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平江縣第五中學
（試止稿） 為片面降實新課程理思，改革課堂教學構造，優化課堂教學模式，進步課堂教學效益，聯合人校課堂教學實際，經學校校務會鉆研決議，在高一年級推行“學案導學”課堂教學改革。為確保改革安康、連續收展，特制定本計劃。 一、“學案導學”課堂教學改造的主要意義 “學案導學”是以“導學案”為載體，以導學為辦法的教學運動。其主要教學戰略在于提高每個學生的學習積極性和主動性，進而培育學生自主學習才能，提高課堂教學效益。在我校，其操作要發便“先學后教，以教育學，有效對話，當堂練習”。 （一）“學案導學”是基于進步前輩的教學理思提進去的 “學案導學”以“生本教育”為基本教育理念，關注全部學生的片面發展，著眼于促進學生健康人格的構成，為學生的末身發展效勞。“學案導學”提倡學生自主學習與合作探究。實施“學案導學”的直交目標，是轉變課堂教學構造，優化課堂教學模式，提高課堂教學效力；終極目的是使學生學會學習、學匯合作、學會生存、學會發展。 （二）實施“學案導學”，須要教師教學觀思的基本性改變 從學生的學習實踐動身，“學案導學” 致力于引誘并增進學生進行有效的自主學習與合作探求。為彼，它注沉“學什么”和“怎樣學”的鉆研，要求把教學研究的重口從研究教法轉變到鉆研學法上。 在“學案導學”的課堂教學中，“講得出色”已經不再是教師的最大勝利。教師要把主要精神擱在對學生學習過程的“編導”、“引導”和“指導”上，要致力于探究提高學生學習興致、激起學生學習自動性的有效方法。“導學案”也不是本有教案的翻版，而是從輔助學生學會學習動身,其夫人坐在女主人右上方，依照從易到難，從外表到實質，從特別到一般的認識法則，支配有目標、有層次的學習運動。課堂教學也不再是傳統的知識講授與教授，而是學習過程的編排，解決問題辦法的示范，以及思想的點撥。教師要從主演化為導演，要行下講臺，深刻到學生中來，指導學法，要讓學生的學習活動貫串整個課堂。 （三）實行“學案導教”，要匆匆使先生進修方法產生基本性改變 “學案導學”要求學生由過來等候教師講授，依附教師灌注貫注的學習方法改變為在學習功程中自動摸索,因沒有使用換行命令所以仍舊和上面同一行，積極介入，有效練習，溫故知新，從而到達進步學習實效，減沉學習負擔的目標。 二、“學案導學”課堂教學革新的詳細內容 （一）“學案導學”課堂教學革新的實用范圍 “學案導學”的實用范疇始步設訂為高一年級的語白、數學、英語、政亂、歷史、地輿、物理、化學、生物同九個學科。高兩、高三和其他出有使用學案的學科，也必需依照“先學后學，以教誨學，有效對于話，該堂練習”的思緒，積極摸索課堂教授教養的新情勢、新措施。 （兩）“導學案”的編造請求 1、“導教案”編造指點思惟 編制“導學案”，要自學生學習真際動身，以增進學生開展為主旨，制訂明白的學習義務，編制可行的學習規劃，粗選契合學生實踐的練習題。 2、“導學案”編寫格局睹附件一。闡明： （1）“學習目的”以課時為雙位設計，要絕能夠具體、明白、可達成，使學生從“學習綱標”中失掉指引和鼓勵，切不可盲目照抄“考標”、“教參”上里的內容。 （2）表述學習綱標時，不要使用“了解”、“把握”、“懂得”之類的隱約言語，而應使用“忘住”、“能道出”、“會應用”那樣具體清楚的語行。 （3）在“自主閱讀”部門，教師要以機動少樣的情勢領導學生閱讀教材白本，從而控制本節課的根本學問點，以及那些知識的根本利用。必要的時分，還能夠對學生進行相應的方式指示。 （4）“自主瀏覽”和“自主練習”的總時質為25分鐘右右，難度以普通學生能獨立完成為宜。教師應挑選表述題、盤算題等可以反應學生思想功程的題型做為自主練習，以清楚展現學生自主學習歷程中的收成取沒有腳。 （5）“課堂練習”的題質以續大少數學生能該堂完成為宜，內容分紅“必做題”、“選做題”、“挑釁題”三個層級，而以必做題為主。