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信息技術已被國家教委正式列為中學必修課，其重要性不言而喻。信息技術課的前身是微機課，我校是從一九九二年起開設信息技術課的，信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒。
作為本課程教師，我一直在不斷地探索新型的教學模式和教學方法，思考如何才能上好信息技術課。信息技術是一門技能課，偏重于實踐，側重于操作，與社會生活聯系密切，是人們要適應社會的基礎，是一門非常重要的課程。但是，就中學階段的學生來說，由于信息技術不是高考科目，不能夠引起足夠的重視。甚至，有些家長把學生學電腦等同于令他們深惡痛絕的上網吧玩游戲之類，抵觸學生學電腦。所以，怎樣使中學生學好信息技術是值得我們深思的問題。本人就自己的教學經驗，談談個人體會。
一、教師要有足夠的信息技術專業知識儲備和不斷學習、積極探索的精神。
信息技術發展日新月異，人們對信息技術教育的認識不斷加深，對信息技術教師的知識結構、能力結構的要求將會不斷變化，信息技術教師只有不斷學習，才能接受最新的知識和理念。
俗話說，“教師要給學生一杯水，自己就需要有一桶水”。面對全面推進素質教育的新形勢，當今教師迫切需要提高自身素質，不斷更新教育理念，提高將知識轉化為智慧，將理論轉化為方法的能力,提高將學科知識、理論教育和現代信息技術有機整合的能力，促進學生道德、學識和個性全面發展的自覺性，加強自身素質條件建設。作為知識的傳授者，為了更好地適應現代化的教學，在提高自身信息素養的同時，教師也應該掌握必要的信息技術能力，并將自己具備的信息技術能力積極應用到課堂教學中去，實現課堂教學的最優化。
二、激發學生學習和使用計算機的興趣，培養學生的信息素質和綜合應用能力。
良好的開端是成功的一半。上第一節課時就要給學生展示信息技術的重要性，這些素材很容易找到。通過這一節課調動學生極大的學習熱情，起到事半功倍的效果。 有了學習的熱情，還要有學習的興趣。在教學時多采用多媒體教學。利用優美的音樂，絢麗的圖形圖像，百看不厭的動畫，做出合適的課件，聲情并茂，使學生不知不覺進入到我們的課堂教學當中。在講課過程中，我經常結合與學生學習和生活相貼近的內容，舉一些恰當的例子。例如：在學習路徑時，利用Flash動畫制作出蘋果樹的生長，將蘋果比成文件，巧妙地引出路徑的概念，既生動又形象使學生易于理解。在學習“PowerPoint”幻燈片制作時，布置學生設計語文課文“荷塘月色”中描寫的情景，制作宣傳“保護環境”的幻燈片等。學習制作網頁時，布置學生制作個人網頁、本地風土人情、旅游勝地等。使學生在輕松愉悅的氛圍下，很容易就掌握了所學內容。
正是由于學生的投入，使教學變被動為主動，而WINDOWS及其應用軟件為學生提供了機會，使他們得以展現自己。可以說這些軟件對學生產生了“誘惑力”。有了“誘惑力”，學生就有了興趣，有了興趣，就自然而然地產生創造力了。
三、充分利用情境教學，啟迪學生的思維。
情境，是客觀現實存在的東西，同時兼有情感因素，不僅能引發人們思考，更能開啟人們的智慧。良好的情境，是學生產生興趣、產生聯想的物質基礎。在課堂教學中，充分利用情境教學，能起到舉一反三，融匯貫通的目的。我在教學回收站時，放了一段錄相，錄相的內容是一個三口之家，分了一套新房子，搬家那天，大家都興沖沖的，他們把所有的廢品扔在斗車里準備處理，孩子檢查了一下斗車里的廢品，發現有生日時候朋友送給自己的一個機器人，連忙從斗車里撿了回來，其他廢品倒入了垃圾車。搬到新居后，孩子突然想起自己曾經做的一個小航空模型，可怎么也找不到了，忽然想起來被當作廢物送到垃圾車里了，想找回來，可垃圾車已走了，他懊悔不已。這段錄相雖然不很精彩，但學生興趣卻很濃，隨后我設置了幾個問題：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢復嗎？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盤上的一塊區域還是內存中的一塊區域？5.回收站的大小能改變嗎？學生通過比較、討論，很快就解決了問題，達到了預期的目的。
有了興趣，還要充分調動學生的主觀能動性。我個人認為最有效的手段是多媒體網絡教室加上計算機、投影儀。上課之初，我先用投影儀將今天要完成的任務展示出來。它可能是一幅畫，也可能是一篇文章，這些內容，如果僅僅靠語言的描述，顯然是很蒼白的，有了畫面就直觀、易懂，任務明確，同時使激發了學生的學習興趣。當需要講解一些必要的操作時，可以利用多媒體網絡實時播放教師的操作過程，使每一個學生清晰、準確地把握操作過程和基本概念。當某個學生操作的特別好，需要介紹自己的學習經驗時，可以利用多媒體網絡將他的計算機的畫面和他的聲音，傳送到整個網絡，使每個學生都能看清他的操作過程、聽清他的聲音，其他的學生從而可以提出不同意見，因此達到交流討論的目的。當學生的任務完成之時，利用多媒體網絡再配合上計算機投影儀，把每個學生的作品都展示給全班同學，使學生的自我成就感得到滿足，延遲了興趣的持續時間，為學生的后續學習以及創造性思維的產生奠定了基礎。
四、讓學生成為課堂教學的主體，變被動學習為自主學習。
