感受育人的幸福
儋州市藍洋中心小學 李少芳
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“培養全面發展的人的技巧和藝術就在于：教師要善于在每一個學生面前，甚至是最平庸的、在智力上發展最有困難的學生面前，都向他打開他的精神發展領域，使他能在這個領域里達到頂點，顯示自己，宣告大字的“我”存在，從人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。”幾十年的教育教學，我努力在塑造每一個大字的“我”，在塑造的過程中，感受艱辛與磨礪，驀然回首，收獲的是快樂與幸福。
有一個男孩叫忤勇，父親在一次去那大途中突被泥頭車撞飛而去世，母親遭受打擊太大，精神失常而整日在外游蕩。忤勇穿衣無人管，作業無人問，有苦無處訴，有話無處說，形成了一種孤獨抑郁、痛苦彷徨的性格。來到學校不理人，常常一個人坐在那里發呆，上課不舉手發言，作業也不完成。老師提問他的時候，一味低著頭，一言不發。原本學習成績就差的他此時更是放棄了學習，怎么辦呢？作為語文教師的我焦急萬分。于是天天利用早讀課找他談心，了解情況。開始他還吞吞吐吐，不愿多說。經過多次耐心的詢問，他才說出實情，原來他家中出了大事。我馬上利用班會課組織學生給他募捐，第二天就捐衣物13件、捐款538.6元，及時為他獻上了愛心。此后經常利用節假日、雙休日到家中探望他，帶上自己花錢買的衣服和書包、文具送給他，鼓勵他克服困難，獨立自主，堅強面對現實，迎接生活的挑戰。每天放學后為他補課，循循善誘，耐心細致，動之以情，曉之以理，激勵信心。有時忤勇沒有吃飯，老師就掏錢買飯給他吃；口渴了，及時遞上一杯水；不舒服了，馬上送去醫院，并墊付醫藥費，久久守在病床前喂水喂藥擦汗，直到其親叔的到來，盡管忤勇幾次叫老師先回去。后來，老師發現忤勇變了，嚴格要求自己，作業工整，按時繳交，在課堂上積極舉手發言。老師隨時抓住閃光點，及時給予表揚，給他鼓勵打氣。由于老師的關愛呵護，如同母子，深深地感動了他那幼小的心靈，他不斷的嚴格要求自己，克服了以前那種自暴自棄的缺點，終于功夫不負有心人，他成了品學兼優的好學生，考上了心目中理想的中學，后來還成為了一名軍人。
十年的畢業班教育教學，我教過一位叫海波的男孩，因為幼時罹患腦疾，產生后遺癥，記憶差，接受慢，學習成績總是倒一，也因此年年留級，到他因學校干涉終于讀到六年級時，他已經17歲了，六年級四個班沒有一個科任、班主任愿意接納他，當時作為教導主任兼語文老師的我必須義不容辭。記得海波剛到六（1）班，個子高高，總是咪咪笑，第一節課我就說：“海波，你是一個非常陽光的孩子，你的笑給老師和同學帶來快樂，老師和同學們都喜歡你！”隨即同學們情不自禁給予熱烈的掌聲，讓海波感到了新集體的溫暖。此后好幾天，我都發現海波最早到學校，最晚離教室，掃地，倒垃圾，擦黑板，擺桌凳，開關門窗，默默地，悄悄地……于是，我在班中又幾次表揚了海波，并與班主任共同宣布正式任命招海波為六（1）班勞動委員兼衛生監督員，并且安排學習委員與他同桌，暗中給學習委員下達“軍令狀”—“扶貧濟困”，否則，“三好學生”一票否決。這樣做，效果真是好，海波就像換了個人一樣，消除了自卑，喚起了自尊，樹立了自信，培養了自立。