小學數學組三段連環跟進教學模式的開展
“三段連環跟進”教學模式在我們喬家屯鄉希望小學數學組開展以來，收到了良好的教學效果。學生們真正體會到了學習原來是一種樂趣，而不是一種負擔。教師們也同樣進一步體會到了新課改的緣由和必要性。在“三段連環跟進”數學教學模式開展活動中，具體開展如下：
一、課前研討：課前研討是提高教學質量的前提，是整個教學活動的關鍵環節，同時也是我們教研活動的薄弱環節。因此，我們數學組充分發揮學科帶頭人和骨干教師的引領作用，對青年教師進行傳、幫、帶一系列活動，同時，作為學科帶頭人的苗藏菊老師主動帶領年級組同科目的教師，進行集體備課。在課前研討教材，明確教學內容在全冊中的地位和作用，掌握知識的內在聯系，同教師們坐在一起對一節課的重點、難點進行研討以及討論這節課該怎樣上，至于上課當中可能出現的問題，進行合理的預測，怎樣來處理這些問題，作課教師又怎樣充分發揮教師的才能，采取靈活多變的教學方法等。充分發揮集體的智慧，各抒己見，年輕教師思維活躍，老教師經驗豐富，通過相互交流，集思廣益，取長補短，以加深對教材的理解，拓寬教學思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學方案。形成教案以后，每位教師還要根據本班學生的實際情況，確定具有自己獨特風格個性化教案，然后再在課堂中付諸實踐。
二、課上探究：課上探究是課堂實施的核心環節，是教師教學的主要陣地。課前研討得出的教案是否真的具有實效性，這就要求組織數學組教師去聽課，聽課時聽課教師進行細致的課堂觀察，關注作課教師如何突破課前研討中所確定的問題，如何處理課堂上出現的意想不到的情況。當然課上探究有多種形式，可以由同科的多位教師在課前研討的基礎上，依次上同堂異構課，進行平行的課堂探究，最后集中課后反思。經過課前研討，教師才能胸有成竹地走向課堂。上課過程當中，作課教師不僅要把自己的教學目的達到，還要時時觀察學生是否對這些教法、學法感興趣，并及時記錄。
三、 課后反思:
課后反思對聽課教師提出了更高的要求，認真聆聽，仔細筆記。注重學生參與，上完一節課，及時獲取學生的信息和反饋，積極與學生溝通，鼓勵學生說出課堂感悟和對教師的教學建議，作為課后反思的一部分，進行客觀分析和科學采納。把每一次教學反思作為以后集體備課教學教研活動的起點，使教學教研活動呈螺旋上升的趨勢。也從而探究出最佳的教學方法，為今后的教學打下良好的基礎。作為作課教師更應該在課堂教學中注意觀察學生的知識信息反饋情況以便進一步改進自己的教學方式和教學方法。
總之，“三段連環跟進”教學模式的開展都是為了學生的一切，為了一切學生的發展。要關注學生的發展，就
