淺談中學(xué)生自學(xué)能力應(yīng)該如何培養(yǎng)
安徽米立海（2010年9月24日）
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師的天職。教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng),等于交給了他們開啟科學(xué)知識(shí)寶庫的一把“金鑰匙”,這也是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求之一。下面就怎樣指導(dǎo)初中學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué),使其形成初步的數(shù)學(xué)自學(xué)能力,發(fā)表一下筆者的觀點(diǎn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,是一股使學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力,也是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感到枯燥乏味,其主要原因是學(xué)習(xí)目的不明確,而把上數(shù)學(xué)課當(dāng)成一項(xiàng)被動(dòng)的毫無主動(dòng)需求的接受;而對(duì)學(xué)習(xí)效果,則只求不受到家長(zhǎng)和老師的批評(píng),“分?jǐn)?shù)”只不過是獲得家庭獎(jiǎng)賞和老師表揚(yáng)的“資本”。于是在培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣時(shí),我們首先要做的是創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)求知欲,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多增加一些以生活為背景的情境問題。但要注意,數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一般應(yīng)遵循:①以“問題”為導(dǎo)向;②以一定的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為依托;③與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng);④符合學(xué)生的年齡特征及其思維的發(fā)展特點(diǎn);⑤有利于學(xué)生主動(dòng)探索。其次,需要對(duì)學(xué)生增加生活經(jīng)驗(yàn)題。教育心理學(xué)的研究表明:“當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣。”讓學(xué)生能夠積極地參與其中并體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。
二、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣并教給預(yù)習(xí)方法
有些學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中往往對(duì)教師的依賴性比較強(qiáng),獨(dú)立性較差,尤其是自學(xué)意識(shí)更差,大部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課文的習(xí)慣;即使有預(yù)習(xí)行為的,也只是簡(jiǎn)單地閱讀課文,看看例題。因此,如何做好課前預(yù)習(xí)是當(dāng)務(wù)之急。具體的方法是:
1.讀一讀。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真地逐字逐詞逐句地閱讀,用筆把重點(diǎn)畫出來加以理解,還要?dú)w納出課文各個(gè)部分的主要內(nèi)容;對(duì)于文中的概念、公式和定理等力爭(zhēng)記住,要把“概念的形成過程、結(jié)論的尋求過程、方法的思考過程、規(guī)律的揭示過程”主動(dòng)探索出來;遇到自己解決不了的問題做出記號(hào),作為老師講解時(shí)聽課的重點(diǎn)。
2.想一想。對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問題要先獨(dú)立思考,如果是基礎(chǔ)問題,可以用以前的知識(shí)看能不能弄通;如果是理解上的問題,可以記下來,課上認(rèn)真聽講,通過積極思考去解決。這樣有利于提高對(duì)知識(shí)的理解,養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)書上的每一個(gè)例題都具有代表性,起著示范的作用。自學(xué)例題首先要思考每個(gè)例題是圍繞本節(jié)哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的、題中有哪些關(guān)鍵詞、每一步解答的依據(jù)是什么、有哪些注意事項(xiàng)等等,在自己不懂的地方做上記號(hào),以便聽課時(shí)目標(biāo)明確,針對(duì)性強(qiáng);其次,要模仿一下例題的書寫格式,以培養(yǎng)自己書寫的規(guī)范性。
3.寫一寫。預(yù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記,主要包括看書時(shí)的初步體會(huì)和心得、對(duì)一些問題的理解、對(duì)疑難問題的記錄和思考等。
4.補(bǔ)一補(bǔ)。數(shù)學(xué)課新舊知識(shí)間往往存在緊密的聯(lián)系,預(yù)習(xí)時(shí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過的知識(shí)有不清楚的地方,一定要在預(yù)習(xí)時(shí)回頭復(fù)習(xí)一下,及時(shí)弄明白。這既對(duì)舊的知識(shí)加以鞏固和記憶,同時(shí)也為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),真正做到“溫故而知新”。
5.練一練。首先,預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)把自學(xué)過的例題再自己做一遍, 學(xué)會(huì)解題格式,提高書面表達(dá)能力,加深領(lǐng)悟能力。做完對(duì)一下答案,如果出現(xiàn)錯(cuò)誤,要想想錯(cuò)在哪兒、為什么錯(cuò)、怎么糾錯(cuò),然后記下給自己的啟發(fā)和反思;如果仍找不到錯(cuò)誤的根源,可在聽課時(shí)重點(diǎn)聽,逐步領(lǐng)會(huì)。偶爾也可以要求學(xué)生嘗試對(duì)例題進(jìn)行適當(dāng)變式,提高聯(lián)想水平和創(chuàng)新能力。其次,再讓學(xué)生完成每一節(jié)后面的隨堂練習(xí),真實(shí)地檢查預(yù)習(xí)的效果。
三、充分重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。啟發(fā)學(xué)生的積極思維,激發(fā)他們的探索精神,則是課堂教學(xué)的靈魂。通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中自主獲取知識(shí)的能力。這就是說,在教師的主導(dǎo)作用下,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的習(xí)慣,在讀、想、寫、練等方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。有些學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)對(duì)課本提前進(jìn)行了預(yù)習(xí),因此完全可以通過互相討論或在老師的引導(dǎo)下得到解決,隨之進(jìn)行鞏固練習(xí),通過練習(xí)再把一些所犯的錯(cuò)誤或別的解題方法進(jìn)行總結(jié)、介紹。在課堂教學(xué)與練習(xí)中盡量做到:學(xué)生可以看懂的內(nèi)容就讓學(xué)生自己看;經(jīng)過思考可以解決的問題就讓學(xué)生自己想;通過討論可以解決的問題就讓學(xué)生自己討論搞清楚;可以獨(dú)立完成的作業(yè)就讓學(xué)生自己去做。總之,關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然,也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完某一單元的知識(shí)后進(jìn)行小結(jié),讓他們自己闡述學(xué)到了什么以及碰到問題是用怎樣的方法解決的等等,這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用,并且也進(jìn)一步提高了他們的自學(xué)能力。
此外,教師要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的監(jiān)督,重視自學(xué)信息的及時(shí)反饋和有效調(diào)控,使學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)得到保證。
學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。作為一名數(shù)學(xué)教師,只有不斷地對(duì)學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究,提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和整體素質(zhì),才能勝任教育重任。
