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《思維方式與方法》課程教學(xué)大綱 第一部分 教學(xué)目的 本課程是國家教育部根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點的需要而設(shè)立課程，本課程是開放教育本科各專業(yè)開設(shè)的一門選修課程。思維方式與方法是本科學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性、綜合性和人文性的課程。 本課程從思維、思維方式及創(chuàng)新思維的內(nèi)涵入手、介紹了逆向思維法、置換思維法、移植思維法、離散思維、類比思維法、模擬思維法、聯(lián)想思維法、想象思維法、發(fā)散思維法、迂回思維法、集體智慧法等創(chuàng)新思維方法。 通過教學(xué)，使學(xué)生不僅了解思維的本質(zhì)規(guī)律，創(chuàng)新思維的特征等，而且學(xué)會創(chuàng)新思維的方法，并能夠在實際工作和生活中運用這些方法，以提高學(xué)生整體思維能力和思維水平，提高工作效率，增強創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才服務(wù)。 第二部分 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求 一、學(xué)時和學(xué)分 1、 學(xué)時分配 課內(nèi)36學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。 2、 學(xué)分 本課程2學(xué)分。 二、各章教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求 第一章 思維與思維方法 （建議3課時） ㈠ 思維 ⒈什么是思維 思維是一種認(rèn)識活動。 自從 "人猿相揖別"以后，人類就以特有的"人能群"協(xié)力合作，一步一步地發(fā)展著人類的文明。在這個發(fā)展過程中，人類一刻也離不開思維。而作為一個認(rèn)識活動的整體，任何思維過程都包括了各種思維形式及方法在內(nèi)。 ⒉對思維來源的古典認(rèn)識 ⒊思維的基本定義 對于"思維"的定義，由于不同學(xué)科以思維的不同因素、方面、屬性為自己的研究對象，所以形成了不同的關(guān)于 "思維""的定義。 從邏輯學(xué)角度講，思維是認(rèn)識的理性階段，是一個對感性認(rèn)識進(jìn)行加工，進(jìn)而把握事物本質(zhì)，形成概念、判斷、推理的理性認(rèn)識過程。因此，其基本形式是概念、判斷、推理。 而哲學(xué)是從認(rèn)識論角度，即從人類認(rèn)識的來源以及認(rèn)識發(fā)展過程的角度來研究思維的，如認(rèn)識發(fā)展的過程是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，途徑是認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識——再實踐等。因此，從哲學(xué)角度講，思維是人腦的機能，是對客觀存在的能動的、間接的和概括的反映。 思維的這些定義，都反映了事物之間的普遍、特殊、個別之間的關(guān)系。本書是從思維的哲學(xué)定義為進(jìn)入點的。 ⒋思維的特點 思維的特點亦即思維的本質(zhì)。 ⑴間接性 ⑵抽象性 ⑶概括性 ⑷邏輯性 ⑸問題性和目的性 ⑹層級性 ⑺借助語言來實現(xiàn) ㈡思維方法 ⒈思維活動的構(gòu)成要素 思維活動是一個過程，是一個由多種因素構(gòu)成的動態(tài)系統(tǒng)。在這個過程中，必須要有思維的對象 (思維什么)、思維的主體 (誰在思維)、思維的方法 (怎樣思維)。