今天怎樣做教師

從小就常聽語文老師提起于漪老師的名字，那時只知道她是優秀的語文教師；自己當了語文老師以后，進一步了解到她是語文教育的專家，經常在語文教學雜志上見到她的文章，學校領導也推薦全體教師學習于漪老師的三輪備課，沒想到2010年11月竟然兩次與大師面對面，心底的激動與崇拜無法言表。

于老師報告的題目是《今天怎樣做教師》，81歲高齡的老人，吐字清晰，語言簡練，思路縝密，報告持續2小時40分鐘，中間沒有休息，于老師甚至沒有喝完一杯水，“為人師表，身正為范”的楷模近在眼前，心里只有崇拜之情和沉甸甸的責任感。我端正的坐在第一排，虔誠的記錄下每一句話，盡管十幾天前我剛剛做過筆記，并已經整理成電子稿，但今天老師的言語讓我感覺更加深刻而沉重，甚至坐姿不規范我都從心底感覺是對老師的一種不尊敬，一百六十分鐘就在眼神與心靈的交流中度過，當課堂中掌聲響起時，我不由感嘆時間是如此的短暫！

結合于老師的報告梳理自己的感悟如下：

主題一：教師的自信力與他信力。

于老師講到陳寅恪先生的“四不講”：前人講過的我不講，外國人講過的我不講，近人講過的我不講，自己講過的我不講。簡單的說就是不重復別人，不重復自我。

這句話卻有很深刻的要義，現在我們掀起的一輪輪的教學改革，吸引了那么多的模仿者和膜拜者，模仿之后不知有沒有問問自己有多少東西還是自己的，試行之前有沒有結合自己的本土情況做實際客觀的分析，任何一位成功的教師都要充分地認識自己的優點和長處，對待問題有自己的見解，要有堅持和堅守的精神。

首先，不可迷信教參，真正的教學教師首先要從教材中讀出自己的見解，結合自己的閱歷，讀出自己的人生體驗，然后再敞開心扉和你的學生對話，展開生命或哲學層次的對話。

其次，不可迷信時尚，教學絕不是嘉年華，時尚流行的很多東西都是宿朽的，教學中很多本質的東西是不會變化的，我們優秀的教師要學會堅守，忽然回憶起自己的一篇文章《攜著傳統走進課改》，世上的很多事物轉過來轉過去都是要回到原點，好像一位位探索者在不斷地探尋，但最終發現越自然的，越原始的越是本真的、根本的，好比《論語》這部影響中國人幾千年的書，在被擱淺后最終再一次拾起其精華，所以面對新鮮而躍動的教學改革我們絕不可全盤丟棄傳統，只有在嘗試中不斷地思考、反省，我們才會在改革中找到一條真正屬于自己的特色和發展之路。凡事多考慮：我為什么這樣做？這樣做我收獲了哪些效益？發現了哪些發展的空間？如何彌補我們的不足？所有的教學形式，教學手段都是有利有弊，我們如何在利與弊中間學會選擇，就是最聰明的、最成功的自己。

再次不可迷信信息技術。任何技術都是一把雙刃劍，教師在技術面前要做的就是有效地整合，真正讓技術為教學服務。

主題二：教學的繁瑣與簡潔。

教師是學生的引路人和引導者，主要任務是在學生思維狹處拓之，在學生思維窄處廣之，語文的智慧就是用教師的慧眼指導學生發現。一是讀懂文本，二是研究學生，要胸中有書，目中有人。教師備課的最高境界是“書上的文字能和你站起來說話”，備課總要從語言文字到思想內容，再從思想內容到語言文字輪回幾遍，備課要在深度和廣度上下功夫，做到綱舉目張，舉其要，重其全局，只有做到廣博，教師在課堂上才能迎刃而解，左右逢源，但細備不等于細教，教絕不可繁瑣，教學如燒菜，要忍痛割愛，每一節課要教什么必須明確，要一清如水，刪繁就簡，目標明確，細備不等于細說，只能作為借鑒，還是要以“我”為主，因為歷史在變化，一切歷史都不可恢復，教師要上出字詞句篇及文字背后的情與理，課堂教學的質量影響著學生的生命質量，在教學過程中學生的思想受到熏陶，思考問題要多元、多維、多角度，當學生的心扉打開時，我們的教學就成功了一半。

好課的標準：學有所得，學有興趣，學有追求，學有方向。

主題三：語文課不可單打一，應是多功能、立體化的教學。

語文教學要把線性思維轉化為立體化的教學，語文課堂教學是把所有的孩子都組織起來，充分調動起學生進行聽說讀寫的訓練，在教師的指導下，學生能者為師，教書不是真正的目的，育人才是根本目的，了解學生的知識、生活，才能走進學生的世界，教育的有效性來源于教育的針對性。是啊，每一節語文課都是心靈與心靈的對話，我們的哪   些課教到了學生的心靈上，讓那份知識與情感升華為學生的一種精神財富，成為學生生命的一部分，讓孩子在我們的引領下朝著陽光、健康、自信、自立、自強的方向發展。

主題四：課內與課外。課內教學要精致，課外閱讀為支撐。

不知哪位名人曾說過，不讀書是一種罪過，對于個人來講，他一定會受到懲罰。課堂的四十分鐘只是教學的起點，學生學習語文的真正空間是生活的海洋。

讀書是人類特有的權利，鼓勵學生讀書，教師更應讀書，教師是有文化判斷力和教育判斷力的人。讀一本書就進入了第二個人的生活，語文學習是最能促進孩子的發展和學習的學科，課外閱讀更能促進孩子的成長，并使之茁壯。

“一輩子做教師，一輩子學做教師”是于老師送給我們的結束語，多么謙遜而樸實的話語，讓在座的我們眼眶發熱，心靈震撼，教師的任務就是用創造性智慧把人類的精神文明傳播下去，用生命去傳承教育，做教師既要仰望天空，又要腳踏實地，千里之行始于足下，把每一位學生培養成對國家有用的棟梁之才。

教學藝術的常青之樹是什么？是不斷的創新，在創新中保持清醒的頭腦，在選擇中思辨，在思辨中發展，但要保持學科最本位的特色，這一點永遠不可丟棄，那就是語文的素養培養。每一節課都是一件藝術品的完工，我們要精心設計好每一個部位。課堂背后的隱性閱讀大無邊，只有深入其中才能不斷豐富自己，豐盈自己，也才能真正做到——相信自己，做最好的自己。

《吶喊》《堅守》《超越》《凝望》是于漪老師的四本書，我想這四本書的名字高度概括了于漪老師的教育歷程，最后一本《凝望》則充滿著對青年教師和祖國教育的深深期待，于漪老師對教育的情之深、之重、之切讓今天的每一位教師深感任重而道遠！