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新課程背景下對教學“六認真”的解讀 蘇州市教育科學研究院 教學“六認真”是上世紀八十年代教育管理部門對廣大教師從事教育教學工作所提出的基本要求和工作規(guī)范，具體為：認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真組織考試、認真組織課外活動。在進入二十一世紀，第八輪課程改革深入實施、教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力顯著提升的今天，我們?yōu)槭裁匆靥峤虒W“六認真”工作?因為課程改革的核心問題還是課堂教學的質量問題。對教學“六認真”工作認識膚淺，就不可能有高質量的課堂教學。新課程背景下教學“六認真”的具體內涵是什么?我們要加強研究，從而更科學地建立和完善教學常規(guī)管理制度。教育行政部門重提教學“六認真”，決非低層次地再現(xiàn)昔日的教學管理要求，而是有著深刻的現(xiàn)實意義。 一、新課程背景下教學“六認真”的價值追求 新課程背景下強調教學“六認真”，主要基于以下三個方面的價值追求： 1．回歸教育的本原 教育是為了什么？是為了人的發(fā)展。新課程改革也把核心理念定位在“一切為了每一位學生的發(fā)展”。因此，了解學生身心發(fā)展的規(guī)律，探尋教育教學的有效方法，應該成為教師、學校工作的重中之重。然而，當前我們不少教師，對學生的認知特點、興趣愛好、情感需要等知之甚少，對教材研究不透，對教法研究不深，卻一味追求教學內容的豐富、形式的多樣、氣氛的活躍；我們的業(yè)務部門組織的研修和培訓，專業(yè)要求日益提高，技術含量不斷增加，卻忽視了教師從事教書育人工作最起碼的素質要求，對教師的培訓要求趨向于無限提高而沒有一個專業(yè)底線。這樣的情況，難免會導致教師“頭重腳輕根底淺”的專業(yè)狀態(tài)，很難讓他們實現(xiàn)持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。因此，我們有必要加強教學“六認真”學習，將教師和學校關注的重點引導到教學常規(guī)上來，使教師具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，打下牢固的專業(yè)基礎，在此基礎上去追求和實現(xiàn)更高層次的專業(yè)發(fā)展。因此我們說，強調教學“六認真”，是促進教育本原回歸的鮮明體現(xiàn)和有效著力點。 2．強調教學的務實 新課程背景下，教師的視野不斷擴大，理論知識日益豐厚，教學方式與手段趨于多樣，但也一定程度上導致教育中的虛華浮夸現(xiàn)象漸多，急功近利現(xiàn)象日盛，以致出現(xiàn)某些教師文章發(fā)表獲獎無數(shù)卻上不出一堂象樣的課，身為教學骨干卻發(fā)現(xiàn)不了教材上的科學錯誤等怪現(xiàn)象。而更為普遍的現(xiàn)象是，教師上課變成“作秀”，十八般武藝齊上陣，把學生弄得眼花繚亂、動感十足，最終卻發(fā)現(xiàn)學生所知無多，教學目標基本落空。所以，摒棄教育的虛華，追求教學的務實和有效這個問題，需要我們重新加以審視。強調教學的“六認真”，就是著眼于為人師者最基本的要求，敦促教師們實實在在地教好書、育好人，這是學校對中心工作的有效管理舉措之一。 3．追求管理的精細 “天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”不論做什么工作，都必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。那些蜚聲全國的名校，那些聲名卓著的公司和企業(yè)，在工作的方方面面無不建有極為健全的管理制度，對師生、對員工的人文關懷也都從最細小的事情體現(xiàn)出來。新課程給學校、教師、學生的發(fā)展創(chuàng)造了極大的空間，但人們在此空間中的活動同樣必須有章可循、有據(jù)可依，否則，教師極易變得心浮氣躁，對事物淺嘗輒止，最終偏離新課程的主旨，不利于教學質量的提高。所以，我們有必要盡早建立和完善一套適應新課程的學校管理制度，把新課程的理念落實到學校工作的各個環(huán)節(jié)中去，而這項工作可從對學校的中心工作的管理，即教學常規(guī)管理開始。督促和指導教師認真開展六個方面的工作，其要求是具體的、明確的，體現(xiàn)了從細微處入手、從具體事做起的精細化管理理念。 二、新課程背景下教學“六認真”的行動標準 嚴格執(zhí)行教學“六認真”，是教學管理的核心內容。教師在教學的六個主要環(huán)節(jié)的活動中，“認真”的標準是什么？