思維對象是被思維加工制作的信息，是思維活動的原材料;思維主體是具有認(rèn)識能力及相應(yīng)思維結(jié)構(gòu)的人;思維方法是思維主體對思維對象進(jìn)行加工制作的方式、手段和工具。思維活動的這些構(gòu)成要素就使得任何一個思維活動，都是一個以思維萬法為中介，思維主體與思維對象相互作用的過程。 ⒉思維方法的基本含義 思維方法是人們進(jìn)行思維活動過程中所運用的工具和手段。或者說，是人們通過思維活動達(dá)到一定思維目的的途徑、手段和辦法。 ⒊思維方法的基本性質(zhì) ⑴思維方法具有主觀性 ⑵思維方法的基礎(chǔ)和源泉是客觀的 ⑶思維方法的發(fā)展受到客觀條件的制約 ⑷思維方法的選擇和評價有其客觀性 第二章 創(chuàng)新思維與創(chuàng)新思維方法 （建議3學(xué)時） ㈠創(chuàng)新思維 ⒈創(chuàng)新思維的基本含義 ⑴天賦說 ⑵頓悟說 ⑶發(fā)散思維說 ⑷張力說 ⑸整合說 ⑹創(chuàng)新思維的基本含義為： 創(chuàng)新思維是思維的一種智力品質(zhì)，是在解決問題的過程中通過選擇、突破和重新建構(gòu)已有的知識、經(jīng)驗和新獲取的信息，以新的認(rèn)知模式把握事物發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)及規(guī)律，并進(jìn)一步提出具有獨特見解的符合人文精神的具有主動性和獨特性的復(fù)雜的思維過程。 ⒉創(chuàng)新思維與習(xí)常性思維 兩者的不同點 ⑴兩者性質(zhì)不同:習(xí)常性思維是常規(guī)性思維，追求確定規(guī)則、方法、進(jìn)程;創(chuàng)新性思維是開拓型思維，追求獨到新穎性。 ⑵兩者思維形態(tài)不同：習(xí)常性思維是平穩(wěn)不息的思維，創(chuàng)新性思維是時斷時續(xù)的思維。創(chuàng)新思維與習(xí)常性思維又有著密切聯(lián)系。 ⑴它們是同一思維的兩個側(cè)面，不可分離; ⑵兩者互為前提，習(xí)常性思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維是習(xí)常性思維的升華。人類大量的思維活動是習(xí)常性的思維活動，創(chuàng)新思維是對習(xí)常性思維的突破，沒有持之以恒的習(xí)常性思維，就不會產(chǎn)生創(chuàng)新思維; ⑶兩者相互滲透，創(chuàng)新思維往往滲透于習(xí)常性思維活動中，而創(chuàng)新思維過程也離不開習(xí)常性思維(如邏輯推導(dǎo))。 ⒊創(chuàng)新思維的基本特征 ⑴獨立性(求異性)，即積極地求異，與眾人、前人有所不同，獨具卓識。 ⑵連動性(聯(lián)想性)，即由此及彼的思維能力。創(chuàng)新思維往往出自于舉一反三、融會貫通。 ⑶多向性(發(fā)散性)，即善于從不同的角度思考問題。 ⑷跨越性(反常性)，即越出常規(guī)，超越一般的邏輯推導(dǎo)規(guī)則和通常的實踐進(jìn)程，另辟溪徑，走出新的路子;或跨越時間進(jìn)度，省略思維步驟，加大思維的前進(jìn)性;或跨越轉(zhuǎn)換角度，省略一事物轉(zhuǎn)化為他事物的思維步驟，加大思維的跳躍性、靈活性。 ⑸綜合性(統(tǒng)攝性)，即統(tǒng)攝前人成果、統(tǒng)攝多種思維形式和方法、智慧雜交的性質(zhì)。 ⒋創(chuàng)新思維的發(fā)展模式 ⑴準(zhǔn)備期。 ⑵醞釀期。 ⑶明朗期。 ⑷驗證期。 創(chuàng)新思維必須以邏輯為基礎(chǔ)，這是因為: ⑴只有經(jīng)過邏輯訓(xùn)練，熟知邏輯規(guī)則，才能超越邏輯，達(dá)到更高境界。 ⑵邏輯思維傾向于人類共同的知識領(lǐng)域，創(chuàng)新思維傾向于人類個體的心理領(lǐng)域;個人創(chuàng)造力的激發(fā)，必須基于對人類普遍知識的掌握，離開生生不已的人類知識海洋，再良好的個體心理思維素質(zhì)也激發(fā)不出創(chuàng)新性。 ⑶在科技史上，無數(shù)事例證明:創(chuàng)造想象力的強化往往歸功于邏輯思維的訓(xùn)練。 ㈡創(chuàng)新思維方法 ⒈創(chuàng)新思維方法的含義 思維活動是一個以思維方法為中介，思維主體與思維對象相互作用的過程。在這個過程中，思維方法是思維主體對思維對象進(jìn)行加工制作的方式、手段和工具。 同樣，創(chuàng)新思維方法就是創(chuàng)新思維活動中的必要手段和工具。它是人們進(jìn)行創(chuàng)新思維活動所運用的方法，是多種思維方法或思維素質(zhì)的綜合運用。 ⒉學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維方法的作用與意義。 第三章 逆向思維法（建議2學(xué)時） ㈠什么是逆向思維法 所謂逆向思維法，就是為了實現(xiàn)創(chuàng)新過程中的某項目標(biāo)，通過逆向思考，運用背逆常規(guī)的邏輯推導(dǎo)和技術(shù)以實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明的思維法。 ㈡逆向思維的實質(zhì) 是“思維倒轉(zhuǎn)”。逆向思維正是這樣一種克服思維定勢，另辟溪徑的行之有效的創(chuàng)新思維法。 ㈢逆向思維法有其客觀基礎(chǔ)。 客觀事物的聯(lián)系無不具有正反兩個方面，具有可逆性。 ㈣逆向思維法在創(chuàng)造實踐中的運用，往往通過以下具體途徑： ⒈功能型反轉(zhuǎn)構(gòu)思法。 ⒉結(jié)構(gòu)性反轉(zhuǎn)構(gòu)思法。 ⒊因果關(guān)系反轉(zhuǎn)構(gòu)思法。 ⒋缺點逆用構(gòu)思法。 第四章 置換思維法（建議2學(xué)時） ㈠什么是置換思維法 置換思維法是將幾個不同的元素從一種排列變成另一種排列，或用其他元素替代某個元素，從而變成新的組合的思維方法。 ㈡置換思維模式有4種: ⑴輪換 ⑵對換 ⑶倒換 ⑷替換 第五章 移植思維法（建議2學(xué)時） ㈠什么是移植思維法 指把某一學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)概念或科學(xué)技術(shù)成果運用到其他領(lǐng)域從而導(dǎo)致創(chuàng)新的思維技法。 ㈡移植法可分為三類: ⒈科學(xué)概念的移植。 ⒉技術(shù)手段的移植。 ⒊技術(shù)功能的移植。 第六章 離散思維（建議2學(xué)時） ㈠什么是離散思維法 是指通過對象整體細(xì)分、離散為有限或無限單元，從而創(chuàng)造發(fā)明出一種或多種新產(chǎn)品，產(chǎn)生出一種或多種解決問題的新思路的思維技法。 ㈡離散思維法在各領(lǐng)域中的運用 從古到今，自然科學(xué)、工程技術(shù)及社會發(fā)展進(jìn)程中的許多問題，都是用離散方法解決的。 ⒈在數(shù)學(xué)發(fā)展中，用離散的思維方法解決問題 ⒉在解決社會問題時，也常用離散法。 ⒊在水利建設(shè)中，也常常運用離散法解決難題。 第七章 類比思維法（建議2學(xué)時） ㈠什么是類比思維法 所謂類比思維法，就是借助于兩個或兩類事物之間的某種相似關(guān)系，從一個或一類對象的已知屬性推導(dǎo)出另一個或另一類對象對應(yīng)的未知屬性，從而提出創(chuàng)新的思維技法。 ㈡類比思維法的思維結(jié)構(gòu) ㈢類比思維法的運用 第八章 模擬思維法（建議2學(xué)時） ㈠什么是模擬思維法 所謂模擬思維法，是指仿照一定原型設(shè)計出類似動作、行為，設(shè)計出類似物品的思維方法。 ㈡模擬思維法的運用 ㈢模擬思維法的特點 ⒈選擇性 ⒉求同性 ⒊形象性 ㈣模擬思維法的類型 ⒈機械式模擬 ⒉啟發(fā)式模擬 ⒊突破式模擬 第九章 聯(lián)想思維法（建議3學(xué)時） ㈠什么是聯(lián)想思維法 聯(lián)想創(chuàng)新法，是指在類比、模擬的基礎(chǔ)上，由事物間的相似性觸發(fā)聯(lián)想，舉一反三，轉(zhuǎn)移經(jīng)驗，提出解決問題的新思路，或設(shè)計制造新產(chǎn)品的思維技法。 ㈡聯(lián)想思維法的組成 由兩部分組成:一部分是聯(lián)想體，一部分是聯(lián)想物。 ㈢聯(lián)想思維法的類型 ⒈相似聯(lián)想 ⒉接近聯(lián)想 ⒊對比聯(lián)想 ⒋因果聯(lián)想 第十章 想象思維法（建議3學(xué)時） ㈠什么是想象思維法 想象，就是在已有知識和形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動性，構(gòu)思某些未知理論和形象的思維過程。 ㈡想象思維的類型 ⒈再造性想象 ⒉創(chuàng)造性想象 ⒊幻想 ㈢想象思維的特點 ⒈想象具有主觀性、自覺性、目的指向性 ⒉想象具有新穎性、綜合創(chuàng)新性 ⒊想象具有極大的自由度和超現(xiàn)實性 ⒋想象具有奇特的夸張性 ⒌想象具有“決裂”的功能 ㈣想象的意義和作用 第十一章 發(fā)散思維法（建議3學(xué)時） ㈠什么是發(fā)散思維 又稱求異思維、擴散思維、輻射思維，是始于同一個思維出發(fā)點沿著不同方向去進(jìn)行思考以探求多種不同答案的思維過程和方法。 ㈡發(fā)散思維的特點 ⒈流暢性 ⒉變通性，又稱靈活性 ⒊獨創(chuàng)性 ㈢發(fā)散思維的類型 ⒈轉(zhuǎn)化發(fā)散 ⒉多向發(fā)散 ⒊綜合發(fā)散 ㈣如何培養(yǎng)發(fā)散思維 ⒈拓寬思維的廣度 ⒉擴大觀察范圍 ⒊破除思維障礙 ⒋培養(yǎng)群體協(xié)作精神 ⒌避免一味求同 第十二章 迂回思維法（建議3學(xué)時） ㈠什么是迂回思維法 迂回思維法是在思維受阻不暢通，或預(yù)定目標(biāo)不能達(dá)到的情況下，人們避開正面，調(diào)換一個思考問題的角度，另選一個方向，從側(cè)面迂回，從而解決難題，達(dá)到原定目標(biāo)的思維方法。 ㈡迂回思維法的分類 ⒈S型思維法 ⒉W型思維法 ㈡迂回思維法的運用 ⒈原定(或正面)的思維路線受阻時，不能糾纏于原來一套，要另辟溪徑，繞道而行。 ⒉思維受阻時要有不甘心退出的頑強奮進(jìn)心理。 ⒊要及時進(jìn)行思維拐彎，進(jìn)行新的構(gòu)思。 ⒋要克服思維定勢。 第十三章 集體智慧法（建議3學(xué)時） ⒈奧斯本智暴法。 ⒉默寫法 ⒊菲利普斯66法 第十四章 信息交合法（建議3學(xué)時） ㈠什么是信息交合法 所謂信息交合法，是指把思考對象分解成若干信息要素，組成縱、橫、斜兒根信息標(biāo)軸，然后根據(jù)需要，借助于信息標(biāo)與信息反應(yīng)場作交合思考，以打破傳統(tǒng)思維定勢，形成全新思路，創(chuàng)出獨特構(gòu)思的思維技法。 ㈡信息交合法的邏輯依據(jù) ⒈不同信息的交合可以產(chǎn)生新信息; ⒉不同聯(lián)系的交合可以產(chǎn)生新聯(lián)系; ⒊心理世界的構(gòu)象即人腦中勾勒的印象，由信息和聯(lián)系構(gòu)成; ⒋新信息、新聯(lián)系在相互作用中產(chǎn)生; ⒌具體的信息和聯(lián)系均有區(qū)域性，也就是有特定的范圍和相對的區(qū)域與界限。 ㈢運用信息交合法的具體步驟 ⒈確定中心，即確定所要研究的對象，以此作信息圖中的零坐標(biāo)，畫成圓圈; ⒉將思考對象分解成若干單獨的信息要素，把這些信息要素按一定順序連接起來，組成信息標(biāo)(橫標(biāo)、縱標(biāo)與斜標(biāo)); ⒊連接不同的信息標(biāo)，組成信息反應(yīng)場; ⒋從中選擇合適和需要的信息。 |
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