展與自己息息相關時，外在的動力才可能內化為自覺的行動。我們提出“校興我榮”、“校衰我恥”的口號，并通過工作實踐力爭把它變為全體教師的共識。每當學校工作取得一點成績，我都把它作為凝聚人氣的契機，大力宣傳、積極引導、鼓舞斗志。同時，我利用一切可能的機會與大家進行情感交流，關注教師的喜、怒、哀、樂，千方百計為他們排憂解難， 三、理解教師，善于溝通和啟發，是教師的思想認識不斷提高。 思想認識一致是提升學校管理水平的前提。不論什么樣的學校，教師的思想覺悟都有差別，知識經驗和能力水平也參差不齊，因此，觀察問題的角度和處理問題的方式方法都會不同。在學校師生員工這個群體上，從領導到群眾，從教師到學生，每個人都處在一定的位置，由于職責和任務不同，在考慮問題和工作方法上必然是多種多樣的，部分人對一些問題的看法難免存在局限性，因而在工作上會出現這樣那樣的問題，所以領導者要認真分析，對認識問題要對癥下藥，切勿簡單粗暴行事。作為教師，他們都希望得到領導理解和信任，關心和支持。所以領導者要多接近群眾，傾聽他們的聲音，溝通思想，互相理解、互相信任、為教職員排憂解難，多辦實事、搞好服務。只有將教職員工當作知心朋友，教師才會把學校視為自己的家，工作有歸屬感，并忠臣與學校，邊被動工作為主動工作，不計報酬的無私奉獻。 沒有規矩不成方圓。學校在制度建立、健全，并認真實施已成定勢中，要逐步由實施“硬化”向“軟化”管理的轉化。要以“無情決策、有情操作”為原則，推進校內民主建立新型的干群關系、同事關系，努力根除學校專制集權的制度和文化，通過對以強制力特征的“行政權力”的分授、限制和監督，漸漸地讓學校灑滿陽光，極好的激發了教師的主動性。創造出了一種和諧、友善、親卻、融洽、向上的群體氛圍。在工作中努力做到情治、德治、自治相結合，加大對教師的情感投入，以誠待人，以情感人，以德服人，以實為人，以真做人，使每位教師既是管理的執行者，也是參與者，也是學校的管理者，由被動到主動，由聽從到參與；在教師中不講大話、狠話，一度時期，有些領導動不動就在教師會上講“今天工作不努力，明天努力找工作”，這實在是一種下下之策；對于教師中的一些不和諧，要換位思考，給予理解，給予寬容。才能形成一種“領導心中有教師，教師心中有學生”的良性循環，創造了一種催人奮進的文化氛圍。 四、培養教師，鼓勵教師進修學習，為教師再提高創造條件。 隨著教育新式的發展，教師頭腦中已有的知識，以滿足不了當今教育教學的需要，他們有強烈的求知欲望——通過進修來提高自己。因此學校以校本培訓為主軸，加強對教師的思想業務培訓，給教師提供在學習的平臺，使教師的思想素質、業務水平能夠與時俱進。 在這方面。我們一是把教師進修、再學習放在了重要地位，努力為其創造條件，無論是學校活動，還是課程安排，都全力為進修者讓路。二是在校內經常舉辦各種類型的培訓講座，如“課堂教學技巧”、“走進新課程”、“教師角色的轉變”等講座，現代教育技術培訓。三是采取請進來、走出去的辦法，學習先進的教學理論和方法，校內教師之間相互學習，教學相長。四是學校投入大量資金，健全了校園網，并二十四小時開通互聯網，各辦公室裝設了多媒體電教設備。教師用電腦網上備課、制作課件，極大地提高了教育現代化的水平，提高了學生學習的興趣，提高了課堂教學效率。 一系列活動為載體，普遍提高教師的四思想業務素質。我們一是每學年必須開展以信立業，以德立業的思想道德建設的“三會一課”活動（三會：1實施公民道德，做文明教師大家談的座談會；2 議課改、說發展、做貢獻的研討會； 3鑄師魂、樹師風，青年教師演講會。一課：講道德、樹新風，做“三個代表”的實踐者黨課）二是開展強化內功、提高質量的“三會三課”活動（三會：1、集體備課現場會；2、教學反思交流會；3、全學科教案展示會。三課：同題公開課、三級公開課、優質示范課）；三是開展典型引路骨干促進活動。樹立各學科、各方面的工作典型，實行獎勵機制，使教師們學有楷模、行有典范。 “新課程改革”教師角色轉變，要求教師會應用現代化教學手段實施教學，因此，我們對全校任課教師進行了電腦操作、制作課件、網上查閱資料、信息技術整合等一系列的分期分批的訓練，真正在教師中掀起了制課件、用課件的熱潮。教師們互相幫助，相互切磋，應用現代化教學手段，使課堂教學“如虎添翼”。我們通過這項活動，原來能在多媒體教室上課是可望而不可及的時，而現在，這一夢想變成了現實，有80%的教師可自己制作課件，20%的教師需別人幫助。