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巧記字形方法多 主持人：收音機前的同學(xué)們，大家晚上好，歡迎收聽龍廣97頻道的《名師學(xué)堂》節(jié)目，我是主持人小清。 我們在今天的節(jié)目現(xiàn)場還請來了奮斗小學(xué)二年級的各位同學(xué)們，歡迎你們。 首先我有一個問題問問現(xiàn)場的小同學(xué)們，你們都喜歡看書嗎？（喜歡）（不喜歡） 書上的漢字你們都認(rèn)識嗎？（有的人是有的不認(rèn)識） 不認(rèn)識的字你們怎么才能認(rèn)識呢？（問老師、問媽媽） 老師和媽媽是怎么教你們認(rèn)字的？（現(xiàn)場隨機提問） 那你們覺得書上不認(rèn)識的字好學(xué)嗎？（不好學(xué)，告訴好多遍都記不住） 你們喜不喜歡學(xué)那些不認(rèn)識的字呀？（不喜歡，太枯燥了，不好玩） 那你們想不想讓那些不認(rèn)識的字變得好學(xué)好玩呢？（想） 特別想嗎？大點聲告訴我！（特別想） 好，今天呀，我就給你們請來了一位特別有本事的老師，這位老師能把字變成好聽的歌，你們想不想聽？（想聽） 好，那現(xiàn)在《名師學(xué)堂》開講了——上課鈴聲—— 有請哈爾濱市橋南小學(xué) 主： 趙：主持人好，同學(xué)們好！ 同：老師好！ 主： 趙：談不上什么獨門功夫，只是在多年的教學(xué)當(dāng)中，針對孩子們識字困難，自己愛琢磨，總結(jié)出來一些小方法，讓孩子們喜歡上識字。 主：今天現(xiàn)場有好多同學(xué)都表達(dá)了自己不愿意識字的心情，您能讓他們從今天開始就喜歡識字嗎？ 趙：我試試看吧！ 主：好，那下邊的時間就交給您了。 （ 好的，同學(xué)們好！很高興參加《名師學(xué)堂》這個節(jié)目，希望我講的一些識字方法，對大家有一些幫助。 學(xué)習(xí)漢字我們不但要讀準(zhǔn)字音、理解字義，更要記住字形。記住字形是漢字學(xué)習(xí)的重點和難點。如果字形記不住，就會導(dǎo)致提筆忘字，寫錯別字等現(xiàn)象，影響閱讀和表達(dá)，甚至?xí)[出笑話： 下面我先來講一個關(guān)于寫錯別字的笑話。 有個同學(xué)在日記中寫道：“今天下著小雨，我忘了帶命，突然，我看見老師給我送命來了。”看完這句話，我笑得肚子都快疼起來了，原來他把“傘”寫成“命”了。 我還聽過這樣一個笑話。一個中學(xué)生放暑假，去農(nóng)村體驗生活，住在房東老大娘家，老大娘十分關(guān)心他。有一天他給父母寫了一封信：“爸爸媽媽，我現(xiàn)在住在房東老大狼家，和老大狼住在一起，每天早上她都把我咬醒……”父母看了他的信大驚失色，忙叫道：“快救救我兒子，他每天都跟狼在一起啊……”原來他把娘寫成了狼，把叫寫成了咬。 如果字形記不住，不但會鬧出笑話，更為嚴(yán)重的是：一個錯字還能導(dǎo)致一場戰(zhàn)爭的失敗。我再給大家講一個真實的故事。 1930年4月，閻錫山、馮玉祥結(jié)成反蔣聯(lián)盟，發(fā)動了討蔣的中原大戰(zhàn)。閻、馮兩部預(yù)定在豫、晉交界處的沁陽會師，以求一舉聚殲河南的蔣軍。可是，這場戰(zhàn)爭卻沒能在原計劃的河南“沁陽”境地開戰(zhàn)，（沁字左邊是三點水，右邊是一個小心的心字）而是弄到了河南的“泌陽”（泌字左邊也是三點水，右面是必須的必字，也就是心字中間加一個撇）。沁陽在河南的北部，即黃河以北，而泌陽則在河南的南部，這一北一南相差200多公里。所以，最終導(dǎo)致了這場戰(zhàn)爭的失敗。 那么，為何誤將“泌陽”當(dāng)“沁陽”了呢？