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句式變換和句式選用技巧講解及強化訓練 ——東華高中陸波（原創） 一，[考點釋要] 漢語的句式豐富多彩，靈活多變，同一個意思，可以用多種不同的句式來表達，而不同的句式表達效果也不完全相同。因此，選擇由于變化的句式，也是打破言語呆板枯燥，使語言臻于生動的不可顯現的一種方法。常見的句式有：主動句和被動句、肯定句和否定句、陳述句和反問句、單句和復句、口語句式和書面語句式、常式句和復式句、長句和短句、整句和散句。 根據表達的需要，變換和選擇句式，可以增強語言的感染力和說服力，也是人們運用語言的一種必需而有效的方法，所以，變換和選擇句式是高考試題中一種常上而重要的內容。 “變換和選用”都是指操作下則重要的語言表達技能，在考試能力層級中屬D級、而應用。本考點要術能夠準確地釋析句式特點，理解語言材料中各種句式的表達作用，根據語言實際的需要，正確變換和選擇句式，以檢測考生的語言運用和表達能力。這一考點不是每中必考之題，但98、99、2000中試卷中都有出現，分卷式試題可以在I卷以選擇題形式出現，也可以在Ⅱ卷中語言表達第五大題以主觀題形式出現分數3—6分不等。 二，[高考題析] 1998中高考語文試卷第33題 ：仿照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。（9分） 書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如用一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。（不超過60個字） 考題導析：本題重點考查學生選用、模仿句式的能力。在范句我們可以看到，范句是以“書籍”開頭，以“書籍”作為話題，連寫了兩個明喻句子，從不同角度講述書籍對人類的重要作用。在模仿時復術，①必須以“時間”為開頭，作為話題；②寫兩個運用比喻的句子。同樣，這兩個話題一致的比喻句，同樣是講述時間對人類的意義或作用。評分標準：每個句子2分。本卷不是“時間”或未用比喻，該句不給分。比喻不恰當扣1分，句式不合要求扣1分，詩意不銜接扣1分。 1999年高考語文試卷第25題 25．用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個句子，不可改變原意。（3分） 蘇軾的生活與創作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思索比較復雜。 考題導析：原句是一個因果關系復句，先果后因，主語是蘇軾，結果是他的生活與創作充滿矛盾，造成的原因是他思想比較復雜，造成的原因又是因為他受儒、道、佛影響。本題要求變換句式，由原來的蘇軾為主語變成以“儒、道、佛”為主語，將果因關系變為因果關系，要求三個要點之間的邏輯關系安裝運正確，語句通順，又不能改變原意。參考答案：儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復雜，生活與創作充滿了矛盾。 2000年高考語文試卷第26題 26．下列兩個句子都寫到“虛偽”。前一句為直接表述，言間意賅；后一句連續類比，形象生動。請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞，仿寫兩句話。（4分） 虛偽和欺詐產生罪惡。（[美]愛迪生） 蚜蟲吃青草，誘吃訣，虛偽吃災方息。（[俄]契訶夫） 考題導析：本題考查了選用和仿用句式的能力。在模仿之前，先要比較例句。這兩個句子，話題一致，都是講虛偽，但使用了不同句式，第一句用的陳述句直接表述，直陳虛偽的危害，簡單直接；第二句用了類比方法，用日常生活常見的“蚜蟲吃青草，誘吃訣”的現象，說明了“虛偽”吃災方息與其本質一樣，同樣是“吃”有危害，通過類比法，虛偽的危害性不言而喻，句子形象生動，講道理深入淺出。考生要通過比較，認識兩種句式各用的特點和好處。第二節才是模仿，選用提供的其中一個詞作為話題。采用一陳述一類比的句式。 三，[考點分解] （一）， 主動句與被動句的變換、選擇 在動詞性謂語句中，主語是施動者，而動作的發出者，這種句子是主動句；主語是受動者，而動作的接受者，這種句子是被動句。一個主謂句，既有施動者，又有受動者，可以按表達的需要，或者選用主動句，或者選用被動句。但選用不同的句式，表達效果是不相同的。選用主動句，強調的是主動者。強調他（它）做了什么，選用被動句，①強調的是被動者，強調他（它）怎么了，而主動者往往不需要或不愿或無從說出；②為了使句式整齊；③往往還可表示特定情感。 （二）， 肯定句和否定句的變換、選擇 同一個意思，可以從正面去表達，也可以從反面去表達。從正面表達意思，是肯定句；從反面去表達意思的是否定句。正同為肯定句與否定句可以表達相同意思，所以可以根據表達的需要變換句式。雙重否定是肯定語氣，三重否定是否定語氣。不過要注意的是，不句的句式，表達語氣輕重是有差別的，一般說來，要表達同一意思，雙重否定>肯定>否定。 （三）， 陳述句和反問句的變換、選擇 反問句與陳述句，表達的語意可以相同，但反問句比陳述句更肯定有力，往往既能強調，又能表達強烈感情。例如： 把下面一個反問句改寫成陳述句 難道你就不想到白楊樹的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？ 