應該從哪些方面入手來達到這些教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化和高效？下面分而述之。 1認真?zhèn)湔n 備好課是上好課的前提，教師應嚴格執(zhí)行教學計劃，鉆研教學大綱（課程標準）和教材，根據(jù)學生的知識基礎和實際狀況，面向全體學生，精心設計教案，努力使備課規(guī)范化、科學化。要把促進全面學生主動發(fā)展，特別是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力作為備課的出發(fā)點和歸宿。備課要做到“五備”： (1)備教材。理解教材，準確地掌握教材的具體知識及內在聯(lián)系；弄清每個單元、每個章節(jié)(或每篇課文)，明確教材及相關課時的認知目標、情感目標、能力目標，有機地進行德育滲透；鉆研教材要明確重點，選準難點，搞清疑點，掌握關鍵。 (2)備學生。了解學生的學習態(tài)度及學習習慣，摸準學生掌握雙基的狀況和缺漏所在；針對不同層次的學生，提出因材施教、提優(yōu)補差的目標和措施。 (3)備教法。要針對具體教學內容，考慮采用適當?shù)慕虒W手段、教學方法；要積極進行改革的探索，積極運用啟發(fā)式、討論式等教學方式，有目的地引導學生主動學習、自主學習。 (4)備練習。要精心設計課堂練習，練習要有利于鞏固知識，培養(yǎng)能力；提倡分層次布置作業(yè)，以適應不同層次學生的需要。 (5)備教案。在精心“四備”的基礎上認真編寫教案，教案一般應包括教學目標、教學內容、重點難點、教學過程、教學方法、板書設計、教具準備、作業(yè)布置等。每課教案要求做到：有明確的教學目的，有具體的教學內容，有準確的重點及難點分析，有清晰的教學步驟，有適當?shù)慕谭ǎ羞m量的課堂練習與課外作業(yè)，年青教師還要求有教后感。 2認真上課 課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學任務、提高教學質量的關鍵。每個教師都應充分利用40分鐘，認真上好每一堂課。 (1)教學目標要明確。每節(jié)課的教學目標既要符合大綱（課標）精神，又要切合學生實際，還要體現(xiàn)教學重點，根據(jù)教學目標安排好教學的各個環(huán)節(jié)。 (2)教學內容要正確。教學內容的講解要注意科學性和準確性，對概念、定義的表述，對定理、定律的論證，對例題的講解等，都要準確無誤。 (3)德育教育要滲透。要充分挖掘教材中的思想性，把德育有機貫穿在各科教學之中，做到既教書又育人。 (4)教學方式要變革。要貫徹教師為主導、學生為主體的原則，充分組織師生雙邊活動，調動學生的積極性和主動性；要積極引導學生實施自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 (5)教學手段要合理。要合理使用現(xiàn)代化教學設備和技術，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在激發(fā)學生興趣、化解教學難點等方面的優(yōu)勢，但又要把握好現(xiàn)代教育技術輔助教學的尺度，不能喧賓奪主、越俎代庖。 (6)教學常規(guī)要遵守。要按時上下課，不遲到早退、不拖堂，不無故離開教室；教學語言要準確、規(guī)范、簡潔、生動；板書要正確、工整、精練、清楚；教態(tài)要親切、自然；要維護好課堂紀律，不體罰或變相體罰學生。 3認真布置和批改作業(yè) 課外作業(yè)是幫助學生牢固掌握和熟練運用課堂上所學知識，解決問題、培養(yǎng)能力的重要手段，也是反饋和檢查教學效果，以及時彌補學生知識缺漏，促進教學改革的重要途徑，因此，要認真抓好作業(yè)的布置與批改工作。 (1)作業(yè)內容要精選。作業(yè)的布置要符合教學要求和學生實際；要重視系統(tǒng)訓練，鋪設梯度，發(fā)展學生的思維；要有全局觀念，考慮學生的總自習時間和各科的全面發(fā)展，做到習題精選，題量適當，難易適度，不給學生造成過重負擔。 (2)作業(yè)形式要多樣。要根據(jù)不同的學習內容和學生的不同興趣特長，布置不同形式的作業(yè)，如口頭或書面式作業(yè)、思考或實驗性作業(yè)、制作或測量性作業(yè)、調查或總結式作業(yè)等。 (3)作業(yè)規(guī)范要嚴格。要求做到獨立完成、杜絕抄襲；按時完成、及時上交；書寫工整、字跡端正；格式規(guī)范、卷面整潔。 (4)作業(yè)批改要及時。做到有布置就有檢查和批改，不錯批漏批，不拖延批改時間；作業(yè)評語要實事求是，作業(yè)記分要客觀公正；對基礎薄弱的學生要經(jīng)常采用面批方式。 (5)作業(yè)糾錯要及時。對作業(yè)中反映出來的問題要做好批改記錄；對帶有普遍性的問題要進行集體評講和訂正。 4認真輔導 加強個別輔導是因材施教的需要，是實行分類指導、提優(yōu)補差，從而大面積提高教學質量的重要措施。 (1)集中與個別輔導相結合。這是指根據(jù)教學需要采用不同的輔導形式。集中輔導如：在正常的教學進程中，對學生進行集體的“專題性”小結和輔導；在每一單元結束后，根據(jù)作業(yè)等反饋渠道匯總的信息，有計劃地對部分學生進行集體答疑、指導。分散輔導如：深入班級進行個別輔導、答疑；課余時間接受學生的提問，或主動為后進生實施補差輔導等。 (2)提優(yōu)與補差輔導相結合。這是指針對不同輔導對象確定不同的輔導重點：對后進生以補差”為主，從基礎知識、基本方法，基本技能等方面認真輔導，反復訓練，使其夯實基礎，逐步提高；對優(yōu)秀生以“提優(yōu)”為主，進一步發(fā)展其思維，拓寬其知識面，加強學科知識學習與生活、社會、科學的聯(lián)系，充分滿足他們的興趣、愛好。 (3)知識與方法（習慣）的輔導相結合。這是指科學安排輔導的內容：既要輔導學生鞏固知識和技能，更要引導學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，從而提高學習能力。 (4)課內與課外輔導相結合。這是指合理安排輔導的時間：本著盡量不占用學生休息和活動時間的原則，應以課內輔導為主，課外輔導為輔；課內輔導重在面向多數(shù)，全面提高；課外輔導重在關注兩頭，提優(yōu)補差。 5認真組織考試 考試是綜合考查學生知識和能力的有效途徑，也是反饋教學效果、改進教學工作的重要依據(jù)。學校和教師要充分認識到這一教學評估手段的重要性，認真組織好對學生的各類考試、考查工作。 (1)試卷命題要科學。命題要依據(jù)大綱（課標），緊扣教材，既覆蓋到各知識點，又突出教學重點；要著重考查基礎知識和運用知識的能力，不出偏題怪題，試題難易適當，有一定的區(qū)分度。 (2)考風考紀要嚴肅。對學生要加強考風考紀教育，使學生端正態(tài)度，認真迎考；對教師要求做好考前復習工作和教育工作，杜絕舞弊行為，確保考試成績的真實性。 (3)閱卷工作要仔細。要統(tǒng)一制定評分標準，盡量采用流水作業(yè)批改形式，評分客觀公正、實事求是，切忌弄虛作假，或憑主觀印象，感情用事。 (4)分析評講要到位。要認真做好成績統(tǒng)計和試卷質量分析工作，通過考試發(fā)現(xiàn)學生知識、能力等方面的薄弱之處，反思教學中存在的問題并及時加以彌補；要認真組織考后評講工作，及時彌補學生的知識缺漏，糾正學生學習方法的偏差。 6認真組織課外活動 課外活動是中小學生校園生活的重要組成部分，是促進學生身心健康發(fā)展的重要途徑。如果把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把體育美育還給學生，孩子們在玩得更加精彩的同時，也一定會學得更加主動。蘇州市最近出臺了“深化素質教育，豐富校園生活，促進學生全面發(fā)展的三項規(guī)定”，我們要認真落實這項規(guī)定，織織好豐富多彩的課外活動，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，把學生從緊張的學習中解放出來。 (1)時間場地要切實保證。學校要創(chuàng)設生動活潑的育人環(huán)境，還學生自主發(fā)展的時間與空間。要堅持小學每天下午3時20分后、初中每天下午4時后，組織學生參加各項課外活動；要盡量開辟出比較充裕的活動場地，安排、協(xié)調好各年級、各班級、各項目的活動室場。 (2)活動項目要精心設計。要根據(jù)學生的興趣愛好和發(fā)展需要，設計出文化、藝術、科技、體育、社會實踐和團隊班會等各類活動。學校要制定出全校性活動的實施方案，各班要制定出班級活動安排表，確保活動正常有序開展，確保每一個學生都參加活動。 (3)督查制度要保證。學校要將課外活動納入課程管理，絕對杜絕以開展“學科類”活動為名讓學生做作業(yè)等行為。為了保證課外活動的有序開展和長效落實，學校要成立督導檢查小組，每天對各班、各興趣小組的活動情況進行巡視和記載，及時了解情況并適時反饋；要經(jīng)常性地發(fā)放學生、家長調查問卷，及時了解對課外活動的滿意度并作及時調整，尊重孩子身心發(fā)展的科學規(guī)律，努力促進學生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。◇ |
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