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經常與學生打交道，腦子里時不時地蹦出一些想法：在如今學生難管、難教，感嘆老師難當的狀況下，不知學生眼中的老師是個啥樣，什么樣的老師才最受學生歡迎？
其實，老師要了解學生，首先得從了解自己開始，有怎樣的老師，才能教出怎樣的學生。可是我們自己往往是當局者迷，在代溝與地位極不相吻的兩者之間，作為教書育人的主體——教師，是很難真正了解自己的。那么，老師要想了解自己，就只有從學生身上尋找答案。只有彼此了解，才能寓教于樂，以學為榮。 前不久，筆者對近百名初三畢業生進行了一次測試，要求以“什么樣的老師最受學生歡迎”為題，要他們寫出自己心目中最喜歡的老師。最后通過整理發現，具備以下條件的老師最受學生歡迎： 1、形體俱佳，有氣質，談吐幽默，講課生動有趣，不呆板。 2、博學多才，有學問，和藹可親，有親和力，平易近人，把學生當朋友，沒有架子。 3、說話算數，表里一致，關心學生，好生差生都能做到一視同仁。 4、不隨便發古怪脾氣，不把脾氣發在學生頭上，不隨意體罰學生。 5、啟發式教學，善問，會問，循循善誘，不搞滿堂灌。 6、說話不帶殺傷力，批評學生時注意場合。 7、上課不接聽電話，嚴于律己，以身作則。 8、普通話說得標準，語音好聽，言辭不尖刻，下課不拖堂。 9、不看學生隱私，不鄙視諷刺差生。 10、責任感強，尊重學生，關心學生，能做到換位思考。 11、批改作業認真及時，字跡清晰，點評到位。 12、幫助學生有耐心，教育學生有信心，指導學生有恒心。 以上十二條只是學生對自己喜歡的老師所寄予的一種期望，如果能做到，也許就能打開學生求知的大門。但反過來一細想，學生所期待的，我們平時都做到了嗎？為什么學生與老師之間總有一道難以逾越的鴻溝？ 平時我們在教學或教育上，往往容易忽略的就是，只在乎自己的感覺，而很少從學生心理去考慮，也不管學生能否接受。比如在傳授知識時，只顧自己照本宣科，一味地為完成教學計劃搞滿堂灌，也不管學生能否聽懂，也不在乎學生是否還有時間動手動腦。再比如，課堂講學枯燥無味，毫無生氣，學生不愿聽課而講小話時，不從自身找原因，而是把氣發在學生頭上，輕者批評訓斥，重者謾罵體罰。如此一來，學生怕上課，對老師的怨氣也就會慢慢加深。 過去總是聽說，沒有不是的老師，只有不是的學生。如果做老師的能從自身的言行上好好反思反思，也許我們就會發現在教學和教育上存在著許多不當的問題。比如批評不聽話的學生，有些是不能當著全班同學的面批評的，有些只能與學生單獨交流等，因為學生也有自尊，可我們有些老師卻把這些給忽略了。 盧梭在《愛彌兒》一書中說過一段很精辟的話：“教師的藝術是：絕不要讓學生把注意力放在那些無關緊要的瑣碎的事情上，而要不斷地使他接觸他將來必須知道的重大關系，以便使他能夠正確地判斷人類社會中的善惡。”現今的學生之所以難管，之所以忽略學習的重要性，之所以缺少正確的判斷，除了家庭和社會因素之外，老師在教育方面過于簡單或粗暴的態度，也值得我們好好反思。做一個教師并不難，難就難在做一個深受學生擁護和歡迎的好老師。那么，對我們還未做到的該不該認真去思考呢？ |
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