諧音更意聯(lián)想記憶法

    實用記憶

前言

        常言:“理解是記憶的前提”，“興趣是最好的老師”。 興趣如何，是記憶好壞的決定性因素。人們對于同一事物的理解可以各有不同，興趣也可以因某種方式的激發(fā)而產(chǎn)生。今天的中學學生學習任務繁重，對于一些可行的學習方式也許探究得不夠，許多知識學了但記不牢，特別對一些開卷考的科目：歷史、地理，考試時八、九十分，但半年或一年后，他們似乎對一些基礎知識都沒有掌握好！ 二十年前我學習諧音等方法記住的一些知識，今天還沒有忘記！并且，這些學習方法增強了我當時對歷史、地理的學習興趣。這兩年我重新對記憶的方法進行了回顧和學習，有了些新認識，有學生和學生家長希望我能把學習記憶的心得寫出來，我今天斗膽一試，利用假期做了此編寫，希望同學們能以此借鑒，為學習史、地和別的科目知識能有所啟發(fā)和幫助。

諧音更意聯(lián)想記憶法

        因為下面的記憶方法多通過諧音產(chǎn)生聯(lián)想、派生而得，所以我們對諧音應有個基本認識。“諧音”，在我國傳統(tǒng)文化中，“魚”可以象征“余”，“年年有余”。“雞”變“吉”，“荷”變“和”、“合”等。現(xiàn)在一個人的車牌號碼是“1818”，大家一定知道這是“要發(fā)要發(fā)”，這就是諧音更意（諧音所表達的另一種意思）。數(shù)字諧音是為了把無意義的數(shù)字變成有意義的文字來記，這種方法很實用，一般記憶書都有介紹；文字諧音是為方便自己記憶另起“更有趣的爐灶”，文字諧音在一般記憶書我知道談的很少（記憶書我也看得很少）。文字記憶有無必要“轉(zhuǎn)個彎子”諧音去記憶？我先舉個例子：在美術色彩協(xié)調(diào)中有一種機械方法，配綠色為主的基調(diào)用白、藍、黑、橙、黃、棕六種顏色。用諧音去記憶：路白難黑成棕黃。注意用“路”的物象去想（色彩），我此一編馬上就記住。而如果采用死記硬背機械記憶，效果如何我想大家心里會清楚。從此例我們可以認定：有些文字知識可以用諧音去記，而且比較適合記無意義的難記而又分散的人和事，或說“對那些難以記憶的文字知識進行重組”（賦予意義）。 諧音更意不太適合記英語單詞，它可能“越組越亂”，但中文的諧音對英語的讀音還是起一定幫助的；“轉(zhuǎn)個彎子”的“諧音”不宜什么都用、多用。

    初用諧音記憶的同學要避免為諧音而諧音，如果編得平常，沒有特性，就達不到諧音記憶的效果，要注意“創(chuàng)造一個強烈而生動的聯(lián)想諧音這種巧妙的技術”。 諧音的最大目的是為了“賦予意義”；“更意”的最大目的是為了重新更出“一個強烈而生動的聯(lián)想”。因此找那些本無意、散意、亂意的數(shù)字、文字來做諧音更意，你“最劃算”！ “易記住”的事物，一般應有以下因素：你好奇、你特別需要，你很專注；你覺得幽默好玩、愛它、場面愉快、興趣濃；你注意培養(yǎng)觀察事物的技巧，你善于用形象、物象賦予意義及醒目特征，形象生動、聯(lián)想怪異，你善于以自己熟知的事“掛上鉤”發(fā)生聯(lián)系等等。因此諧音只是記憶的一種方法，諧音記憶還需多種方法“幫助”方可成功。各種記憶方法不可能一兩天就可以掌握好，諧音更意學習史、地，我經(jīng)過好奇“諧音”，到少量成功、產(chǎn)生興趣，失敗、再努力這個逐漸提高的過程。到今天（二十年來我并沒有注意研究）我積累了一點諧音記憶歷史和地理知識的方法，提供給大家參考。諧音更意是創(chuàng)造性的活動，能產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想能提高我們的想象力、集中力、創(chuàng)造力，它能開啟智慧，培養(yǎng)自主學習的能力。有的學生認為：“歷史學習并不重要，又開卷考，我何必去記住它？”這首先就少了專注和興趣，記憶效果就失去一半。今天我學歷地學得輕松愉快興趣濃，并感慨三十年前沒有這樣的學習興趣！不然兩次考技校不會考不上。諧音更意聯(lián)想能讓我“天馬行空”自由自在地去想象，而這種“想象興趣”的產(chǎn)生，讓我學習歷史知識輕松愉快。并認為歷史知識適合用來訓練記憶方法：它有數(shù)字年代，適合用諧音去記憶；它有故事、又可以編故事，編故事好玩，能增加學習興趣；編故事需先收集、概括重點材料，又可培養(yǎng)收集、概括材料的能力。總之好的學習方法就是讓你感到學習是輕松愉快的方法，我認為各種記憶方法在學歷史上易得到應用，先找到 “輕松愉快”，理解“知識是形象的、生動的、富有魅力的。”找到興趣學習，就是找到了一把打開知識大門的鑰匙，并因此而能全面提高自己的學習能力，這也是我寫此書的目的和意愿。                     

