2011年高考全國各地語文卷亮點試題評析

2011年高考全國各地語文卷亮點試題評析

2011年語文高考試題的整體特點可用兩個字來概括——平穩。即變化幅度不大，依然以傳統模式為主。考生比較熟悉的老題型，如成語運用、病句辨析、語句銜接、仿寫、文言文閱讀、詩歌鑒賞等仍然占據正統地位。但同往年一樣，穩中有變。雖是“微調”，但有些試題創意微妙，令人稱道，真可謂平中見奇，陳中出新。 

一. 浙江卷第2小題。

【試題回放】2、下列各項中，沒有錯別字的一組是

A、筆法閑熟，感情真摯。/文章如流水賬，缺乏細膩的描寫。/融感情于瑣碎的細節中不作直接抒情，情卻自然溢出。（摘自作文評語）

B、貸款金額為叁拾肆萬元，月底結算。/暫收定金伍佰元，余額貨到驗收合格后十日內付清。（摘自單據合同）

C、我們都是蟲，可我是螢火蟲。/苦難是化了裝的幸福。/不是忙到腳不沾地，是忙到腳沒空兒粘地。（摘自教室板報）

D、一期售罄，二期將出，敬請期待。/領銜浙江，獨占鰲頭。/創意至上，虛位以待，歡迎報名。（摘自招牌廣告）

【試題評析】這道試題有三大亮點：

①生活味濃郁，富有情趣和理趣。從題型上看，這道試題似乎平淡無奇，但稍加觀察，便可發現試題頗有新意，如同“舊瓶裝新酒”。每項句子的后面注明了出處，表明這些句子都是來自實際生活，有的直接取材于學生的學習生活，如“作文評語”、“教室板報”；有的雖然取材于社會生活，但只要留心，隨處可見，如“單據合同”、“招牌廣告”。注明了出處，使這道試題面貌一新，洋溢著鮮活的生活氣息。

②突出了語文的工具性和實用性，引導學生在實際生活中學語文，用語文。俗語說“處處留心皆學問”，這道試題生動地詮釋了這個看似平易卻常常被人忽略的道理，為引導學生關注身邊的生活、在實際生活中學語文，用語文做出了示范，把語文的工具性和實用性體現得淋漓盡致。

③考查面廣，難度系數適中，區分度合理。每項列出兩組或三組短句，每組短句中都含有適量的具有考查價值的詞語。其中，A項的“閑熟”（應為嫻熟）、B項的“定金”（應為訂金）、C項的“化了裝”（應為化了妝）、“粘地”（應為沾地），是排除點。命題者讓大多數考生稍加思索便可將“閑熟”和“化了裝”或“粘地”排除，輕松越過A、C兩關，然后在B、D兩道關前區分高下。而B項中的大寫數字“叁拾肆”、“定金”和D項中的“售罄”、“獨占鰲頭”等具有較大的迷惑性，很容易讓考生“是非”不分。這樣，試題的考查功能就得以充分體現。估計得分率在60%左右，這個區分度是非常合理的。

不言而喻，對“定金”和“訂金”的辨析，是破解此題的關鍵，前者是一方當事人為了保證合同的履行，向對方當事人給付的一定數量的款項，具有擔保作用和證明合同成立的作用；后者相當于“預付款”，即訂購商品等預付的款項。這兩個詞語雖然與學生的生活是疏離的，但在政治課上經常接觸。這就提醒學生，要把語文學習的“觸角”向其他學科延伸，掌握一些常見、常用，與生活密切關聯的專業詞語。

綜上所述，這道試題設計新穎，創意奇崛，堪稱今年同類試題中的上乘之作，是平中見奇、陳中出新的典范。不足之處是，理科生在高三已和政治課完全剝離，對“定金”和“訂金”非常陌生，文理考生在這道題的得分上可能會輕重失衡。

二. 四川卷第20小題。

【試題回放】20．2010年12月31日，著名作家史鐵生因突發腦溢血逝世。他捐贈的肝臟在天津成功移植給了一位患者。請你以這位患者的名義給史鐵生寫一段感激的話。要求：①語言簡明、連貫、得體；②不寫稱呼語；③不超過100字。（6分）

【試題評析】這道試題將語文的工具性與人文性有機結合起來，自然諧調，平易親和，閃爍著人文關懷之光。質量高的試題，除具有選拔功能外，還應當具有一定的教育功能。這道試題就體現了較強的教育性，引導考生懂得感恩、學會感恩，培養健康美好的思想情感和積極向上的人生態度，扣住了時代的脈搏，立意高遠。

出題角度巧妙。如果讓考生直接贊揚史鐵生捐贈肝臟的精神，就失之平庸，流于膚淺，考生也會感到無話可說，只能用“無私奉獻”“名垂千古”之類的大話、空話敷衍成篇。命題者逆向出題，讓考生站在患者的角度，給史鐵生寫一段感激的話。這樣就等于設置了具體的情境，使考生不至于無處下筆。

