思想品德評課稿

李娜老師執教的《相信我能行》一課，是三年級《品德與生活》課本第一單元的第四個主題。教學中李老師能結合教學內容，精心設計了一些貼近學生生活的系列教學活動，吸引和組織學生參與課堂實踐，真正實現了以學生為主體的主導思想，體現了教育教學新理念。整節課層次清晰，設計巧妙，實效性強，教師的語言充滿激情，使凝固的教材文本演化成了生動的課堂，讓我們驚喜的看到，孩子們已走進文本，做到回歸生活，體驗深刻，幫助學生排除煩惱，戰勝膽怯，自卑的心理，逐步鑄就學生相信自我、展示自我、敢于大膽嘗試的良好品質?？v觀本節課我認為主要體現了以下幾個特點：
一、教學目標定位準確，體現了課程價值
《品德與社會課程標準》提出：該課程是以兒童的社會生活心理品質為基礎，以促進學生良好品德形成和自我發展為目標?！镀返屡c社會》作為一門新的綜合課程，在課程價值上具有多元性，注重道德行為和意志品質的構建性，側重學生主動參與，探究體驗?！断嘈盼夷苄小芬徽n，主要是幫助學生排除煩惱，戰勝膽怯、自卑的心理，培養學生敢于嘗試，勇于探索的能力，形成積極進取的生活態度和人生經歷，懂得只有相信自己，敢于表現自己，時刻給自己加油，才能使自己得到鍛煉的道理。教學時，教師通過創設情境、圖片展示等，再現生活情景，談議結合，分析原因，追溯危害，讓學生達到學文明理的目的，如：開課時，教師用兩種方式問好，情境創設新穎獨特；課尾舟舟指揮圖片的啟發、引誘，以及教師個人的親行、親歷，學生聯系自己生活中遇到的種種現象，把學生引入生活中，使學生入情入景，明白其中的道理。
李老師能從生活實際出發，在課堂上圍繞目標開展活動，充分體現了“以學生發展為本”的新課程理念。從時間觀念來看，李老師能合理支配時間，開頭簡潔直奔主題，談話精練，環節緊湊，其目的是把盡可能多的時間交給學生，讓學生多學多思多動多練，保證學生主體地位的落實。學生品德是在活動中形成和發展的，活動是學生品德形成的源泉。李老師充分發揮學生的主體作用，采取多種教學形式，豐富思維探究活動，讓學生充分“動起來”、“活起來”、“參與起來”，學生在課堂上主動說、主動議、主動探究，我們看到了學生愿意展示自己，有意識地給自己加油，充滿自信的話語和行為。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見樂學是學生學習的最高境界。在課堂中，李老師善于“煽情”，能挖掘演繹教材內蘊的情感，用富有激情的教態、語言激發學生內在的情趣，鼓勵學生體驗情感，使學生情緒處于主動、積極、興奮、活躍、穩定、持久的不同狀態之中。情境創設比較到位，“煽情”恰到好處，學生有了情感體驗，自然就有話說，這是教師空洞說教無法做到的。尤其是學生在朗誦詩歌《我能行》時，教師適時地引導學生，拓展了“行”的內涵。學生的認知情感得到了深入，心理品質得到了拓展，思想意識得到了提高。
教學過程中，李老師層層深入，由個體到集體，上升到社會，讓學生在一個個鮮活的教育情境中，不斷生成活生生的體驗，它以學生的真實感受為來源，在學習過程中，學生通過自己的體驗和感悟去進行積極的道德構建，使學習過程成為有意義的生命過程，在這一過程中，學生隨著體驗的日益豐富，樂觀向上的生活態度得到了不斷的升華。
二、努力實現課程與教學的整合
品德與社會課是一種開放的，期待著使用者自己去完成的教材。在教學中，李老師為學生提供話題和范例，憑借這些話題和范例激發起學生的學習熱情，調動他們認知和經驗、情感和體驗。李老師的教學設計頗具匠心，能創造性地活用教材?！断嘈盼夷苄小芬徽n是培養學生敢于嘗試，勇于探索的能力。課前教師用獨特的問好方式，來引導學生，感受自信與自卑兩種心理所產生的不同效果，接下來以教材中人物甜甜和丁丁的具體表現展開討論，從討論中使學生明白只有相信自己、敢于表現自己，才能取得成功的道理。不難看出，本課設計的思路很清晰，教師采用新的教學理念把握教材要旨，洞悉和分析“學情”，從而制定出既新穎又實際的教學實施方案，因此，顯得課堂的實效性很強。在情感與認知的基礎上，設計了學生中經常有的問題情景，如：彈琴給老師回課效果不好；英語單詞難以記住等，引導學生辨析并給出正確的做法，上升到正確的行為。使學生從情感體驗的基礎層面上升到理性的認識，最終指導其以后的行為與生活。我們不難看出，教師在教學過程中，通過對課程觀、教材觀、教學觀的轉變，努力實現課程與教學的整合，整堂課的教學為學生構建了一個真實而生動的生活世界。
三、教學內容貼近學生生活
實施品德與社會課程，其中非常重要的一點，就是讓課程內容貼近學生的生活區，達到教學內容的生活化。此課的標準強調了一種生活德育的理念，提出了學生個體品德與社會道德的提高與發展，只有通過學生自己的生活來體驗、來實現。
李老師把教學內容與學生生活經驗結合起來，如教師上課問好的兩種表現，學生說的種種現象，這些都是學生從生活中發現話題，讓學生談生活的體會，與學生討論遇到的困惑，幫學生排除煩惱的經驗，展示舟舟指揮的圖片等，都說明教學內容不是封閉的，而是開放的；不是一成不變的，而是因地制宜的；不是老調重彈的，而是與時俱進的。從課堂效果來看，學生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體會到成功的快樂來自于自信，我們也看了課堂生成的精彩。
四、本節課幾點遺憾
1．教師上課時也很注重對學生的評價，評價也比較很全面：如師生評、生生評、自我評，但語言方式有些單一。
2．課堂上，教師語言激情高漲，但彰顯教學藝術方面有待提高。
3.課尾教師安排學生朗誦詩歌《我能行》，這恰到好處，學生的認識情感得到了深入，心理品質得到了拓展，思想意識得到了提高，這些很好，如果這時老師能讓學生根據自己的生活體驗，續編一兩句詩歌，我個人認為整個過程就更為完美，學生的體驗會更加真切。
4．作為一名年輕教師應不斷錘煉自己，進一步提高教學能力。
總之，瑕不掩玉，李老師執教的這節課，層次清晰，流程自然，結構緊湊，實效性強，課堂上體現了老師良好的素質與主導能力，是一節比較成功的品德與社會課。
以上是自己對這節課的一些看法，可能也有不成熟之處，望各位老師多提寶貴意見。

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