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怎樣保證科學課堂充滿激情 什么是激情？心理學研究表明：激情是一種強烈而短促的情緒狀態。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的內容感到驚奇甚至震驚，學生在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。 要想使課堂充滿激情，教師必需充滿激情，因為教師的激情可以調動起學生的熱情，激活課堂，提高教育和學習的效率，使學生對你所教的學科產生濃厚興趣。以教師投入課堂教學展現的激情，感召學生學習的渴求之情；課堂上沒有激情，就不會有創新，就不會取得令人滿意的效果。 所以教師需要激情，要保證上課有激情，我認為應從以下幾方面努力： 一、充分備課，保證激情 備好課是一種態度，態度就是一種能力。教師課前充分的準備才能保證教師在課堂上張弛有度、揮灑自如，才能讓課堂激情飛揚，或“化廢為寶”、或“點石成金”。教師對教材的內容如何處理，教學方法如何設計，教學重點如何落實，教學難點如何突破以及課堂哪個時間學生易疲倦，需要“花絮”的點綴、激情的渲染等等，都要做到胸有成竹。 例如在執教《怎樣加快溶解》一課時，就本課的導入，開始用實驗導入：取兩個大小相同的空燒杯，里面裝有同樣多的水，同時分別投入兩粒大小相同的冰糖。然后教師提出問題：你觀察到了什么現象？（一個燒杯里的冰糖比另一個燒杯里的冰糖溶解的快）怎樣使溶解較慢的冰糖溶解的快起來？我們這節課就來研究《怎樣加快溶解》，從而導入新課。 教案寫好之后，總感覺這個導入太呆板沒有新穎，這樣的導入未必能引起學生的興趣，所以我又反復推敲琢磨將導入改為： 師：大家還記不記得你們小時候生病時，爸爸媽媽是怎么給你們喂藥片的呢？【學生回憶并說出】 師：過了這么長時間了，你們還記得，你們的記憶力真好！其實爸爸媽媽的做法就是想把藥溶解在水里，和水一起喝下去，讓你們盡快的消除病痛，可是藥片有時溶解的很慢，你能否為家長想想辦法，讓藥片盡快溶解掉呢？ 【學生可能說出：攪拌，用熱水，把藥片研碎的方法】 【教師隨時板書學生說的方法】 師：同學們真聰明！想了這么多方法，是否每種方法都能加快溶解呢？這節課我們就一起來進行探究。 這個導入很貼近學生，他們都知道爸爸媽媽給小孩喂藥的方法，所以學生回答起來非常踴躍，也吊起了學生的好奇心，這些方法是否真的能加快溶解？ 我采用這個方法導入，在實際教學中果真起到了很好的效果。 二、錘煉語言，精思巧問，迸出激情 新課程改革是課堂教學有了顯著的變化，其重要標志之一就是課堂上老師的提問更開放，學生思維空間更廣闊，對話式的教學模式被強化了。但是，一個教師如果不能把自己的問題有序地、層層深入地組織起來，不能把學生無序的問題，有時甚至是看上去無理的問題隨機應變的引向深層，就很難駕馭課堂。著名教育家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。” 如在《瓶“吞”雞蛋的秘密》一課中，學生做了吸盤實驗后。 師：誰能通過剛才的實驗說說，吸盤吸在什么物體的表面吸得最牢固，能掛起的物體最多？ 生：貼在玻璃上最牢固。掛起的物體更多。 生：貼在瓷磚上也挺牢固的。 師：通過實驗你發現貼在那里不牢固？ 生：貼在教室的墻上不牢固。 師：瓷磚、玻璃與教室的墻相比，有什么不同？ 生：瓷磚、玻璃比較光滑。 這就是精思巧問的魅力，它能使教師的激情四射，輻射到每一個學生身上。 三、豐富課堂表情，有效調控課堂 表情是一個人的晴雨表，也是教師開展課堂教學的晴雨表，使課堂中最直觀、最富有生機、活力，最有魅力的教具。教師積極、陽光般的外部表情能使學生心情愉悅，愉快地投入學習。如果教師精神飽滿神采奕奕的站在講臺上，學生心情自然愉快，知識接受地快，思維也變得敏捷，能提出有用的問題，并能積極解決問題，反過來又對教師產生了積極地影響。這樣教學目標的大程度就高。相反，如果教師帶著一副沮喪的表情，或是走進教室看到不順眼的事情就大發脾氣，使學生個個心里緊張，不敢吭聲，教室就成了教師唱“獨角戲”的舞臺了，而且費力不討好。 教師的一次凝視，一個微笑，握一握手，摸一下頭，拍拍肩膀，彎一下腰等可以達到“此時無聲勝有聲”之功效，它傳遞著師生間的情感，傳遞著一種和諧。每一個教師應好好利用自己的表情去豐富課堂，當做專業能力來建設。 四、精心設計實驗，激發激情 科學是一門以科學實驗為主的學科，所以科學實驗的設計好壞以及成敗都會影響到課堂教學。隨著新課改的進行，科學實驗也發生著變化，從以前的村科學性逐漸向貼近生活貼近學生靠攏，其培養的不再光是動手能力強的實驗者，而培養的是機會動手又會動腦的創造者、發現者。它是科學的靈魂，一節科學課的好壞實驗設計，實驗過程學生的表現是評價一節課的重要指標。 實驗設計的新穎也是使一節科學課富有激情的關鍵，比如在執教《怎樣加快溶解》一課時，在探究完了用熱水，攪拌，研碎都可以加快溶解時，設計一比賽的實驗： 師：同學們上了一節課了，如果能喝一杯糖水補充補充能量就好了，可惜老師這只有冰糖，想一想你如何才能盡快的喝到冰糖水呢？（稍給點時間） 師：想好的請舉手,（學生舉手）可以上來領冰糖和你需要的實驗用品。（學生上來領東西）咱們進行一次比賽，看哪個小組能用最短的時間把冰糖溶解掉，看誰能取勝，取勝者將有獎勵，開始！ 【學生進行比賽】 【比賽結束】：我看見---組最先完成，請說說你們是怎么做到的？ 原本他們經過一節課的學習已經很累，一說比賽他們激情四射，比賽過程學生都打起十二分的精神，教室里到處洋溢著他們的熱情。 激情，使我們如春水般平靜的課堂多了幾道波紋，也使我們平凡的人生增添了幾抹光彩。 |
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