可見，創造條件、抓住機遇、適時培訓，有效的挖掘了教師的潛力，充分發揮了多媒體課件在教學中的作用，同時也為學校未來的發展又奠定了一塊基石。 五、激勵老是，促進教師自覺地為實現學校的工作目標而努力。 人因為需要而產生動機，有了動機才能激發行為。人在需要得到滿足，發展受到激勵的情況下，才能表現出積極的行為指向。學校要發展，就要努力建立并完善內部激勵機制。尤其在物資激勵受到極大限制的今天，更要注重精神激勵。 一是目標激勵。校長應根據本校的具體情況，順應發展趨勢，帶領大家實事求是的制定學校工作和發展規劃，在此基礎上層層分解落實，使每個人都有明確的目標，既有動力又有約束力，進而產生巨大的目標激勵作用。為了克服盲目性和隨意性，使學校工作有章可循，目標明確，在理念更訂后，制訂了系列具體的、切實可行的辦學目標，以明確辦學目標，凝聚全體教職員工，充分發揮教育合力。因此，我們制定了如下目標： 1、 全面提高學生的素質：使學生身心健康、基礎扎實，素質全面特長突出，人格健全。 2、 “外樹形象，內練硬功”，建成一流的高素質的干部教師隊伍，創名師工程。 3、深化教改，突破科研，打造特色品牌。 4、建設設施完善的校園，營造品位高雅的校園文化。 5、立德為魂，形成優良校風、班風、學風、 為了實現教師隊伍建設的目標，學校開展名師工程，建立首席教師制度，評選骨干教師、學科帶頭人，給教師樹立了奮斗的目標，為造就大批優秀的教師奠定了基礎。如今，骨干教師的牌子，已成為青年教師教學的路標，骨干教師的路子形成了一部分教師的教學特色，骨干教師的點子已促進更多的教師產生新的教學聯想和創意。幾年下來，這種具有一定模式的管訓，為廣大教師提供了動力，創設了環境，提出了要求，確定了目標。 二是榜樣激勵。學校有目的地培養一些不同類型的先進典型，利用不同的方法進行表揚和獎勵，對具備條件的先進典型給予優先晉級、入黨和提干，讓先進典型有榮譽感、成就感，讓其他教師有緊迫感、危機感、從而激發教師不甘落后，力爭上游的工作熱情。每學期學校要根據平時的教育教學工作以及各種檢查及競賽，對教師進行十個項目的獎勵。即：獎班級管理、獎學業水平、獎學困生幫教、獎觀摩課、獎論文、獎體衛工作、獎競賽、獎自制教具可課件、獎科研成果、獎奉獻精神。同時，評聘工作堅持個人意向與學校整體要求的結合，使教師的積極性得到了充分的發揮，個性潛能得到了充分的展示，實現了教師隊伍的優化組合。 三是領導行為激勵。一個學校工作是否能取得好的成績，與領導班子成員的行為作用密切相關。校長不僅要在自我行為完善方面下功夫，而且要通過自己的言傳身教去影響整個班子，通過班子成員再去影響全校教職員工，然后通過教師的精神風貌去帶動學生，從而形成整個學校的良好校風。這里關鍵是領導班子作風。領導班子要有每月召開民主生活會的傳統，每次會議班子成員都要就自己負責的工作查找一個存在的問題。對于在工作中存在的矛盾，大家敞開心扉、暢所欲言，絕不存在壓制民主的“一言堂”，大家總能找到一個既解決問題又不影響團結的好辦法，使學校的各項工作得到推進。因此，若想使學校辦的好，必須建設一個團結的、高素質的、高敬業精神和行為能力強的領導班子。 四是感情激勵。多創造與教師溝通感情的機會，使干群之間產生魚水感情，從而激勵教職工更好地工作，有時這些感情投資會收到意想不到的效果。有神奇魅力的管理者，必是最有效的溝通者。他知道如何用自己的“心”去感動對方的“心”；和他們溝通，溝通，再溝通。 “動人心者，莫乎于情”。好校長還應該是具有豐富感情的人。情感素質是校長必備素質之一。不僅對事業情有獨鐘，而且對學校中一人一事有無限深情，就連校園中一草一木都應飽含關切之情。首先是熱愛教育事業。要有獻身教壇終不悔、甘為春蠶吐絲盡的精神。這種情感是校長強烈的事業心、高度的責任感的強大精神支柱。有了這個支柱，再大的問題，他都會有解決的辦法，再多的困難，他都會勇往直前的去克服。其次是要熱愛教師、熱愛學生。有關資料表明，在學校這樣一個知識密集、文化層次高的社會系統中工作的教職工，對于尊重、愛護、關心等情感上的需要，較之其他群體有更為強烈的追求。校長只有全身心地呵護廣大師生，才能使他們真正的體會到校園的溫暖，才能形成教師善教，學生樂學的局面。關心呵護師生，不僅是關心他們的工作學習，還要關心他們的生活，不僅關心他們所取得的每一步進步，也要關心他們的失誤。