看到海波天天陽光燦爛快快樂樂，得到同學們敬重，日日忙忙碌碌，總有做不完的事情的樣子，作為一名鄉村普通教師，我不禁喜上眉梢，更多的是感慨，甚至會想到老師能給學生第二次生命。我教海波一年，他不僅出色完成班級工作，學習成績也有了很大提高，課堂積極答問，作業按時完成，班級墻報爭著出，臟活累活搶著干，期末與學習委員一起被同學們一致評選為“三好學生”。至此我想到教師的責任有多大，可以置學生于絕境，斷送孩子的前程，毀了他們一輩子，也可以給學生自信自尊，喚醒良知，給予新生、幸福。“沒有教不好的孩子，只有教不得法的老師。”含義深刻，我常常以這句話來自省，鞭策激勵自己。
我曾遇到過這種情況，一個叫郭明的學生總是時好時差，當你緊緊抓住他，與他家長密切配合，從高從嚴要求時，他就好一些，作業基本能完成，上課尚能遵守紀律。但是，過一段時間，稍微放松了一點，他就睡懶覺，早上遲到，作業缺交，還與同學吵架打架，如此反反復復。面對這樣的學生，教師就要有極大的恒心去教育幫助他。上課時，當他說忘記帶課本時，我就想辦法找給他擺桌上；做作業時，他說沒有作業本，我就找好作業本交給他；遇到難題，他說不會做，我就耐心地啟發誘導，直至明白，使其增強分辨是非的能力。他感到老師是在誠心誠意地幫助他，受到感動，于是就慢慢地改正了缺點，作業認真完成，上課認真聽講，很少與同學吵架、打架了，和過去相比有了很大的改變，成了受同學們歡迎的人，還被評為“優秀少先隊員”受到學校表彰。
曉兵曾經是我班上一個十分聰明又非常貪玩的學生。憑著小聰明，他上課總是一副滿不在乎、心不在焉的樣子，因此，成績不好也不差。有一陣子，他天天下午第一節課昏昏欲睡，恍恍惚惚，聽寫默寫十幾分。一天下課后，我把他找來，細心詢問情況。但是，他欲言又止，吞吞吐吐，不愿多說，我猜想里面必有奧秘。于是，我不強逼他，就找到與他同宿舍的同學細問。原來，他沒有在學校買飯卡，天天中午晚上在外面小店吃一、兩元的海南粉，吃好后就把吃飯省下來的錢拿去打電子游戲機，上網玩游戲積分，中午沒休息，到下午上課時就控制不住打瞌睡，無心聽課，成績也直線下滑。了解到這個情況，我三番五次找他談心，講清楚打電子玩網游的危害性，青少年學業為重，并與他的家長取得聯系，配合教育。放學后，我陪他去買飯卡，陪他打飯吃飯；晚修后，陪回宿舍，待其睡著才離去。經過一段時間持之以恒地艱苦努力，貪玩調皮的曉兵終于戒掉了網癮、電子癮，專心學業，養成了良好的行為習慣，小聰明得到了淋漓盡致地發揮，此后幾次考試成績名列前茅。
沒有沒有缺點的人，沒有不犯錯誤的人。偉人如此，何況凡人；教師如此，何況孩子？如果學生個個都是優秀的完人，還要老師干什么？每個人在成長的過程當中，都不可能不犯錯誤，每個人都是在不停地犯錯，不停地改正中鍛煉成長的。著名的教育專家孫云曉說過:“世上沒有壞孩子。”學生好動犯錯是非常正常的事，只要我們教師正確定位，調整好心態，對癥下藥，嚴慈相濟，將心比心，以一顆包容的心包容每一個孩子，包容他們每一次的錯誤，允許他們犯錯誤、做錯事，給他們改正的時間和空間，保護他們的自尊心，他們一定能夠健康成長為國家的有用之材。有人說：“理解萬歲！”我說：理解就是將心比心，理解就意味著尊重，理解就意味著寬容。寬容是愛，寬容是一種智慧，一種修養，一種高尚品質，更是一種教育方式。寬容是世界上最美好的品德,自然界中因為有了海洋的不棄滴水，才有了“海納百川，有容乃大”的波瀾壯闊。教師們因為有了寬宏大量、包容之心，才哺育出了朝氣蓬勃、身心健康成長，能為國家、社會做出貢獻的人。