成年人在對待青少年的異性交往方面所犯的最常見的錯誤，就是對青少年的異性交往過分敏感，錯把正常的異性交往看成是早戀，采取一些不恰當的干預措施，結果反而使沒有早戀關系的青少年產生了這種關系，或者給青少年的正常交往造成障礙，影響了青少年的正常交往活動。
從一般情況來看，只要青少年男女之間的交往中沒有下列現象，就不能一概當作早戀來對待：
1、經常與異性同學單獨約會或相處，不喜歡集體活動；
2、學習成績突然下降；
3、上課和與人說話時，注意力不集中，經常出現“走神”現象。
4、背著家長偷偷寫信、寫日記，見了家長急忙掩飾；
5、與異性同學經常有書信往來，或者經常通電話、遞條子等；
6、在與異性同學單獨相處時有擁抱、接吻等行為；
7、對對方有強烈的感情依戀，見不到對方就不能正常生活、學習，產生“一日不見，如隔三秋”之類的情感體驗。
8、有性行為。人的心理和行為都是相當復雜的，確定行為的性質，必須考慮內在的心理因素，而不能僅僅看表面行為。
在青少年、中學生中產生戀愛現象，是令教師和家長感到刺手的事情，很多人都覺得不好處理。陷入戀愛關系的青少年，十分敏感，處理得不好，往往會產生極其有害的結果。但是，這并不是說對早戀問題一籌莫展。作為青少年的父母和教師，對待青少年的早戀問題應當注意兩點：
（一）正確認識，恰當對待不要把早戀苗頭或早戀行為看成是十惡不赦的罪行，而應看成是青春期的青少年很容易出現的行為，甚至可以說是青少年成長過程中容易
發生的正常現象。對于初中階段青少年的精神戀愛現象，家長和老師應當做到“七不要”，否則，就有可能造成事與愿違的社會和心理后果：
1、不要認為壞孩子才戀愛；
2、不要禁止交往；
3、不要盤問；
4、不要暗中盯梢；
5、不要嘲笑，甚至不要開玩笑；
6、不要用同性來逼問；
（二）區分情況，機智引導青少年之間的早戀現象十分復雜。
首先，早戀現象本身有很大的差別；其次，進行早戀行為的青少年之間有很大的個體差異。因此，在對待青少年早戀現象時，一定要注意區分不同情況，根據具體情況采取機智的引導措施。
一般而言，對青少年早戀現象的引導，要在平等、友好的氣氛中，以適當的方式和語言，在沒有別人在場的情況下進行。要提醒青少年維持正常的男女友誼，交往不要超越界限，不要影響學習，不要采取不負責任的輕率行為，以免造成不可彌補的有害后果。
教師在引導學生正確對待早戀問題時，應注意以下幾個問題：
1、善意勸告不應對學生進行嘲笑、諷刺和挖苦，而應以充滿愛護和感情的口吻與他們談話。
2、平等對話教師不應以居高臨下的姿態，對他們進行訓斥、批評，而應以平等的態度，向他們指出早戀的危害，結合他們的情況，指出正確處理目前情況的建議，供他們參考。
3、保守秘密青少年的早戀是隱秘進行的，大多數青少年把這件事件看得十分神圣，決不輕易向別人透露。因此，如果他們信任老師而向老師講了有關情況之后，老師應當絕對向學生保密，不向任何人透露談話的內容。否則，不僅會失去了學生的信任，而且會加劇事態的惡化。
4、私下處理青少年的早戀行為往往是一種隱秘的事件，屬于青少年的個人隱私，絕大多數青少年不想讓別人知道這件事情。因此，老師應當避免在大庭廣眾之下與
早戀的學生談話，更不能把學生的“情書”交給全班甚至全校同學討論，這樣做，會刺傷學生的自尊心，引起他們的反感和對抗情緒。如果學生的性格十分內向、敏
感，也應避免在別的同學面前旁敲側擊，以免引起不必要的麻煩。與早戀學生的談話，最好單獨進行。
5、循序漸進在解決青少年早戀行為問題時，要循序漸進，逐漸解決，而不能急于求成。要留給學生思考的時間，使他們真正想通了之后，再采取自覺的歸勸，而不能指望一二次談話就能解決問題，更不能發現學生早戀后，強迫命令他們中止這種關系。
0人 |
分享到：