當師生行為有失誤時校長要主動給予他們改過的機會，必要時親自幫助他們查找造成失誤的原因，總結失誤的教訓。這種真誠的充滿無限愛心的非權利的影響，將會更加鼓舞教師工作和學習的積極性和主動性，激發師生的創新精神。職工生病了，到家里坐坐；教師家里有事，去出出主意；教師所追求的、所擔心的，校長無不了然于心，并一一考慮幫助解決。有一首歌唱的好：“因為牽了你的手，所以快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷…….”既然大家在一起工作，就要珍惜緣分，共同牽手向前進。 以德為首，樹立良好的學校秩序 教育作為人類社會培養人才的領域，作為民族興旺的保障，隨著素質教育的不斷深化，已經越來越深刻的體現出在推動社會發展中的重要作用。這種作用，主要是通過教育的塑造人格、開發潛能、完善自我的功能來實現的。作為教育工程中的中小學教育，是基礎教育，無疑在學生健全的人格塑造、健康的心理養成、正確的價值取向定位，良好的意志品質形成起著不可忽視的作用。中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見中指出：學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必需按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要地位，貫穿于教育教學的各個環節。 學校是教書育人的地方，我們教育的任務是把廣大學生培養成為思想品德良好、政治態度正確、道德行為規范。心理素質健康的一代新人。因此，在我的治校方略中，把德育建設放在首要位置，既符合黨的教育方針，又符合實際情況，更符合時代要求。 一、堅持正面的引導，養成學生良好的思想品德。 要深入研究中小學思想品德形成的規律和特點，構建適應21世紀發展需要的中小學德育教育體系。為了全面體現意見的要求，學校通過教學主渠道確定學科教學中的思想教育點，把思想教育作為傳授知識的重要內容，開展了豐富多彩的校園文化活動，使愛國主義教育、革命傳統教育。心理健康教育。行為習慣養成深入學生幼小的心靈。 1、開展教育活動 學校要校建立了德育工作的組織網絡，形成以思想教育品德課和班隊活動、團隊活動為中心，課堂教學、課外活動、社會活動等互相配合的德育工作的整體系統。 “寓教育于活動之中”是非常實際而幼小的育人手段。學校應堅持養成教育是德育建設的基礎，愛國主義教育是德育建設的主線，主題活動是德育建設的載體，創建教育是德育建設的發展。通過多種多樣的活動方式去滲透德育，是我多年總結出來的一條成功經驗。因此，我想講“不懂德育的校長不是一個真正的校長，不懂德育的教師不是一個真正的好教師。” 除將德育寓于正常教學工作中外，還要發揮各級德育工作機構的作用，組織全校學生開展一系列豐富多彩的校內外活動，對其進行全面的品德素質教育。例如全面貫徹“三個代表”重要思想，在廣大學生中大力弘揚和培育民族精神，結合一些傳統節日一月一個主題，比如三月份開展“文明禮貌月”活動，四月結合清明節給革命烈士掃墓，進行革命傳統教育…….。然學生從發生在身邊或親身經歷的平凡小事中，尋找和發現民族精神，樹立民族自尊心和自豪感以及熱愛祖國、熱愛家鄉的愛國主義精神，立志為實現中華民族的偉大復興做出自己的貢獻。 2、欣賞尊重學生 對學校來說，學生既是教育的客體，學校必須從學生的實際出發來開展工作。唉是教育的源泉。我們要求教師要尊重、理解、賞識、激勵學生，把“愛”的溫暖送給每一個學生，讓學生從小就享受到愛，并讓他們在愛中充滿自信地區學習、生活。我們認為每位學生蘊藏極大的開發潛能，只要環境適宜，都可以而且一定能成為發光發亮的星星。這樣，老師們習慣用欣賞的眼光看學生，及時發現每個學生的“閃光點”，在課堂教學中賞識學生，課外活動中激勵學生，運用正強化手段，使孩子養成良好的行為習慣。 3、形成目標平價 遵循學生的身心發展規律，我們提出“四自主”的德育教育原則，即：學生的自主管理、自主完善、自主提高、自主評價、結合這四自主教育活動，學校為每名學生建立自主評價手冊，呈現了學生的進步、成長和快樂。那真實的自主評價，體現了學生良好習慣的養成和他們對未來的憧憬。給學生們的健康成長構建了展示自我的平臺，開拓了快樂發展的空間，形成了學生自律、自省、自信、自評的能力。為學生的成才奠定了堅實的基礎。 二、立規建制，建立學生良好思想品德養成的約束機制。 