原來是馮玉祥的參謀在擬制作戰(zhàn)命令時，將沁陽的“沁”字寫成了“泌”字，多了一撇。誰能想到，就因為多了這一撇，導(dǎo)致集合地點相差數(shù)百里，使馮部誤入泌陽，結(jié)果貽誤了聚殲蔣軍的有利時機，使閻、馮聯(lián)軍處處陷入被動，導(dǎo)致聯(lián)合作戰(zhàn)的慘敗。 眾所周知中國的漢字?jǐn)?shù)量繁多、字形復(fù)雜，同音字、形近字、多音字又居多。這又為記字帶來了不便。如何能正確、快速、有效地記憶字形，逐步形成識字能力，對同學(xué)們來說，的確有一定的難度。其實，在日常學(xué)習(xí)中，我們?nèi)绻莆樟艘恍┯涀值姆椒ǎ峭耆梢园芽菰餀C械、繁瑣無趣的記字，變得有情有趣、簡單生動起來的。下面，我來介紹幾種常用的方法： 第一種方法 猜字謎記 舉例如下： 三面有墻一面 空，有個幼兒在當(dāng)中。（匹） 空山中間一方田，山水花鳥在其間。（畫） 像手不是手，胳膊往外扭， 貓狗皮上密，你我都稀有。（毛） 添上土有斜度 ，添上水起狂瀾， 得了病需休息 ，添上衣能耐寒。 （皮） 有水方說清，有言去邀請；有目是眼睛， 有心情意濃；日出天氣晴；有蟲是蜻蜓。(青) 有人不是你 我，有水能 養(yǎng)魚蝦 有土 能種莊稼，有馬馳騁天涯。 （也） 一點一橫長，一 人下邊藏，多字少一半，拖條尾巴長。（夜） 量一量，千里長；稱一稱，可不輕。（重） 第二種方法 編歌訣記 根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點，然后編成順口溜以幫助記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受同學(xué)們喜愛。 實踐證明，歌訣朗朗上口、通俗易懂，輕松自如地便記住了漢字。還能減少錯別字的出現(xiàn)，識記漢字的興趣濃厚。 舉例如下： （展） 尸字頭、共去八、下面豎提撇和捺。 （骨）一豎橫折橫折裝，突寶蓋下有月亮。 （喜）一口吃掉十顆豆豆。 （琴）二王今日去彈琴。 （垂）士兵頭頂千根草。 （滿）水邊兩棵草。 （春）三人一日去春游。 （燕）草字頭下一短橫，北字分在口兩邊，四個點兒一排坐，合在一起就是燕。 （溪）三點水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流。 (德)雙人十四一心，德字永記我心。 第三種方法 變熟字記 漢字中有許多字形相近的字。在學(xué)習(xí)生字的時候，如果所學(xué)生字與熟字有相似之處，我們可以把學(xué)過的熟字和所學(xué)的生字架設(shè)起認(rèn)知的橋梁，通過拆合、移換、增減的方法來記字形，往往事半功倍，取得良好的效果。 （1）加一加 同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當(dāng)作基本字，就可以利用基本字加一筆或加一偏旁部首的方法，幫助大家記憶字形。例如：“日”加一筆橫是“目”、“大”加一筆點是“犬”、“木”加一筆橫是“本”、“水”加上兩點水是“冰”。 （2）減一減 同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當(dāng)作基本字，利用基本字減一筆的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“龍”減一筆撇是“尤”、“令”減一筆點是“今”。學(xué)過的合體字去掉一個偏旁部首的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“座”去掉廣字頭是“坐”、 “飄”去掉風(fēng)字旁是“票”。 （3）換一換 很多形聲字形旁相同，聲旁不同，一換聲旁就可巧妙地識記。“睛”去掉目字旁，換上日字旁是“晴”。 “很”去掉雙人旁，換上豎心旁是“恨”。 第四種方法借字理記 字理識字是運用造字原理進(jìn)行識字的方法，運用這種方法，同學(xué)們能夠牢記字的結(jié)構(gòu)，了解漢字的音、形、義，加快識字的速度，使抽象的漢字變得形象、生動，有利于學(xué)生提高興趣，增強記憶和發(fā)展思維，并且能使同學(xué)們獲得漢字文化的熏陶。 （1）象形字，借形象記 象形字就是用一個符號把客觀事物的形狀描摹下來的造字方法。例如：“日、田、山、水”等字，畫上象形的圖，同學(xué)們?nèi)菀子涀∽中危斫庾至x，使形和義緊密配合。 （2）形聲字，借形聲記 如果我們能把握住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音，形旁表意的特點，就能幫助我們識記和理解生字，不僅能有效地提高識字的效率，還能幫助學(xué)生理解字義。一個家族的字，聲旁相同，形旁表示的是什么，那么這個字就與它有關(guān)。“澆”字，一看是“氵”，馬上就能反應(yīng)過來，“澆”與水有關(guān)，所以是“氵”。按照同樣的原理，同學(xué)們就會明白了“燒”與火有關(guān)，“繞”與絲線有關(guān)．這樣，我們通過形聲字的構(gòu)字規(guī)律，舉一反三，一下子就認(rèn)識了五個生字，而且大概知道了這些生字的意思，這對于他們避免寫錯別字也是很有幫助的。 我們在識字時，應(yīng)該明白一些偏旁表示的含義。了解了偏旁的含義后，就能根據(jù)字形去理解字義了。下面介紹一些偏旁所表示的意思。 例如：
（3）會意字，借字義記 會意字是兩個字或兩個以上的字合在一起組成了一個新字，兩個字或兩個以上的字的意義合在一起表示新的字的意義。通過分析會意字的各部件來理解字義，從而記住字形， “囚”字，囚字的“囗”表示一間封閉的房子，即牢房，犯了錯誤或違犯了法律人就被關(guān)在牢房里就是囚禁。 學(xué)“災(zāi)”字，“災(zāi)”字的“宀”表示房子，屋中起火就是災(zāi)害。 “攀”，筆畫繁多，山上有很多木，木上有很多枝枝杈杈，所以兩個“木”字中間有兩個叉；大手一用勁，就攀上去了。 識記“忐忑”，指一個人的心在上上下下地跳，心緒極度不安； 識記“休”字，一幅“人”太勞累靠在樹(木)上休整的畫面。 “盲”可拆開為“亡、目”，“亡”即為失去之意，“目”即為眼睛，“盲”的意思就一目了然了。 “播”字，左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。經(jīng)過這樣一說，學(xué)生就不會把右上面寫成“采”了。 識記“歪”字，“不正”則識記“歪”。 第五種方法 比較識字 漢字中，有許多形近字，也有許多同音字、音近字、多音字，這就使“比較”在識字學(xué)習(xí)中成了必不可少的方法，把相近或相關(guān)的漢字放在一起認(rèn)，進(jìn)行區(qū)別，找出不同的地方，加強記憶。比較識字是減少錯別字的有效措施。就能達(dá)到事半功倍的效果。 “辨、辯、辮、瓣”這幾個字除了“瓣”字讀音特殊外，其他幾個讀音相同，字形相似，學(xué)生很易混淆。從這幾個字的字義與字形的關(guān)系上來幫助識記。“辯” 中間是言，肯定與說話有關(guān)。“辮”中間是“纟”，很像我們編的辮子，因此這是辮子的辮。“辨”中間是“忄”，是讓大家分辨清楚。 “漂”與“飄”，這兩個字好區(qū)別，‘漂’是三點水旁，有水東西才能漂浮起來，‘飄’與風(fēng)有關(guān)系，沒有風(fēng)，東西怎么能飄蕩呢？ “代、帶、戴”替人辦事叫做“代”，隨手拿著叫做“帶”，東西放在胸以上，用上“戴”字不會錯。 區(qū)分“鉤”“釣”，聯(lián)系釣魚的經(jīng)歷，釣魚時，應(yīng)該把魚鉤藏起來，只露出一顆魚餌，所以“釣”字里面只有一點。魚要上鉤必須有個“鉤”鉤住才行啊，所以“鉤”字里面應(yīng)該有個小“厶”。 第六種方法 唱書記字 筆畫唱寫，就是平時識字課堂中的書空，右手食指指字書空，同時口中說筆畫名稱。是針對有些比較特殊的字，筆畫比較復(fù)雜，筆順容易寫錯等，就可以利用唱書的形式，強化識記。比如，獨體字“車”最后兩筆是先“橫”后“豎”，而“車字旁”最后兩筆是先“豎”后“提”。再比如“小舟”的“舟”字、“母親”的“母”字，不少人習(xí)慣先寫中間一橫，再寫上下兩點。用唱字的方式，就能幫助同學(xué)們記憶筆畫、筆順。 筆畫唱寫，使一個個枯燥、呆板的漢字，都有了靈動的生命。以“宋”字為例，它是這樣唱寫的：“右點、豎點、橫鉤、中橫、垂露豎、斜撇、斜捺”。這樣，不僅幫助學(xué)生記住了每一筆畫的具體寫法，而且字的每筆每畫，都能隨著唱字的節(jié)奏和瑯瑯上口的韻律而生動起來。這樣新穎別致的形式，調(diào)動了同學(xué)們多種感官參與識記字形中，這些鮮活的字就會主動地走進(jìn)同學(xué)們的記憶中。 第七種方法 生活中識字 學(xué)生生活的范圍有多大，語文學(xué)習(xí)的范圍就有多大。識字資源彼彼皆是、觸手可得，識字與生活可以密切相結(jié)合。 1、利用學(xué)校環(huán)境識字 在校園里，校名、校訓(xùn)、各個功能教室的標(biāo)志，室內(nèi)室外走廊上的名人名言，提醒學(xué)生遵守紀(jì)律、注意安全的提示語以及操場四周墻壁上配有圖畫的文字，道路兩旁，花草樹木旁邊的標(biāo)語牌，都為同學(xué)們供了一種和諧自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)們走進(jìn)校園識字。 2、利用社會環(huán)境識字 生活中漢字處處可見，各種常見的玩具、文具、生活用具、商店、街道的名稱，電視、廣告及街頭標(biāo)語、招牌和身邊動植物的名稱，可以寫下來或剪下來做成字詞卡片（不會寫的可以請家長幫忙）、帶圖案的圖片、貼標(biāo)簽的實物等來識記交流。 第八種方法 課外閱讀中識字 識字不是最終目的，而是為了盡早閱讀和表達(dá)。長期以來，識字量的不足，一直制約著讀寫能力的發(fā)展。一般來說，識字一個階段后，大多同學(xué)都能讀一些注有拼音的兒童讀物，如故事、兒歌、寓言等。當(dāng)學(xué)生自己讀懂一個小故事或一首兒歌時，就會感到異常興奮，因為你們享受到了成功的喜悅，而成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為下一步學(xué)習(xí)的強大動力。在讀課外書的過程中，要把自己喜歡的詞語和句子摘錄下來。如果遇到不認(rèn)識的字，能圈畫出來，自己能夠解決的，可以運用以往的學(xué)習(xí)方法（編兒歌、編故事、猜謎語、做動作、猜字音、做加減等）。不能解決的可以通過請教老師或同學(xué)或家長、查字典等辦法去認(rèn)識更多的字。久而久之，學(xué)生閱讀的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了，不但鞏固了所學(xué)生字，并且又認(rèn)識了許多新的生字。 |
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