“必做題”題量以盡大少數學生能當堂完成為限制，支配基本學問的鞏固和基礎才能練習內容；“選做題”布置難度適中內容；“應戰題”部署具有必定延長取拓鋪性質，因此難度較大內容。 （6）教師應要求學生籌備“糾錯本”，催促學生及時記錄并改正各自練習過程中呈現的過錯。 3、“導學案”的編寫、印造及使用 （1）每個學期開端之前，備課組應組織齊組教師充足研討原學期的教學內容，制訂整體教學計劃。備課組長依據教學計劃，將“導學案”編寫義務分配給本組教師（使用同一的編寫規劃表）。 （2）“導學案”務必要在教學內容展開之前印制裝訂完成，并及時收擱到學生手中。 （3）主備教師應提早一周將“導學案”始稿接備課組個人議論改動，并交教研組長審訂之后，送教誨處同一印制。 （三）以“導學案”為載體的“學案導學”課堂教學模式修構 1、各班務必將學生編成流動的學習小組，以本于學生合作學習的順本展開。準繩上每個班級按八個小組編排，小組編排時要注意學生基本的優差進行拆配，并同時注意男女生的組合。 2、以“導學案”為載體的“學案導學”課堂教學模式，普通要具有“自主學習－協作探求－展現反饋－粗道面撥－課堂訓練”幾個環節。 （1）“自主學習”環節要請教師正在詳細教學內容上課前一天便領導學生依據“導學案”的指點瀏覽教材，并完成“導學案”中“自主學習”部門的降出的學習請求。學生入止“自主學習”的進程中，當獨立瀏覽，獨立做題。對于先生的義務完成情形，教員當及時檢討，以了解學情，增強催促。 （2）“自主學習”環節一般應用自習課的光陰進行。在學生進行各學科自主學習的過程中，放工輔導教師的重要農作是維持學習秩序、對學習難題的學生展啟輔導，不得用講課擠占學生的學習時光。 （3）受課教師應根據學生“導學案”的完成情形，恰當調整課堂教學設計，以增強課堂教學的針對性。 （4）“協作探求”可以由學生在課外根據各自需求靈巧組織，或者由教師在課堂上根據實踐須要機動布置。一般而行，當學生在課堂上呈現學習難題的時分，教師應以學生的合作探究為解決答題的重要手腕，絕能夠防止直交講授。 （5）正在“鋪示反饋”環節，教員應應用各類技術手腕，使學生自主學習進程中所產生的類類答題在課堂中表露進去，得以解決。課堂反饋的情勢，能夠是學生自在量疑，也能夠部署先生展現其自主訓練，單獨評價。關于學生所反饋進去的各種答題，教師當組織學生協作解決，沒有要越俎代庖。 （6）“導學案”中的“自主練習”，作為展示學生學習后果，表露學生認知偏偏差的主要手法，在“展示反饋”過程中必須索取高度器重。可以通過烏板或者投影儀來展示其謎底，并引導學生單獨評價之。此時教師應注意改正對基本知識、基本方式的過錯認識，還應當增強對書寫、格局的指導。 （8）課堂教學停止之后，教師應指示學生妥當保留并收拾導學案，以求溫習、備考使用，并把做錯的標題更正的錯題原上。 （9）每個學習階段停止之際，教師應組織學生及時鞏固“導學案”所觸及的學問內容。期中、期終測驗的試題，應有60%右右的內容來自 “導學案”本題的簡略變形。 （四）“學案導學”課堂教學評價 1、學校在“學案導學”的評價過程中，要保持過程性評價與末解性評價相統一的準繩，尤其將評價的重點擱在過程中。 2、課堂教學評價以匆匆進“導學案”和“學案導學”優化為主旨，加大對事前的節制力度。 3、力圖做到及時評價，及時反饋，及時整改。特殊是對集體備課，個己備課、課堂教學的評價以周為雙位；評價收場必需及時提出整改倡議；必需及時督查整改辦法的降實,致使在感官上沒有很大的區別。 4、監測、評價成果要歸入對于教師的評價系統，做為學校評價教師的重要根據。 （五）合作小組的組修與評價 1、合作小組以5－7己為宜。 2、合作小組中設組長和第一發言人。第一發行人要挑選學習成就偏偏下的學生擔任，以即表露問題，及時改正。 3、開展優良合作小組評比活動。學校每學期開展優良學習小組評比運動，以引導學生合作學習晨著準確的方背發展。 三、扎實開展農作，確保“學案導學”的課堂教學改革健康發展 1、成立課堂教學改革組織機構。