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有人說，讀書是一種幸福，是一種樂趣，更是一種享受。是的，圣人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。黃金雖然貴重，但只要我們讀好書，就會得到比黃金更貴重的東西——文化知識。
對我們教師來說，學習新的知識來面對新的挑戰，更是不可忽視的。正如高爾基所說：用知識武裝起來的人是不可戰勝的。 從《老子》的“道可道，非常道。名可名，非常名”了解到先人認識身邊事物樸素的理論基礎；從《論語》的“三人行必有我師，擇其善者而從之，其不善者而改之”。懂得了處人事、求學問最為重要的原則；從王維的《山居秋瞑》“名月松間照，清泉石上流“品嘗到恬然寧靜、淡泊名利、永沫清風的自然之趣。 讀一些教育教學方面的書籍，就像擁有了個人最忠實的導師，可以隨時隨地地與教育專家、名師進行交流，與他們的教育思想、教育理念進行碰撞。 就拿上學期準備公開課來講，在剛剛接受任務的時候，我承受著很大的壓力，內心深處既感謝同伴對我的信任和幫助，同時又害怕自己無法完成任務。帶著這樣的心理，我提早一個月進入了艱苦的“磨課”期。 在磨課的過程中，有三本書一直陪著我，給了我啟迪，給了我力量。 在如何體現一節課的重點這個問題上，是《小學語文教學案例專題研究》這本書告訴了我答案，讓我明確了方向。 在備課的過程中，《好課是這樣煉成的》這本書，名師精湛的教學設計，精彩的教學片段以及精巧的教學引導，讓我受益非淺，更是讓我的課堂增色不少。 特別是看了斯苗兒老師《教師如何在磨課中成長》這篇文章之后，我端正了心態：只有把每次上課當作自己的磨課舞臺，當作向老師們尋求幫助的機會（就像今天這樣，向在座各位學習），只有這樣，才會一次次把課磨亮，才會讓演講變得更精彩！也只有這樣，才能讓自己“站在巨人的肩膀上“，廣泛地聽取別人的意見，從而“得之非求”也。 正是這一次次試教，一次次失敗，讓我真切地感受到教學的魅力，課堂的生命力以及自身的不足與蒼白，更切身的體會到多讀書、讀好書的重要作用。 又如德國詩人歌德所言：讀一本好書就是和許多高尚的人交談。在與朱永新教授“交談”之后，我更是豁然開朗。 教育是什么？在他的《教育文集》中說：“教育是一首詩”，“詩的名字叫熱愛/在每個孩子的瞳孔里/有一顆母親的心”“詩的名字叫未來/在傳承文明的長河里/有一條破浪的船”。 那教師是什么？教師是辛勤的園丁？人類靈魂的工程師？是燃燒自己照亮別人的蠟燭？還是勞作到死吐絲方盡的春蠶？不，教師就是教師，應該是一個永遠讓學生記住并學習的人。 而我們教師更應該“享受著教育的幸福” “享受教育的幸福”這是多么富有詩意的話語呀！細細品來，的確如此！課堂上，我們與學生一起歡笑、一起思考。當我們和學生一起進入一種人課合一的境界時，我們就收獲的是心與心的交流而帶來的幸福。 更重要的是，我們也在成就自我的過程中享受著一份充實與成功！ “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讀書，是我們教師專業底蘊得以厚實的源頭活水。吾生有涯，而知無涯。我們只有通過讀書，不斷地進行“充電”，才能使自己的職業生涯擁有源源不斷的“活水”。杜甫有一句詩說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”用到我們教師身上，那就是“讀書破萬卷，教學定有神！” 前路漫漫何所依，書卷飄香伴我行!我會繼續讀書、愛書，更會帶著我的學生在書山中攀爬、書海中遨游! |
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