|
常有譬喻說，一篇文章，觀點、主題是靈魂，結構是骨架，材料是血肉。那么語言是什么？
高考對作文語言的要求大體上說來只有兩條：一個是“語言通順”，一個是“有文采”。“通順”之意猶如要求“身體健康”；“有文采”則相當于要求五官端正，模樣或俊秀、或靚麗、或清純、 或帥氣…… 從北京今年考場作文來看，好的語言則大體表現為以下幾個特點： 1.善用修辭 例（1） “山重水復疑無路，柳暗花明又一村”是路途的轉折，人生之途也同樣擁有這樣的“峰回路轉”。富貴與貧寒是生活的轉折，憂郁與自由是心靈的轉折，求生與求死是生命的轉折。 例（2） 夜空中那閃爍的群星，正是由于轉折的催化，才會出現流星瞬間的美麗。秋風中那孤獨的落葉，正是由于轉折的痛苦，才會有“化做春泥更護花”的悲壯。生命正如一道道風景，是群星閃亮，是落葉堆積，每一次轉折，都在創造另一種風景。生命正如一條路，沒有轉折，路便無法成就它的獨特；只有轉折，才能使路更有深度，更加幽邃。 例（3） 一個人思想的變化，會使他的人生發生轉折；一個領導觀念的變化，會使企業的命運發生轉折；一個政策、方針的變化，會使一個社會發生劃時代的轉折。 借助比喻、引用、排比、對比、反復、層遞等積極修辭手法，以求形象、生動地表現對轉折的“所感”，鋪陳深化“所思”，突出強調“所悟”。特別是例（3），排比中漸進，在增強語言氣勢的同時，更彰顯了作者認識層面的推進。 2.講究句式 例（1） 等待轉折者，虛度光陰，鄙視生命； 尋找轉折者，勤奮努力，開創人生； 錯失轉折者，妄自嗟呀，徒增歲月； 珍視轉折者，勵精圖治，走向成功。 例（2） 蒲松齡四次落第，倘若從此心灰意冷，他會失敗。越王勾踐飽嘗亡國之恨，倘若一直痛苦絕望，他會滅亡。比爾·蓋茨中途輟學，如果只會在街上游蕩，他現在只不過是一個老混混而已。 例（3） 記得米蘭昆德拉的作品中有一句：“人類一思考，上帝就發笑。”然而上帝畢竟是善意地珍愛著人類的，因此或許可以說：“人類一懈怠，上帝就送給他們轉折。”當我們這樣看待它時，就沒有“生命中不能承受之轉折”了。 講究句式，尤其是“適當運用整句可以增加作文的文采”，這一點已經是盡人皆知的高考作文的秘密武器。但形式是為內容服務的，如果單單是為追求“有文采”而機械地堆砌整句，不但達不到所追求的表達效果，還會因形害意。上面所舉三例之所以稱好，就在于在選用句式的“講究”上達到了義理與辭章的有機結合。例（1）是文章的開篇部分，用整句，不但使文章起筆見勢，而且很好地起到了領起全文和引出下文的作用。例（2）選自文章的論述部分，蒲松齡、勾踐、比爾·蓋茨的例子在整齊而又適度變化的句式中，使得論證更加簡潔有力。例（3）選自文章的結尾部分，并未使用整句，但引用、套用、仿用了米蘭昆德拉的兩個名句，且三個語句間又巧妙地形成了轉與折，令人在贊賞作者知識的積累同時，也贊嘆作者化用語言的機智和文采。 3.拆詞疊詞 例（1） 尋尋覓覓中，我們在人生之路上轉了幾個彎；轉轉折折中，我們品味著人生的酸甜苦辣，也感悟到人生的真諦。 例（2） 艱難險阻中的一轉，可能是“豁然開朗”；光明坦途中的一折，可能是“濁浪排空”。 例（3） 在人生的拐角處，你的態度至關重要——膽膽怯怯的，晴空也會“轉”陰；坦坦然然的，暗夜也會“折”明。 