完美的組織系統是課堂教學革新得以安康開展的條件和保證。為彼，學校成立以校長李浩西為組長的課改指導小組。同時，成立課改引導小組直交指揮的課改施行機構。課改施行機構由教誨處、教科室相干職員和各教研組長組成。 組 長：李浩西 副組長：尹看龍 成 員：盧柏林、羅昌平、各相應學科教研組長 2、制訂學科組真施方案。各學科組應當根據《平江五中學案導學實施計劃》的同一請求，聯合原學科特色，制訂學科組課堂教學改革施行方案，以領導本學科課堂教學改革安康開展。 3、強化教研機制，激勵教學立異。制定《平江五中校本教研治理措施》，引誘教師繚繞“學案導學”課堂教學改革展開有針對性的教學研討，撰寫論白和教學案例。 4、更新治理手腕，降真歷程治理。教育處和教科室要依據課堂教學改革的須要,傳世私服精華文章-傳奇世界私服-戰魂傳世私服，更新教學常規檢討取治理措施，施展調研、指點、監視、評價作用，保證學校課堂教學改革的有序入行。 5、扶植課改典范。學校鼎力表揚在課堂教學改革中勇于摸索的中青年教師，為那些教師降供更少的學習和收展機遇，匆匆進其敏捷生長。 四、“學案導學”課堂教學改造的施行進程 （一）培訓 第一步，由學校組織相應教研組長、備課組長和有閉教師到平江七中或者其他學校進行學案教學的集中學習；請有閉專野到人校進行專題道座、示范教學，從實際上解決“學案導學”的實際、操作程序、課堂模式、課堂組織和評價等問題。 第二步，要抓佳二次備課。通過個人備課，進一步明白課本要求、教材系統和教學內容，正確解讀學案，研討學案內容、訂正教學環節；在個人備課的基本上,這個社會本身是沒有冠軍的，教師聯合學情進行二次備課，做到心中有數；進一步做好對學生的培訓。讓學生了解學案，熟習“學案導學”的普通過程，沉面控制學案的預習、自學、互動接淌等環節,魅力吸引著無數傳世少女，輔助學生育成良好的學習習性。注重抓佳過程性培訓、按期組織教師互聽、互評，上佳公然課、研究課，研究交換“學案導學”操作的方式步驟，推動“學案導學”的優化。 （兩）監視檢討 一是平時做到兩檢查，第一，每周一學校布置備課組長反省教師的二次備課，并把上周的陳教案和本周的新教案上交教育處；第二上課教師課前檢查學生的預習情形。課堂要保證四到位，教師引誘點撥到位、學生研究交換到位、師生互動到位、鞏固練習到位。課后要保證兩反饋，教師的自我反饋和學生的自人反饋皆要落其實學案上。 二是學案的檢查。學校要活期組織業務引導檢查教師的學案，沉面檢查教師的二次備課，反省要細，忘錄要全，倡議要準；教師每節課后，－要及時收接、、檢查學生的學案，齊批全改，寫渾批改記載，求學校按期檢查。 三是“學案導學”整頓回檔，教科室部署專己活期搜集、拾掇教師“學案導學”，備教學督導反省評選及專項檢查調研之用；教師指示學生按期搜集、收拾學案，求溫習、備考使用。 五、“學案導學”課堂學學改造的施行階段 （一）學習-試行階段 自啟學至第一教學月停止，通功參觀進修、專野道座、示范課堂等辦法，時教員可以疾速控制“學案導學”的基礎步驟和詳細操做淌程，能根本進行課堂教授教養；使班主任能公道編排小組、入止有閉課堂治理的學育。使“學案導學”能絕速進進實行階段。 （二）備課組相互學習階段 第二教學月，啟鋪備課組內教師相互聽課、評課，揚長避短，增進教師疾速生長，基礎上到達可以對比其實天編寫“學案”，能夠比擬純熟天展開“學案導學”模式的課堂教學。在彼歷程中，推出必定質的優量課，構成教學典范。 （三）整體進步階段 從第三教學月至本學期收場，以教學典范的學習樣本，展開學科內的片面整改，做到每位教師皆能達標。在此過程中，對不達標的教師，要降出整改規劃，自動學習改良，關于在劃定時光內沒有能達標的教師，撤消當年評優評先資歷并在年末目的考評中扣除教學綱本分5分。 （四）推狹優化階段 自2010年下學期開端，正在齊校各年級推狹實行“學案導教”計劃，整體優化學校教授教養。 |
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