成才先做人。無論什么樣的學生只有具備了切合自身實際的理想抱負和良好的思想道德素質，才能有正確的人生方向和強大的學習動力。中學階段，是學生學做人、長身體、增才干的黃金時期，更是他們世界觀、人生觀、價值觀、審美觀和擇業觀形成的關鍵時期。目前，學生的整體思想風貌是好的。然而，在新的形勢下，我們的學生也面臨各種新情況、新問題、新挑戰、新困惑。他們當中一部分人的狀況著實令人擔憂，主要表現：一是理想信念淡薄，對祖國對人民缺乏真實感情，對社會對民族缺乏責任感。二是對父母情淡薄，不尊敬父母甚至背棄家庭，對長輩、同輩態度冷漠，缺乏同情心，極端自我。三是心理問題日益增多，對困難、失敗挫折的心理承受能力差，意志薄弱。四是做人、做事、學習的習慣差，有的行為表現極端，甚至走上犯罪道路。五是道德失范，法律界限模糊，倫常混亂，追求享樂，甚至沾染賭博斗毆等惡習，觸犯法律等等。這些問題的存在確實給我們學校學生德育工作帶來新的挑戰。但是我們有必要去面對、去思考、去迎接、去解決這些問題。 面對這種情況，學校的德育工作應該怎么樣？上述情況光講理解、尊重、親和是解決不了問題的。這得依靠制度、依靠紀律去制約，正如毛澤東同志所說，光靠說服教育是不行的，還要伴之以一定的行政命令。面對這些問題，學校、教師要敢抓、敢管，對于有些屢教不改的學生，要給予一定的懲戒措施。當前，有些地方老師不敢管學生，怕觸“高壓線”，這是很不正常的。學生出現了上述問題，教師去管，有時候也可能出現一些處理方法問題（當然不是體罰或變相體罰），和學生發生一些矛盾，這是很正常的。學校領導去解決這些矛盾時，就要敢于正視、就要一分為二，是誰的問題就是誰的問題，不要光處罰教師。否則，就是對不良行為的縱恿，對教師積極性的打擊。這得講紀律、講制度、講制約來達到養成教育的目的。 在解放戰爭進入蔣介石反動派舉行總反攻的時候，毛澤東主席向全黨。全軍、全國人民發出號召：“軍隊向前進，生產長一寸，加強紀律性，革命無不勝。”可見紀律的重要性。沒有紀律的軍隊是打不了勝仗的，同樣，沒有紀律的學校是辦不好的。因此我在辦學中，十分重視學校的秩序。在我當校長的幾個學校里，每到一處，我總是首先抓學校紀律，待學校秩序穩定后，再抓其他工作，才能得心應手。就拿課堂教學來說吧，沒有好的課堂紀律，教師的課講得再好也等于零。這項工作，我是這樣做的： 1、每學年開始，學校將《德育大綱》和《中學生守則》《中學生日常行為規范》以及學校制定的《學生管理條例》、《學生德育學分實施辦法》匯編成《學生手冊》，發給學生，要求各班組織學生學習，貫徹落實，并做到及時檢查學生的行為習慣，發現問題及時處理。 2、加強校文明崗的執勤力度，對個別學生經常遲到，早退現象及時登記并反饋班主任，年級組，進行耐心教育和批評；每學期召開一次校規校紀警示大會，對校園內部文明行為給予及時糾正，養成良好習慣。 3、利用宣傳陣地，大力宣傳先進集體和先進個人的典型事跡，刊登廣播學生優秀習作作品，介紹學習方法（經驗），并對學生進行人生觀、價值觀，文明習慣，遵紀守法的教育，同時嚴厲批評各種不良現象，從而提高學生整體素質。 4、堅持和完善每日檢查評比，尤其是儀容儀表和統一著裝，對于不規范班級給與公布批評，教育學生養成良好行為習慣，愛護學校公務和一草一木。 5、嚴格考核班級工作，包括衛生、規范檢查、兩操評比、板報宣傳、班會情況、各種上交教材等方面，每周一小節，一月校公布，業績突出的，給予表彰獎勵、存在問題的，給與點名通報，同時要求各班主任注意德育研究，撰學論文，定期舉辦教育教學研討會，讓做得好的教師在會上作典型發言。 三、創立特色，用良好的校園文化對學生潛移默化。 一個學校要有自己的學校文化。什么是學校文化？蔡元培先生在北大提出的“兼容并包，學術自由”的辦學思想，并建立了相應的管理制度，形成了北大的文化精神，盡管經歷了許多歷史變遷，但北大精神始終一以貫之，這就是學校文化。一所學校有自己的追求，有與眾不同的內容、風格，就是學校的特色。辦學特色的形成和辦學理念、辦學思想（及學校的靈魂）是一脈相承的，能夠被師生所認同并變成自己的行動目標。辦學特色不是幾個人想要搞一個特點，然后坐下來一議論，“搞一個什么特色吧”，就成了特色的；也不是靠幾個或少誰學生支撐起來的，可堅持可不堅持的一種活動，一個特長，就成了特色。學校特色是一種文化內涵，是直接作用于所有學生，直接作用于每一個教職員工的內心世界，精神生活，并影響其一生的品質、行為，并對社會。