巧妙地將詞語拆用、疊用，當是語言運用到一定程度上的一種機敏。拆而不損，疊而不贅，分而有合，在看似輕松的語言游戲中，顯示的則是作者運用語言的功力，同時也形成了一定層面的語言的折轉張力。 4.寓理于形 例（1） 當飛蛾破繭而出的時候，當丑小鴨掠過湖面的時候，當蝌蚪跳上岸的時候，生命出現了轉折。 當荊軻的短劍刺向秦王的時候，當屈原縱身跳入滔滔江水的時候，當司馬遷忍辱著書的時候，他們的人生出現了轉折。 例（2） 轉折是什么？海員說：“轉折是在海上迷失方向時的燈塔，給我們以生還的希望。”運動員說：“轉折是賽場上一個彎道的超越，讓我抓住勝利的獎杯。”醫生說：“轉折是那次試驗的發現，于是我不再承受無法扶起病人時的痛苦。”廠長說：“轉折是一張定單，我們廠子因此起死回生，工人們又重新露出了笑臉。” 轉折是喜悅，是歡笑，是勝利，是難忘。然而這轉折的背后又是什么？勤奮、追求、汗水、信任、堅持、希望、頑強…… 例（3） 如果你將一條絲帶從中間折一下，將其中一半翻轉，再折一下，再將另一半翻轉，壓在上面，折一下……如此反復地一“轉”一“折”之后，輕輕地拉動絲帶末端，你的手中將出現一朵綻放的絲帶玫瑰。 在人們的習慣中，轉折總打破習慣，帶來變化，讓人措手不及。這種意外，總被理所當然地看做災難。然而如果你能以平和之心看待它，轉折就會變出另一個模樣，就猶如那條被“轉”“折”得似乎皺巴巴的絲帶，會在你的努力中變為美麗的玫瑰。 上面的例子皆選自說理文，寓理于形，借形象包孕抽象，既可使說理生動、淺出，又可借“形象大于思想”而擴展意蘊。這比起純粹說理在表達效果上明顯占優。例（1）用飛蛾破繭、丑小鴨變成白天鵝和蝌蚪轉變成青蛙的形態變化，形象地說明什么是生命的轉折；又用荊軻刺秦王、屈原投江和司馬遷忍辱著書的命運變化，形象地說明什么是人生的轉折。而其中“掠過湖面”“跳上岸”“刺向秦王”和“縱身跳入滔滔江水”又是選擇了轉折的瞬間極具沖擊力的畫面，不但形象地說明了作者對轉折的理解，而且使文章具有了一種震撼人心的力量。例（2）在詮釋轉折時，用設問，用排比，更用生動的形象來完成面對“轉折”這一命題時的感、思、悟，再用“然而這轉折的背后又是什么？”將思路一轉，進而展開內容。這一過程也正是作者由形象思維向邏輯思維的轉折。例（3）用絲帶的反復轉折可制做出絲帶玫瑰，直觀形象地說明轉折可以變為美麗這一觀點，巧妙而耐人尋味。 我們說這種寓理于形的語言好，并不排斥邏輯縝密的分析與純粹推理的議論性語言，它們同樣也是說理文好的語言，只是相對來說，能夠寓理于形且得體的語言，會使議論、說理更加形象、生動，更具感染力，更添文采。 作文是一種創造，作文中的語言是一種個性的張揚。一個人的骨架、血肉，甚至靈魂可以是相似甚至相同的，但每個人的相貌肯定是不同的。就文章而言，造就不同的“這一個”當然少不了個性化的語言。強調個性而又將其類化，這是否自相矛盾呢？當然不是。以上所選只是例舉，雖然有所歸類，但每一個例子都自有其個性，這正是它們之所以“好”的重要原因。我們不能要求每一個中學生都能像作家般地運用個性化的語言，對于廣大中學生而言，模式的貯存和模仿是必要和必經的過程，只有經歷了這一過程，方可進入創造的自由境地。 |
|
|
