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大班環(huán)保教育階段小結(jié) 藍(lán)魅,2004-11-08 20:21:06
大班環(huán)保教育階段小結(jié) 一提起環(huán)境保護(hù)，人們自然會(huì)想到：大氣污染，垃圾污染，水土流失……這和幼兒能有什么關(guān)系？什么是環(huán)保？這個(gè)概念在幼兒的腦子里是不是可以說(shuō)還是零？其實(shí)不盡然，任何教育都需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)潛移默化的影響，只要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)有針對(duì)地對(duì)其進(jìn)行教育，環(huán)境保護(hù)將不再是空話。 葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”因此我們要將環(huán)保教育與五大領(lǐng)域整合，并貫穿于幼兒日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以下是環(huán)保教育與社會(huì)領(lǐng)域整合的點(diǎn)滴： 一、榜樣引路，形成氛圍。 1、利用成人的榜樣作用帶動(dòng)幼兒：由于幼兒模仿能力強(qiáng)，形象記憶深刻、持久，所以教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己的風(fēng)范帶動(dòng)幼兒。如在戶外活動(dòng)中，老師看見(jiàn)一個(gè)方便面袋，主動(dòng)將其揀起，并說(shuō)：“這是哪來(lái)的，我們把它送到哪兒去？”孩子們倍感有趣，紛紛發(fā)表意見(jiàn)：“送到垃圾箱里”“老師，老師，不放到垃圾箱，我媽媽說(shuō)，這種塑料袋可不好處理了，要回收利用才更好。”教師適時(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)為幼兒樹(shù)立了成人的榜樣，一個(gè)隨機(jī)生成的活動(dòng)也拉開(kāi)了帷幕。 2、發(fā)揮同伴中榜樣的作用：同伴中相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很重要的，它有成人榜樣不可替代的作用，所以教師在身教和言教的同時(shí)還要時(shí)刻為孩子樹(shù)立同伴中的榜樣、典型，即把生活中的例子適時(shí)反饋給幼兒，如“蘭蘭的媽媽反映，今天蘭蘭主動(dòng)把路上的果皮、冰糕紙撿到垃圾箱里，我們要是都像她一樣，路上就不會(huì)見(jiàn)到垃圾了。”這樣的反饋有名、有姓、有時(shí)間、有地點(diǎn)，讓幼兒感覺(jué)到真實(shí)、可靠，幼兒會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)。 二、熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生活。 熱愛(ài)自然是幼兒的天性，早在四、五十年代，陳鶴琴老先生就提出“在大自然中進(jìn)行教育”，“生活即教育”的思想。他的思想就是源于幼兒對(duì)自然中的水、土、大氣、動(dòng)植物具有濃厚的興趣，因此，環(huán)保教育也必須以幼兒的真實(shí)生活環(huán)境為課堂，引導(dǎo)幼兒到大自然中去感受生命的存在，到田野中觀察樹(shù)木、莊稼的生長(zhǎng)，幼兒園花草的變化，了解它們四季的變化情況，在觀察中也不斷生成新的活動(dòng)。如戶外秋游活動(dòng)時(shí)，教師先提出重點(diǎn)問(wèn)題讓幼兒注意：大自然如此美麗，小朋友吃剩的果殼、飲料瓶和用過(guò)的餐巾紙應(yīng)放在什么地方？當(dāng)幼兒對(duì)落葉感興趣時(shí)，教師適時(shí)地組織幼兒觀察、討論：“秋天的落葉這么多，我們?cè)鯓幼霾拍苁弓h(huán)境更美呢？”幼兒便爭(zhēng)先恐后地拾落葉了?；貓@后，我們利用撿來(lái)的落葉進(jìn)行了粘貼畫(huà)制作活動(dòng)“小朋友這么喜歡落葉，那么老師給你們每人一張紙，看看誰(shuí)能用落葉粘出美麗的圖案。”老師的要求其實(shí)是在滿足孩子探究的欲望，他們的興趣得到了教師的支持，于是爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行觀察和粘貼。孩子們也自覺(jué)地萌發(fā)了愛(ài)護(hù)樹(shù)木的感情，真可謂“熱愛(ài)先行，求知欲更會(huì)緊隨其后。”之后，孩子圍繞各種各樣的樹(shù)展開(kāi)了豐富的科學(xué)、環(huán)保等一系列活動(dòng)。對(duì)美麗的大自然也充滿了好奇和渴望。如當(dāng)幼兒看到樹(shù)大小不一樣時(shí)，就產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，是大的多還是小的多？如是小的多，為什么小的多？是水澆得不足還是肥料不夠？雨水的多少和植物生長(zhǎng)有什么關(guān)系，今年為什么雨水少？植物是怎樣吸收水分的？進(jìn)而教師適度地引發(fā)幼兒思考水資源的缺乏和動(dòng)植物生長(zhǎng)以及大氣、環(huán)境之間簡(jiǎn)單的關(guān)系，了解環(huán)境被污染、被破壞的種種現(xiàn)象，知道愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源，節(jié)約能源的必要性和重要性。一次次循序生成的遠(yuǎn)足、參觀、談話、觀察等社會(huì)活動(dòng)，使幼兒在大自然這個(gè)大課堂中深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要，也初步養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習(xí)慣。 |
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來(lái)自： 心情好壞 > 《我的圖書(shū)館》