應改成：“你一定會想到白楊樹的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少象征了北方的農民。” （四）， 長句與短句的變換、選擇 長、短句只是就單句說的。單句結構復雜，字數多，容易大，那就是長句，否則是短句。至于說到復句，不管它分句多少，字數多少，容易多少，只要是構成這個復句的某些單句長，那么這個復句就可以說用了長句；如果構成復句的單句都短，那么這個復句就可以說用了短句。要在長短句中選擇、變換，首先要知道長、短句在表達的效果上的差異一般說來，短句短少精悍，干脆利落，生動地表現人物，反映事物的迅速變化，表達了作者緊張、 越的情緒或、堅強肯定的語氣。長句能使表達嚴密、精確、細致，能使條理貫通，氣勢磅礴。政治論文和科學論文，文學作品中描寫自然景色或人的心理狀態，思想變化的句子多用長句。 長句變短句或短句變長句時，內容不能省略，但可以調整語行，可增刪某些詞語，注意不能有語病，例如： 把下面幾個短句變為長句 他用雙手創造了奇跡！十二年間，在這荒山野嶺上創造了大片森林。它蒙著如絲細雨，顯得格外郁郁蔥蔥。 在原來的荒山野嶺上，經過十二年時間，他用雙手奇跡般地創造了這蒙著如絲細雨顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林。 （五）， 散句、整句互換、選擇 句子有長有短，結構也各式各樣。結構相同或相近的一組句子叫整句（包括對比、排比或二者之外結構相近的句子）。結構不整齊，長、短句交錯運用的一組句子叫散句。一般來說，散句自由活潑、富有變化。整句結構齊整，音節和諧，喧染氣氛、加強語勢。無可否認，整句有其特殊的修辭功能，但如果濫用，則會造成語言的呆板，而而克服因此造成的呆板的一種方法就是整散結構，而整句、散句交錯使用，而考試中，經常考查的是整句與散句進行互換。例如： 把下面句子中畫橫線部他變為整句： 度過了討飯的童年生活和在在財長馬房睡過覺的童年時代，青年時候又在深山老林里打過短工，他簡直不知道世界上什么叫困難。 他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在深山老林里打過短工。 （六）， 常式句和變式句的變換、選擇 常式句是正常語停的句子，變式句是句子成分倒裝的句子，常見的有：主謂倒裝、狀語后置、狀語前置、定語后置等。常式句和變式句常常可以互相換轉，例如： 你進來吧。（常式句） 進來吧，你。（主謂倒置） 我們今天下午在禮堂開會。（常式句） 我們今天下午開會，在禮堂。（狀語后置） 今天下午，我們在禮堂開會。（狀語前置） 他吃了一個紅蘋果。 他吃了一個蘋果，紅的。（定語后置） 注意，變式句的變不是隨心所欲，句子成分排列的位置往往是固定的，即使采用變式句，不同句子成分變的位置也還是相應固定。而且，采用變式句后，句子強調的側重點不同。 （七）， 口語句式和書面語句式變換 相對來說，經常出現在口語中的句式，叫口語句式，它的特點是：比較短小，結構簡單，少用關聯詞，它的修辭作用中活潑、自然。經常出現在書面語里的句式，叫書面句式，它的特點是：多用長句，結構較復雜，關聯詞語用得較多，它的修辭作用主要是嚴謹、周密。 此外，口語句式和書面語句式在所運用的詞語方面，也有明顯的風格色彩上的區別：口語句式大都由通俗的口語組成，書面句式大都由文雅的書面詞語組成。 口語句式與書面語句式也可以進行變換，例如：把新聞稿改寫為廣播稿。 （八）， 意思相同而語氣不同的各種句式的變換選擇 根據語氣的不同，句子可分作陳述句、疑問句（設問句、反問句）祈使句和感嘆句，不用語氣的句子可以表達大致相同的意思，但表達效果截然不同。根據表達的需要，不同語氣的句式可以變換。例如：①你給我買一張車票吧。（祈使句） 你給我買一張車票好嗎？（疑問句） 獨立自由最可貴。（陳述句） 什么最可貴？獨立自由最可貴。（設問句） 此刻，他的心情十分淑動。（陳述句） 此刻，他的心情是多么淑動啊！（感嘆句） 第 組中的后句比前句委婉、客氣、禮貌，易被對方接受；第②③組的后勤部句比前語氣強烈、肯定、觀點更突出。 四，[規律方法總結] 句式變換、選擇應注意的問題 1． 因為變換句式是在同義句中間進行的，所以變換后的句子一定要保留原意，不管題目本身是否有明文要求。為此，同考點（句式變換）無關的文字可原封不動，必要時個別文字可以變動（增刪換調），但變動不要太多。 2． 每一種句式都有相應的同義句式，如長句與短句相對應，各動句與被動句相對應，句式變換時要按照相對應的關系去變換句式，不能混淆句式分類的界限，避免張冠李戴。 3． 在一定語言環境下講句式的選擇是為了收到理想的語言表達效果，及修辭問題，一般說，修辭活動心須在合乎語法和邏輯的基礎上進行，因此，在變換句式時，要注意通順和合理，傷心顧此失彼。 五，[強比訓練與答案詳解] 小明爬到床底下，側之躲了起來， 。從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。 （B項正確選用句式要在一定語序下選擇，在文段中，主語是小明，小明是文段話題，全段圍繞“小明怎么樣了”來展開，所以選B項用被動句式形式最恰當，A、C、D的主語都是“媽媽”，改變了話題） |
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