寫作要求寬松。只要求“語言簡明、連貫、得體”，不要求使用某些修辭手法，這樣就防止了削足適履、硬湊修辭的傾向，便于考生放手行文，有利于培養學生真正的寫作能力。只要求字數“不超過100字”，不要求“寫稱呼語”，這樣考生就卸下了惟恐寫作格式不合要求的思想負擔，可集中心思在寫作內容上用力，有利于考生發揮真實的寫作水平。另外，試題對患者的年齡、性別等信息未作交代，更是為考生徹底松綁，“我”可男可女、可大可小、可老可少，寫起來無拘無束，為考生抒寫真情實感提供了較充分的語言表達空間。

但是，試題又有一定的難度。首先，思想要有一定深度，不能說大話，要讓人感到“我”內心深處的真實想法；其次，內容要有一定厚度，不能說空話，要有較具體的事實支撐；再就是，感情要有一定信度，不能說假話，情感要真摯，富有感染力。所以，這道試題在寬松的要求下，又體現了選拔性考試對試題區分度的要求，其檢測的效度是相當高的。

【答案示例】生命屬于人們只有一次，但是，我多么榮幸，你給了我第二次生命。我無比感激，并要把這種感激傳承下去。有朝一日，當我離開這個世界時，只要有人需要，只要有研究價值，我也會像你那樣，毫不猶豫地把自己的一切捐贈出來。

三. 江西卷第20小題

【試題回放】20、參照下面魯迅先生的畫像，結合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。

要求：

（1）使用第二人稱，側重肖像描寫。

（2）運動比喻、排比兩種修辭手法。

（3）結構相對完整，語言簡明、連貫、得體。

（4）不少于200字。（15分）

【試題評析】圖文轉換的試題是常見的題型，但江西卷的這道試題在創意上仍然可圈可點。其新意主要有三點：

一是描寫角度選得好。以往的同類試題大多是描寫場景或器物，江西卷獨辟蹊徑，從人物肖像的角度進行圖文轉換，意在考查學生描寫人物外貌的能力。肖像描寫是刻畫人物的重要手法之一。生動形象的肖像描寫對透視人物性格、領會作品主題具有重要的作用。對中學生來說，寫好人物是寫好記敘文的基礎，所以這道試題在描寫角度的變化中突出了試題的選拔功能與對中學作文教學的導向功能。

二是描寫對象選得好。試題以魯迅為描寫對象，貼近學生的學習生活，符合他們的認知水平。學生在課文中接觸過魯迅大量的作品，對魯迅非常熟悉，寫起來容易把握。魯迅是“民族魂”，是中國的“脊梁”，試題注意引導考生傳承正確的價值判斷這一優良傳統，在“考語文”的同時弘揚了時代精神和人文思想，熔知識性、思想性、教育性為一爐，體現了豐富的文化內涵和深刻的教育意義。

三是描寫要求提得好。在提供了魯迅畫像、為考生設置了寫作情景的基礎上，提出四條描寫要求。四條要求具體明確，貫穿著“提高學生語文素養”這一主線。第一條要求寬嚴相濟——在人稱上嚴格限定為第二人稱“你”，好處是如同對魯迅先生娓娓述說，有親切感；在描寫內容上則較為寬松，“側重肖像描寫”表明不必拘泥于“畫像”，還可以結合考生“對魯迅的了解”，描寫“心目中魯迅的形象”，這樣有利于考生調動平時積累的相關知識，并且鼓勵考生發揮想象。其他三條要求中規中矩，突出了語言表達能力的考查。

這道試題實際上是要求學生寫一篇小作文，這是江西卷最顯著的特色。相對于其他各地的語文試題，變化最大的當屬江西卷。今年，江西卷把作文分值降低了10分，首開了高考作文只有50分、字數只要求700字的先河。從作文中擠壓出來的分值和字數，就給了這道“小作文”。僅“側重”描寫人物肖像，字數要不少于200字，這對考生來說不是一件容易的事。因此，這道試題的區分度相當高，具有很強的選拔考試功能。由此我們可以更加清楚地看到學習語文的正確方向：要更多的關注傳統文化和現實人生；一方面要讀教科書，一方面要閱天下事；重基礎、重積累；拓寬涉獵領域，增加知識儲備。

【答案示例】你身材矮小、面容清瘦，是個瘦骨嶙峋的老頭兒；你臉色黃里帶白，氣色叫人為你擔心，像個大病新愈的老人。但是，你精神矍鑠，沒有一點頹唐的樣子。你的頭發，一根一根精神抖擻地直豎著；你的胡須微微向嘴角兩邊展開，像隸體“一”字，剛勁有力；尤其是你的眼睛，炯炯有神，使人想起耀眼的閃電。那目光，令敵人見之喪膽。這就是你——敬愛的魯迅先生！你是一棵獨立的大樹，你是一面永遠飄揚的旗幟，你是中國的脊梁，你是中華民族的魂魄，你是我心中一道永不褪色的風景。

【點評】抓住了人物外在和內在的特征，形神兼備。先總寫瘦弱的外貌，再分寫頭發、胡須、眼睛等細部特征，突出表現人物剛強、堅毅、威嚴等內在特質。排比、比喻等修辭手法運用精當，最后一組排比句既升華了立意，又有力地收束了文段，意味雋永。