祖國有益的，終身受用的潛在力量。她需要細心的觀察、長期的探索、多方面的互動，用心的栽培。因此，學校領導應沉下心來，做根深葉茂的工作，不要讓花里胡哨、新鮮時髦的名詞，充斥教育，充斥學校。更不要趕潮流，追波逐浪，學校要有自己的定位，才能辦出自己的特色。我辦學校就追求那種秩序井然、窗明幾凈、各個角落干凈無染，處處透著文明素養的風格。學校的特色主要是文化特色，有人提出“書香校園”，這是很有道理的。 文化大革命剛剛結束時期失誤學生行為，我給他們總結的是：行走拖棍子，說話捏砣子，出口稱老子，像個二流子。為什么會是這樣？這是打砸搶行為對青少年的負面影響，這就足以說明環境對人的潛移默化作用。因此我十分注重創設良好的校園文化氛圍。 1、美化校園，構建學校文化氛圍。 我更關注于無形的學校文化，如果說制度可以被某種強制力取消，而文化卻是表面至柔志剛的的“釘子”，已形成的學校文化可以“花”人，經過思考我設計的校園綠化景點；充滿情趣的小魚池；《一切為了孩子，一切為了明天》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《師德規范》、《校風、校訓、教風、學風》大型全景畫；通過美化、綠化、凈化學校，充分發揮德育基地的作用，高標準、高質量裝飾德育長廊，制作了大型宣傳畫牌，懸掛于校園醒目處。這些景點、宣傳牌都深受師生喜愛。宣傳畫的制作又為學校體衛工作提供了一個生動形象的宣傳陣地。這些及教育性、藝術性為一體，使其成為學校教育的又一亮點。如此濃郁的校園環境，已讓我們師生的面容上有自尊、目光里有自信、行為中有把握，生活中有朋友。這種潛移默化、潤物無聲的教育作用，已得到了初步的展現。看到一處一處美景的展現，感到欣慰。 2、凈化校園，加強校園清潔衛生工作。 加強校園清潔衛生工作，落實公共責任區域，并要求做到“三打掃、兩維護”，堅持每天兩次檢查，使校園環境有了較大改觀，同時強化學生進出校門規范，必須有班主任、總值 3、開展以“讓教育披上綠色，讓童心感悟綠色，讓綠種播撒社會”為主題的環境教育活動，即運用五個結合，三個基地，三個層次，滲透環境意識教育，營造文化氛圍。五個結合（1）與課堂相結合，（2）與團隊相結合，（3）與日常行為養成相結合，（4）與學校環境改變相結合，（5）與深入大自然相結合。三個基地是（1）活動課基地，（2）校內景點基地，（3）綠色公園基地。三個層次是：（1）一年級起步層，（2）二年級發展層，（3）三年級提高層。通過細心組織，周密安排，認真實施綠色環保教育活動，使學生增強了環保意識，全面提高了學生的整體素質，學校一年一屆的“綠之夢’藝術節和運動會就是學校這一特色的展示形式之一，由于學校在辦學模式上獨具特色，提高了學校的知名度，贏得了社會各界同行的認可。 “只有像收拾家庭一樣去整理校園，才能把校園收拾的更像校園”。一所學校，只要看看校園的環境，瞧瞧師生的風貌，就知道學校的管理水平和辦學水平如何。學校與公共場所的不同，就在于具有育人的功能。孩子們天長日久的生活在這里，什么樣的環境，他就擁有一個什么習慣，一身什么氣質，一種什么追求…..學校環境不在空間有多大，樓房有幾座，操場有多寬；不在好話似賓館，美麗如花園，在于整潔、清新、優雅、生動、各個角落干凈無染，透著文明素養。 四、德高為范，培養教師美好的師德感染學生。 教師不僅是知識的傳播者，而且更是學生學習做人的直接效仿的偶像。教師的一言一行、衣著儀表、處事方式等對學生的思想道德的健康發展會產生直接的影響。所以說，師德建設成為加強學校德育工作的關鍵。 多年來，為了塑造師魂，我堅持開展系列師德教育活動，如用科學理論武裝；先進事跡鼓舞；情感活動凝聚；規章制度規范。我還確立了以師生道德行為規范養成為主體，以師德教育與養成教育為主線，師生互動，共謀發展的德育思路，樹立人有我新，人新我創，人創我優的工作理念，正視自己，珍惜生命，熱愛生活，創造未來。強化“高、遠、深、實”的育人理念（即站得高一點，看得遠一點，想得深一點，做的實一點），進一步加強教師的職業道德教育和德育理論與實踐的培訓，開展“師德論壇”，轉變教育思想，更新教育觀念，倡導教育是一種服務的理念，杜絕“三亂”行為，進一步完善班主任的培訓學習制度，種實效，上高度。 3、強化意識嚴要求 教育是以人與人的事業，教師作為一特殊的職業，直接負擔著培養下一代健康成長的歷史重任。