學生對信息技術知識和操作技能的掌握千差萬別，有的學生家里就有計算機，有很多接觸計算機的機會，對計算機的操作有一定的基礎；有的學生本身對計算機感興趣，從其他媒體中了解了許多關于計算機方面的知識，但無實際操作經驗；有的學生對此一無所知；根據學生的這些實際情況不同，我們教學工作從最基本的開始，抓住學生的心理特征及時啟發、引導學生以最佳的學習狀態進行學習。
基礎理論知識的傳授依靠教師，而實踐操作卻很大部分需要學生自行解決，在教學中設置相關任務，通過自主操作、集體討論，解決問題。例如：在Word文字處理綜合練習時，教師可以事先打印、分發一篇文章，設置相關問題，如標題的排版，文字的修改，段落的連接、分段，段落調整，段落排版，調整字間距和行間距，設置打印頁面等等問題，讓學生通過上機，依靠集體力量，自行討論解決任務。或者在練習過程中，拿一張已排版好的較為復雜的文章或表格，讓學生盡量做到與樣文或樣表一致，通過自己的努力獨立完成任務。這樣他們完成的作業就象自己的一件作品，使學生能產生一種成就感和喜悅感。這種方法更能讓學生主動參與和學習，充分發揮了他們的主動性和積極性。
在信息技術課堂上，我還帶著學生應用word2000軟件一起制作小報。在同一主題下，采用自主設計的方法，看誰制作的最精彩、最有個性，這種方法特別適合中學生的年齡特點與心理特征，尤其對膽量小的學生，平時在班級中不太喜歡表現自己，怕被人笑話，但在電腦上制作小報，學生就沒有心理壓力，可以隨心所欲地表現自我，靈活的學生將更加得心應手，制出更好更美的小報來。這樣有效地激發了學生的學習熱情，學習word2000成為了一種樂趣。這樣，既能培養學生的藝術特長，又能在操作實踐中了解計算機的基本知識，掌握計算機的基本技能，真正地做到了在愉快中學習。
有一個學生曾這樣說：“我最喜歡的是畫圖軟件和文字處理軟件。因為我喜歡把自己的文章配上小插圖，使文章因畫而更精彩，也使畫因文章而更完美。每當這時，我就覺得自己像是某雜志社的主編了！”。
五、信息技術教育和品德教育相結合，培養學生高尚的人格。
因特網被稱為“沒有首腦、沒有法律、沒有警察、沒有軍隊”的機構，不少學生也曾經“觸網”了。Internet是世界上最大的信息資源，計算機的大容量也給學生提供了豐富的知識。但是，他們往往被網絡上五光十色，虛幻飄渺的東西所吸引。特別的對于現在有些中學生沉迷于網吧的不健康行為，我覺得作為信息技術的教師，應該承擔這方面的責任。
為了培養學生的是非識別能力和自制能力，了解在網上瀏覽時要有量、有度，要有堅強的意志力，抵制各種誘惑。我組織同學進行集體討論，使他們充分認識到上網的目的。明白上網是為了搜集有用的資料，掌握新的信息，網絡可以更好地幫助我們學習。為了幫助大家正確使用互聯網，我向他們介紹一些適合中小學生使用的具有一定學習價值的網站，讓上網的同學學會如何運用網絡工具去實現自主學習。通過正確引導，讓學生運用已學的道德知識來分析、判斷，選擇道德行為，解決問題，使學生懂得作為一名中學生應做一個文明網客，從小培養自己良好的道德品質。 課堂常規是保證課堂教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑。在每個學期初，我都向學生明確一些常規要求，在課堂、特別是在機房時該做什么，不該做什么。例如，告訴學生不準遲到、不準早退，要聽從指揮，規范操作，愛護機器；要團結協作，互幫互助，共同進步；要養成習慣，正常關機，擺齊桌椅。通過這些常規在課堂教學中的貫徹落實，就可以讓學生漸漸地養成遵守紀律，聽從指揮的良好習慣。
中學階段是學生人格健全發展的重要時期，思想品德教育可以促使學生形成健康的人格，培養學生正確的政治方向、立場、觀點、態度，形成正確的思想意識，道德品質。
教學中，經常給學生穿插了一則故事：有位孤獨的美國老人，夜間突發心臟病，生命垂危，于是利用網絡求救，一位9歲的臺灣兒童得知后，便立即向美國求救中心發出了信號，最終挽救了老人的生命。課堂下面一片肅靜，學生們都聽得入神。課上到后面，
六、激勵學生立志成才，報效祖國 在信息技術課堂上，教師要善于結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，對學生進行理想教育，激勵學生立志成才。例如通過Windows的種類及發展，介紹世界首富比爾·蓋茨的成功之路，向學生講解知識對經濟和社會發展所起的作用，激發學生的學習熱情和樹立遠大志向，要用知識和技能造福于人類。通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱，與歐美等發達國家有不小的差距，如我國才研制的龍芯2號比美國Intel公司的產品有5年的差距，許多硬件產品雖然國內可以生產，但核心技術是國外的，許多軟件也都是英文版的，讓學生看到差距，產生危機感，激發愛國主義情感，鼓勵學生立志為國爭光。又如在學習文字處理軟件時，雖然教材上大多介紹美國微軟公司的產品，但我們可以介紹我國金山公司開發研制的WPS，通過對比讓學生深刻體會“月亮并不是國外的圓”，WPS更適合于中國人。并重點向學生介紹求伯君、王江民等國內軟件開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，增強民族自尊，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人！(河南省濮陽市油田七中李曉麗 |
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