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教師個人發展規劃
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”做學習型教師，不斷更新教育理念、開拓創新；才能掌握發展的主動，才能不斷努力探索、充實自己、超越自我。為了使自己能真正認識自我，充分挖掘自身的潛力，促進自身發展，制定個人發展三年規劃。 一、個人基本情況： 本人自師范畢業參加工作，一直于傅家鎮中心學校工作，先后擔任語文、數學、計算機、綜合實踐、中學思想品德課等課程的教學工作，還擔任學校部分管理崗位。 參加工作以來，自己積極參加學歷進修，先后完成了政治專業的專科、本科學習，還積極參加各種業務技術培訓，先后參加了計算機初、中、高級應用技術培訓，普通話培訓考試(二級甲等)、心理健康教育師資培訓、基礎教育新課程骨干培訓者培訓、等培訓，并取得相應證書。這些培訓進一步開闊了自己的視野，豐富了自己的專業知識，為自己擔任學科教學和管理工作奠定了扎實的理論基礎。同時，自參加工作以來，自己十分注意加強學習，經常學習各種教育雜志、報刊，《人民教育》、《山東教育》每期必看，對其中的美文佳作每每幾番閱讀，細細揣摩，反復體味，感覺對自己啟發頗多。自己還善于利用網絡資源，幾大教育網站幾乎每天必上，了解教育的最新動態，與全國各地同行互相交流討論，向名家大師學習，在交流中思想不斷得到升華，教育觀念進一步轉變，對教育的理解提升到了一個新的境界，自己感覺對自己的成長起到了重要的促進作用。自己的學習不僅限于學習專業知識和相關學科領域的知識，還從各種文化典范中汲取營養，逐步豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。 近年來，由于自己的不斷努力，也取得了一定的成績，在各種教育教學比賽活動中先后兩次獲區級優質課比賽一等獎，自己撰寫的教育教學論文、案例、報告等也多次在區各種比賽、活動、評選中獲獎，參與區教育科研課題研究，并且成為優秀活動中的優秀教師，在電教工作中成績突出，受到區教育局的表彰，自己承擔的教科研課題成為張店區十一五立項課題，自己兩次被評為鎮教學能手，多次被評為鎮優秀教師、優秀教育工作者、優秀黨員，先后兩次被評為區優秀教師，一次被評為淄博市優秀教師。 分析自己的發展優勢，主要表現在：自己有相對豐富的教育教學經驗和管理經驗，善于不斷學習，勤于思考，一直致力于不斷創新，追求教育的理想化。同時自身的發展也存在嚴重不足，主要表現為:：自己的工作作風缺乏細致，有時不能做到持久堅持，對細節問題的處理缺乏冷靜，易產生急躁情緒，學科教學還未能形成穩定的教學風格，教育科研的能力還需要進一步提高。 二、個人三年發展總目標 通過三年的努力，使自己成為一名具有良好師德素養的智慧型教師。能關愛每一名學生，尊重學生，為學生的發展提供指導；學科教學形成自己的獨立風格，能發揮學生的主動性，讓學生在教師的指導下學會學習；具有較強的教科研能力和水平，能獨立承擔教科研任務，建立齊全完善、規范的教科研檔案，教科研成果在市級以上獲獎；提高管理能力，能為教師的專業化發展提供條件和指導，調動教師的積極性和主動性，引領教師探索減輕負擔、務實高效的有效途徑和方法，培養重學習、能研究、善反思的、有良好師德素養的優良的教師隊伍，提高學校教育教學質量和水平，促進學校和諧、長足發展。 三、個人發展目標 1、加強政治學習，提高師德素養，樹立正確的價值觀，具有強烈的事業心和責任感，樹立良好師德形象，在教育教學的實踐活動中時時處處嚴格要求自己，作學生的表率，尊重學生，樂于奉獻，使奉獻和發展內化為自己的根本需求，作學生的表率、教師的榜樣。 2、加強學科專業理論學習，掌握學科教學的現代教育理論，改進教學方法。重視提高課堂教學的有效性，調整教學手段和方式，扎實提高教學水平。 3、逐步形成較強的教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。 4、基本具備研究型教師的素養，有豐富的教學經驗；對教育教學有強烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為；在教育研究方面形成自己的特色。關注教育的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為教學工作做好積淀。 5、根據學校教科研課題研究現狀進一步修訂課題研究方案，組織教師開展課題研究，完善教科研檔案，及時總結教科研工作開展情況，撰寫教育教學論文和課題研究論文。 6、完善教科研檔案，體現教科研課題研究的全過程，順利完成學校教科研課題的結題工作，整體提升教科研水平。 7、加強學習，特別是教育管理方面的理論，提高管理水平。了解教師發展需求，制定相關制度，為教師的專業化發展提供條件。學校管理工作進一步規范，能指導教師的專業化發展，在各項管理工作中落實精細化，引領教師走自我發展之路。管理能力進一步提升，逐步從制度管理轉為人文管理，學校管理工作精細化、規范化，全體教師及管理人員分工負責，互相協調。 四、個人發展目標實施的保障措施 1、 堅持進行思想政治學習，積極向師德先進學習，嚴格要求自己，堅持記錄政治學習筆記，撰寫心得體會，努力成為“三個代表”忠實實踐者。 2、認真學習，提高專業理論水平。認真參加學校組織的校本培訓，努力爭取機會走出去學習；利用課余時間學習新課程改革方面的文本知識，并在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平；積極摘抄業務知識，撰寫教育教學論文和經驗總結；積極參加各類繼續教育培訓，積極利用多媒體教學手段教學；積極利用網絡資源進行學習，了解教育的最新動向和經驗，充實自我。 3、認真實踐，提高教育教學水平。認真備課，上好每一堂課；每學期組織、參加教師開展教研活動8次以上，學習學科教學方式方法，改進學科課堂教學。 4、課題研究注意過程性資料的收集積累，規范教科研檔案。 5、積極參加學校管理培訓，經常與校委會人員交流，協調各方面工作。 五、個人發展目標實施的表現形式 1、本人榮譽證書 2、教育教學獲獎證書 3、個人及學校教科研課題檔案 4、各種培訓證書 5、個人教學檔案、筆記、學習記錄、教學隨筆等 六、個人發展目標實施評價方法 1、調查反饋法 通過走訪、調查家長、同行及學生，反饋自己專業發展狀況，從而調整或完善發展規劃。 2、資料分析法 通過對教育教學反思、行動研究、課題實施等資料進行分析，進一步提升自己解決實際問題的能力，從而獲得源源不斷的專業發展動力。 |
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