師德是一名教師應該具備的修養道德，師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。一名合格的人民教師，必須要有良好的思想道德風尚，為人師表，率先垂范，為全體學生做出表率作用，只有這樣，才會贏的學生的尊重和愛戴，構建新型和諧的師生人際關系，促進教學工作的順利開展，從而使學校教育教學邁上一個新臺階。 因此，師德比其他職業道德，有著更加強烈的典范性，高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。因此，我校充分認識師德教育的重要性，將其把上重要的議事日程來抓，突出強化了師德意識，做到逢會必講，凡犯必究，實行低劣師德不能評先評優、重用受聘、晉升職務等，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。 2、廣泛宣傳造輿論 不管那所學校，不了學校規模大小，都有師德的閃光點，都會涌現出師德高尚的教師典型。學校要大力“宣傳”師德閃光點和先進典型，組織報告會、演講會，開展向身邊優秀教師學習活動，讓先進思想在校園里“揚”起來、“亮”起來。要建立教師職業道德考核獎，每學期表揚師德建設卓有成績的教師。要為廣大教師搭建爭創先進教師的平臺，不斷壯大先進教師示范群體。 因此，學校充分利用校報、校園網站、櫥窗、德育版地等宣傳陣地大張旗鼓的開展師德宣傳教育活動，大力宣傳《公民道德建設實施綱要》、教育法律法規等相關知識，并結合行風評議、校務公開、教育教學信息箱、教師會、家長會等多種途徑收集社會信息，廣造輿論，同時注重發現和挖掘身邊的先進師德生規典型，并做好學習和宣傳工作。形成學校重視師德，教師注重師表，社會群眾積極配合學校的良好師德氛圍。 3、完善制度抓規范 在學校里，我每學期都要組織教職工深入學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，逐步建立和完善教師職業道德考核和監督機制，通過組織學習，明確要求，全體教職工接受了一次深刻的全面額思想教育，提高了教職工的法制觀念和道德水平。師德深入教職工的心靈深處，達成共識：教師對學生的榜樣示范作用是巨大的，正所謂是“潤物細無聲”，現代教師的工作，就是把人類社會所積累的生產經驗、科學文化知識以及一定的思想觀點和行為規范給下一代。 有的教師談及師德，他們認為：學生“親其師”、然后才“信其道”，而“師”欲讓學生“親”，要擁有淵博的知識，高尚的品德。因為在學生的心目中，教師往往就是社會的規范、知識的化身、道德的楷模。他們不僅把教師看做是學習的榜樣，甚至模仿其言行舉止。所以，高尚的師德是實現教育根本功能的前提。學生的身心健康。思想品德的高尚、智能發展的充分很大程度上取決于給他們提供養分的教師的綜合素質。師道不立，其教不成，學生成才就成了無源之水。無本之木。 在具備以上認識的基礎上，我們圍繞各級各類師德建設要求，結合實際，先后定制了《教師職業道德實施細則》、《教師崗位職責》、《教師十不準》、《出勤獎懲規定》、《學校行政主要崗位目標》、《學校校長、教導主任、教師崗位職責實施方案》、《輔導員工作目標考評》、《班主任工作考評》及其他相關規章制度，保證每周有一晚上為教師政治理論學習時間，不斷改善提高“六不”服務水平,即不以教謀私；不歧視后進生；不侮辱體罰或變相體罰學生；不亂收費；不亂發資料‘不推卸責任。使教師時時處處都能自醒、自警、自律。實行了集體辦公制、全日坐班制、輪流值班制，并將師德內容列入學校教育目標管理考評，從不同方面規范了教師的教育教學行為。 4、注重學習促提高 緊扣當前社會發展和教育發展新形勢，從實事政治、教育政策、教育法制、教育理念、教師心理素質、心理健康教育等多方面，認真鉆研教育學、心理學、人才學，關心現代信息，打破門戶之見，相互交流，相互學習，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應教育的要求，為培養現代化高素質人才而努力。學校制定了《教師業務和政治學習制度》并與結構工資掛鉤，做到集中學習i、自學剖析、交流討論等多種形式相結合；緊繃“服務”與“責任”兩根弦，領導率先垂范，樹立表率，凡事要求教師做的，領導首先做到；凡是要求教師不做的，領導也不例外。認真組織學習“三個代表”重要思想、十六大精神以及全國十佳德標兵先進事跡，充分利用好身邊的重大典型，努力用先進典型來引導人、鼓舞人、教育人。