       為共同打造鑰匙，我先舉些成敗例子：

    有易成的諧音如“日本富士山山雞吃驢（3776米）”，它的成功在于適合“山”，也說明在適合中 “越怪異的聯(lián)想越有效”；可在“重點、非重點”上，其次要記憶太深刻而有時會讓你產(chǎn)生苦惱！編得好的老早記住，請不要老想它則可。

    在編記“阿拉斯加”,我諧音成“阿拉思家……”故事來記，（一般編得好的到第二天內(nèi)容不長的會記住，內(nèi)容長的也能記住一個大概，）但到第二天我就想不起了！后來我把“阿拉思家”改成“阿拉伯思家”， “阿拉伯”我很熟悉、我記住了。這說明以自己熟知的事“掛上鉤”便于記憶。

    我在編岳飛戰(zhàn)王彥，王彥舉“八字”（意舉手投降！）后就覺得好笑，王彥武藝比不上岳飛合理而幽默，這說明“幽默”讓你成功。上面三例、兩例都有較為鮮明的或栩栩如生的形象。下面書中“馬尾曾冠”、 “司馬光如不砸缸，二狗死（卷在缸里死）”也有較為鮮明的形象；記“踴躍”時想“一幫青蛙在路邊跳躍、踴躍。”“瑯瑯”是金石相擊聲，老師如用玉做的鈴在手中搖一搖，“瑯瑯書聲”誰都不會再寫錯？這是鮮明的形象幫助、理解，記憶自然深刻。

    剛編記時記憶效果不會很好，因“記憶術”少。有時也經(jīng)常是“靈感”沒有來，如下面書中“馬尾曾冠”，因前面編了兩三次都沒有記住！一天我再想編記，看到還有“馬周”此人，人物雖不重要，但他讓我想到了“馬魏征（貞）觀（冠）”，一下子我就把唐太宗周邊的不少事都編上了，且有較為鮮明的形象，“一次”成功。  

   有些學習內(nèi)容想了、難編不一定編，處理好實用與訓練關系或待靈感來時再試編。學習的探究興趣很重要，一些學習內(nèi)容編兩三次方成功也屬正常.

    初二時，我寫了一首“詩”，我那幫要好的“差生”同學，在放學排隊回家的路上個個都念得那么起勁：“雄赳赳，氣昂昂，牛頭嶺上擺戰(zhàn)場。紅雞蛋來鞭炮響，做清明來工作忙。”“我就像詩人”，“自以為是”！ 這說明自作聰明的心態(tài)，瑯瑯上口的“順口溜”，能幫助記憶，“差生”也只是看了一兩遍就記住了。

    美術可提高我們的形象思維、形象記憶能力，想象能力，創(chuàng)新能力；繪畫立像、腦中的形象“電影”最能“幫助記憶”。     

       諧音記憶只是一種方法，諧音讀音越相越好，不要為“諧音而諧音”，要“創(chuàng)造一個強烈而生動的聯(lián)想”。

    學習學習的方法。我的有少量編得不錯，對我而言想象或聯(lián)想不錯，你可以記，但絕大部分或最終學習目的是要你自編記。沒必要花更多時間去記我的，自己出好的聯(lián)想自己更易記住。

       注意復習。自編的記憶，一般到明天都要想一想，看記得沒有？這樣形成習慣后，也就形成此記憶復習的習慣。（但不要睡前想）  

       聯(lián)想創(chuàng)意因諧音更意而產(chǎn)生不可欲知的結(jié)果，也使史地、古詩等學習充滿了情趣。諧音聯(lián)想，將使你的記憶更加靈活，并且得以升華……