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每周讓學生輪流負責班級任務，包括：教室各區域的衛生（包括圖書園地、科學園地、數學園地、寫作園地，等等）、領頭唱歌、協助老師分發加餐、消息傳遞、教師小助手、擦黑板、教室總管，負責教室里各種器材的整潔安放。 放學前，安排全班學生一起打掃衛生，并對學生一天的情況作出點評。 學生沒有在聽的時候不要說話，等他們注意力集中了才說話。 跟學生確定一個讓所有人安靜下來的信號，比如以固定方式拍手，或發出固定的口令。 課堂活動中，學生離開了自己的位置，教師說“結冰！”,所有學生都必須停止說話且像雕塑一樣原地不動。等大家都停下來了，教師再說“融化！”，讓學生回到自己的位置。 讓學生知道在教室的各個園地的行為要求。如果問題比較多，可以暫時不讓他們進入某個園地。 在講臺上放一只透明的大玻璃瓶，如果有學生表現好，就將一顆小石子（可用其他物品代替）放入瓶中，并對該學生進行表揚。當玻璃瓶被裝滿，對全班學生進行集體獎勵，形式可以是做游戲、講故事等。 不要用多做作業來懲罰學生。 訓練學生在教室里走路。兩人一組，其他人觀看，主要是訓練他們走進教室的速度。訓練學生在教室走廊走路，主要是讓學生明白，在走廊走路需要保持安靜。訓練學生在走廊排隊行走，讓他們明白必須跟著教師的速度走。教師可每次挑選不同的學生作為領隊伙伴，注意一定要牽著他的手。 給學生講故事的時候，讓學生養成良好的聆聽習慣。如果有學生控制不住自己，可讓他坐到一個專門的座位上去，既不影響大家，也讓他聽到故事。作為獎勵，讓表現好的學生做作業時坐在你的位置上。 如果學生喧鬧，可關燈讓學生趴在在桌上休息，并告訴學生：“喧鬧的孩子一定累了，你們的聲音告訴我，你們累了，需要休息。那好，大家休息一會。” 用溫和的語氣跟學生說話，他們通常也會溫和地跟你說話。 表揚帶頭做得好的孩子。“噢，安東尼奧準備好了，我喜歡。”這會令其他孩子看安東尼奧是怎么做的，并跟著他學。 標準、規則要一視同仁，不要對部分學生有偏心! 對學生說話的時候，要看著他們的眼睛。用“后腦勺上的眼睛”來警惕可能會出問題的學生。 使用非語言的溝通方式向學生傳遞正面和負面的信息，比如微笑、眨眼、點頭、伸大拇指、抬眉、將食指豎著放在嘴前，等等。 記住，教師的重要職責是引領，孩子跟著領頭的人做。如果教師的引領作用沒有發揮好，孩子就會跟著別人學，不幸的是，領頭的通常是教室里調皮搗亂的孩子。 行為出格的孩子往往并不知道自己的行為超出了邊界。溝通的時候，把孩子叫到一邊，要讓他知道相關的規則是什么，并讓他相信，你是知道他會表現好的。 努力在每個學生身上找到你喜歡的地方，并對他們進行表揚。 孩子們做得好、做得不好，都要及時告訴他們。對孩子要有耐心和信心，堅信孩子們每天都在進步。和藹可親而又意志堅定，不抱怨，不懷恨，相信每天都是新的。 |
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