既從理論高瞻遠矚，又與實踐緊密結合，對教師在新世紀把握教育發展規律，履行教師崗位職責起到了旗幟和方向的作用。每次組織教師會議，學校都安排一定的時間與教師一起學習師德規范，號召教師“內練硬功，外塑形象”。每次學習都能與當前實際、學校實際、教師實際緊密結合起來，既有理論深度，又又便于實踐操作，使教師受益匪淺。學習還要求每位教師每月至少寫出一篇學習體會，保證了自學質量。 5、豐富活動實效 開展一些形式多樣、豐富多彩的活動，增強學習的實效性。舉辦“愛崗奉獻，情系教育-----我為教育發展作貢獻”演講，舉辦有關師德和教育法律法規知識競賽；舉辦“教師宣誓儀式”；實行了“一幫一、育新秀”、開展了“做學生的良師益友，做學生喜歡的老師”為主要內容的師德教育活動：“我們今天怎樣做人民滿意的教師”、“師德承諾活動”、“師德演講賽”、“爭做文明教師”、“我的教育觀”辯論、“教育一得”交流、“我與學生交朋友”、“假如我是學生……”等專題活動，教師中堅持發揚“四種精神”，即發揚“捧著一顆心來，不帶去半根草”的奉獻精神；發揚“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的服務精神；發揚“自加壓力，負重拼搏”的奮斗精神；發揚“敢為天下先”的創新精神。教師在工作中能以“五要”為宗旨，即有虛心求教的學習態度；要有安心從教的敬業精神；要有吃苦耐勞的良好習慣；要有求真務實的工作作風；要有積極向上的追求熱情。教師通過“慎獨”、“閉門思過”，不斷內化純凈的心靈，樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀、質量關、增強“以身立教，以德育人”的使命感和責任心，呈現出愛崗敬業、治學嚴謹、言傳身教、學高為師的教師形象，提高教書育人、服務育人、管理育人的水平，贏得家長的滿意，社會的好評。 6、課堂教學顯身手。 “讓師德在課堂教學中閃光”，是我在實驗中學開展師德建設活動的主題。老師們在開展形式多樣的師德教育活動，學有所思、思有所悟，從思想上深刻認識師德對于教師的重要意義外，他們還“悟有所行”，在現實生活、工作中，從大出著眼、小處入手，付諸行動，把對師德的深刻領悟體現到實踐上，以實際行動把良好的師德落實在課堂上，融入到學生心里，讓師德在課堂教學中閃光。 有的教師把良好的師德落實在課堂上，融入到學生心里，促進自己的教學工作的典范。他們對于高爾基曾經說過的“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”這句話銘心刻骨，用細膩的愛，去關心學生；用真摯的愛，去感染學生；用執著的愛，去影響學生。對學生嚴格要求，耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。有一位老師發現自己所教的一個學生非常任性，不配合來時的教育。“這可不行，任由孩子如此的性格發展下去，對孩子的未來不利，要改變他，讓他從小就學會合作，在將來的人生路上少受挫折。”于是他向學生的家長了解到該生是因為在家被過分寵愛，而養成了這種性格情況后，告訴家長要調整家庭教育方法，嚴格要求孩子。并在學校里，和這位學生經常交心談心，鼓勵他體諒他人，理解他人，使這位學生在初三時被評上了三好學生。 良好的師德要求教師愛學生要像愛自己的子女一樣，愛他們成長過程中的每一微小“閃光點”。學生具有獨立性，每個學生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并不是老師想讓學生怎么樣，學生就會怎么樣。因此，在教學工作中，很多老師致力于讓自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，不把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格，充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，保護學生的合法權益。不傷害學生的自尊心和自信心。同時，給學生以真誠的關心和幫助，與學生建立了一種民主平等、親密和諧的師生關系，亦師亦友。 由于師生關系和諧了，課堂紀律也好了，學生動起來了，課堂活起來了，教師的教學也輕松了。