包容能給孩子自尊自信，能讓孩子重生，不偏離方向。反之，可能毀了孩子一生的幸福，甚至生命。躍明就是因為老師一次課堂上不分青紅皂白的厲聲斥責而放棄了該老師所教學科的學習，放蕩自流，不求上進，萎靡不振，無所事事，以致小學畢業就放棄讀書，走向社會。如果當時老師多一點包容，講究一些方法，或事后談話補救，躍明會是如此結局嗎？因為老師的簡單粗暴，言語尖刻深深傷害了學生的自尊，以致走上絕路的也時有所聞。這類報道深深刺痛我的心，讓我反思反?。何夷茏鲞@樣的老師嗎？！
學生陳鋼，做事粗暴魯莽。有一天上學遲到，我把他叫到走廊問他遲到的原因，他支支吾吾說不清是怎么回事。（其實我事先已經打聽好了，有學生向我反映早上看到過他）這時我一股怒火涌上心來，狠狠地批評了他。上課鈴響了，為了不影響他上課，我讓他回到教室去上課，這時另一名因病打針才遲到的學生背著書包走過來了，我沒有批評這個同學，反倒很關心的問了句“沒事吧？”。結果問題就出現了，下課時，被我批評的學生竟一聲不響跑出了學校，無影無蹤。我得知后馬上通知家長，然后開始四處尋找，在家長來到學校前我在一家網吧找到了他。我把他領到辦公室問其原因，他說老師對待學生不公平，一生氣就走了。我跟他把事情解釋清楚后，并沒有批評他，反倒是語重心長地告訴他以后處理這類問題時一定要冷靜，弄清事情的真相再做決定也不遲。他沒有想到自己惹了那么大的禍老師還能原諒他，日后的表現就像變了個人，性格開朗了許多，特別愿意接近老師，總是想方設法地為班級做貢獻。
住宿生王選的78元生活費放在褲兜莫名不見了，王選哭哭啼啼找到我，越說越傷心，原本家庭就不寬裕，丟了78元可是一個大數目，兩周的伙食費沒了。我不停地安慰王選，耐心地詢問事情的經過。之后一一找與他同宿舍的學生了解情況，察言觀色，曉之以理，最終確定“嫌疑”明義。我不露聲色，再次找明義談心，絕口不談丟錢的問題，只說他的優點，他做的好事，老師同學怎樣夸獎他，與他談父母、同學，談老師小時候也拿過父母的錢，老師的孩子也拿過父母的錢，沒有一個孩子小時候不拿過父母或別人的錢，這是暫時拿，急需用，長大了就不會再做這樣的事了，就會先問了再拿再花。……說著聊著，不知不覺天晚了，我就帶明義到家中吃飯洗澡，拿出兒子的新衣褲送給他穿， 給他文具和作文書，囑咐他好好學習，爭取下次校長發“三好”獎能親自把證書獎品交給他……突然，明義淚水奪眶而出，垂下頭微弱的聲音對我說：“中午，我在宿舍撿到錢了，沒人看見，我就拿3塊散錢買零食吃了，剩下一張50塊藏在樓梯下，用石頭壓著，另外2張10塊，一張5塊放在宿舍樓后的草中……我沒有偷王選的錢，我是撿到的……” 我很高興，也很激動，摟著明義說：“是的，你沒有偷王選的錢，你是撿到的，拿出來還給王選就什么事也沒有了。老師給你3塊錢，就湊夠78元了，老師給你保密。”“好，老師，我帶你去拿。” 我趁機說：“老師最相信你，你悄悄拿出來再悄悄放到王選的枕頭下就行了。”果然第二天，王選興高采烈地來對我說：“我的78元在枕頭下找到了，我真是粗心，連累了同學們，還麻煩老師。”至此，“竊案”得以破解，“竊賊”自尊得以保護，沒有同學知道他曾經做了一件多么后悔的事，只看到他與老師成了好朋友，他成了“三好學生”。這是“海納百川”的胸懷與魅力。
更多的例子不勝枚舉，我已經深深感受到育人的幸福，教師的幸福，當老師的光榮偉大。