幾經努力，學校的辦學水平和辦學效益顯著提高：學校被縣級授予的榮譽有“師德建設先進單位”、“先進基層黨織”、“文明學校”；被市級授予的榮譽有“體育衛生工作先進單位”、“教學改革先進單位”；被省級授予“綠化學校先進單位”，有為語 五、發揮家庭教育在學校德育工作中的重要作用。 “人的個性及其發展是社會環境的產物，社會環境因素構成一個人教育影響的全部源泉。”家庭是社會環境中最主要的一種基本群體，是組成社會的分子。古往今來，家他不僅是其子女賴以生存的場所，也是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。隨著科學技術的發展和社會的日益信息化，家庭教育的功能正在不斷擴大和增強。 現在大多數都是獨生子女家庭，在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作協調一致，對子女百依百順，嬌生慣養，包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛孩子，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現了很多“高分低能”、“學優品劣”的學生。所有這些現象，為學校德育工作的正常開展增添了一定的難度。由此可見，充分發揮家庭教育作用，讓家庭教育和學校教育形成合力，促進學生的全面發展勢在必行，我們做了如下工作： 1、讓家長認識學校德育工作的重要性。事實上，家長們總希望自己的子女品學兼優，辦事能力強，更希望他們出色成才。這些想法是與學校德育工作目標一致的，學校只要在教育活動中與家長建立信息溝通的渠道，就可以避免出現“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現象。為了讓家長認識學校德育工作的重要性，在了解家長們普遍關心的重點、熱點和難點的基礎上，利用家長座談會向家長介紹全面實施素質教育的意義，使家長在思想上真正與學校取得共知，積極配合學校開展工作。同時還發揮學生自身的作用，通過學生與家長的交流，讓家長對子女的愛融入到對學校的德育工作中。 2、請家長參與和協助學校的德育活動。在具體實施素質教育的過程中，要充分認識調動家長們積極性與協助的重要性，要正確地引導家長配合學校的教育工作，促使家庭教育與學校教育的相結合，充分發揮家庭教育的巨大潛力。 第一、為適應學校德育工作的需要，我采取了邀請家長走進校園，與家長共同做好德育工作。首先，請家長到校參加觀摩活動，讓家長們在觀看活動的過程中發現自己子女的優缺點，從而引起重視，增強育人的責任感。通過比較，家長們找到了差距，懂得了“外面的世界很精彩，世界的競爭很激烈”和“山外有山”的道理，認識到必須交給孩子生存的本領。獨立的能力。其次。教師與家長彼此之間的接觸，有利于在教育方法上取得共識，形成合力。借活動機會交流學生在校和在家的表現，從中相互溝通，共同為下一代的健康成長、為教育的成功創造條件。 第二、通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。學校發動教師定期進行家訪活動，使學校的教育要求為學生家長所了解。有家長督促，學校檢查，促進了學生自治、自理能力的提高。同時充分發揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往，學會合作，開闊視野，鍛煉能力。實踐證明，這樣做收到了良好的效果。 第三、讓學生走出校門，參加社會實踐活動。成立了義務服務隊為敬老院打掃衛生，為孤寡老人服務。學校開展來過奉獻希望工程活動，發動師生為貧困災區捐款捐物。去年九月，師生踴躍參加了義務獻血活動。 加強學校德育，提高德育實效，是一項艱巨和復雜的系統工程，作為教育工作者，任重道遠。我們應竭盡全力，以國家的繁榮昌盛、民族的興旺安危為己任，開展愛國主義教育，正確陶冶學生的思想情操，振奮學生為祖國、為四化而學習的刻苦精神，培養學生的良好道德品質。 辦人民滿意的學校，光講“無亂收費、無安全事故、無教師不良言行”是不夠的，這只是辦學校形象的一個方面。要人民滿意，學校就要有好的形象、好的質量、好的秩序。我認為學校工作千頭萬緒，只要抓住了“人心”和“秩序”，其他問題就迎刃而解了。 |
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