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如何寫看圖作文 如何看圖定作文呢？首先，閱讀下面一幅漫畫《書上說，魚兒離不開水》。作者：qiangan 第一，認清主次，把握主旨。 看圖作文的前提是要認真觀察畫面。只有運用正確的觀察方法，才能準確理解畫面的整體意思。每一幅畫都融入了作者的創作意圖，而這一意圖是通過主體來體現的。因此，在觀察畫面時應分清主次，哪是主體，哪是背景，哪是陪襯，并且要弄清畫面上主體、背景和陪襯等景物之間的內在聯系，這樣才能準確把握旨。 《書上說，魚兒離不開水》的主次是什么？主體是什么？背景是什么，陪襯是什么？顯然，主體是人物、井、釣魚竿和《百科》書。這四者構成畫面的主體，缺一不可。綠草是背景，人物的眼鏡和魚桶，以及畫面底部的注明都是陪襯物。 對畫面主體，我們可以提出這樣的疑問：魚兒離不水，是對的；井里有水也是對的，但不能說一切有說的地方都有魚，因而不難得出這樣的主題：理論不能脫離實際。把握主旨，是寫好說明文與話題作文的關鍵。 第二，展開想象，連綴情節。 畫面上展示的景物是靜止的，是某一個情節的"一瞬間"，看圖作文時如果拘囿于畫面，思路就會受到限制；應該將"一瞬間"的情景拓展開去，理清事件的來龍去脈，將畫面外必要的內容補充進來，這樣才能使畫面的意思更完整，讓靜止的人與物活起來。 《書上說，魚兒離不開水》的畫面是靜止的，但我們可以這樣聯想：主人翁為何來到井邊；他是怎樣釣魚的；在釣魚的時候，他心里想些什么；魚是釣不到的，那他又會怎么樣呢等等。把這些問題的前因后果理清楚，就構成一個事件：開端、發展、高潮和結局，就定成一篇事件完整、主題突出的記敘文。 第三，明確詳略，確定順序。 看圖作文，在觀察圖進行合理想象之后，重要的要明確描敘的詳略。什么要詳寫呢？一般地說，畫面的主體或突現主題的人、物、事，要詳寫，反之，略寫。這道理與一般的作文是一樣的。這樣安排詳略，才能突出事件的核心，突出畫面的主旨。另外，要合理地確定描寫的順序，即按一定順序組織材料。當然，組織材料的順序多種多樣，但要合理，利于畫面內容的表述。當然，如果畫面沒有配上文字介紹，那么可以根據畫面內容確定時間、地點，還可以對畫面中的人物起名。如： 《書上說，魚兒離不開水》漫畫，中間偏右是一個坐在草地上的學者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本《百科》書，正聚精會神地看著。畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口。他身體后的一根釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。他身體左前邊放著一個盛滿水的桶。畫的下面寫著："書上說，魚兒離不開水"。 以上文字，突出人物、井和釣魚竿。說明順序大致是：從人物到井，用釣魚竿把人物與井聯系起來，最后寫魚桶。當然，說明的順序可以不止一種，如：可以先寫人物，次寫魚竿，再寫井，后寫魚桶。 看圖作文是一種很好的作文練習，可以培養觀察能力和想象能力，培養謀篇布局能力和文字表述能力，我們應當認真訓練，以期提高語文應用水平。 看圖作文，是起步作文。小學一年級的看圖說話，二年級的看圖寫話，是看圖作文的基礎。看圖作文，一直貫穿于小學階段作文訓練的始終，是培養觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力的一種行之有效的手段。同時，看圖作文也是全國各地小學生歷年畢業升學考試的一種常見形式。所以，學會看圖作文十分重要。 看圖作文是命題作文的基礎。寫好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學會審題，搞清楚題目的性質。是記事的，還是寫人的。是寫景的，還是狀物的。因為只有弄清文題的性質，才能確定采用什么樣的表達方法。例如，《同桌》，主要寫人；《師生情》，主要記事；《公園一角》主要寫景……看清了文題，把握住題意，就不會跑題了。 看圖作文是對提供的一幅或一組圖的內容進行描述的習作訓練。一幅或一組好的圖畫，是經過作者對生活的反復觀察、分析，然后選取最能反映主題的畫面，經過構思創作出來的。因而，進行看圖作文的練習，必須認真觀察，觀察得細致，才能寫得具體，抓住了重點，才能把圖中的中心思想表達得準確。 看圖作文的要求包括看圖和作文兩個方面。看圖，就是觀察。觀察要有個順序，要準確、細致、抓住重點，還要合理想象，以便準確地理解圖的主要內容和中心。作文就是表達，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點、具體地寫出來。 看圖作文就圖的內容看，有看單圖作文和看連圖作文兩種。下面，我們結合例文，具體分析一下這兩種看圖作文形式的寫法。 看單圖作文，這是看圖作文的一種主要形式。它要求：圍繞圖的中心表達，準確而有層次地寫清楚圖的內容。單圖一般多采用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察。比如看景物圖，要分清畫面景物的主次遠近，確定重點，注意描寫層次。《公園的一角》就是運用由遠及近的寫法，再現了公園一角美麗的風光。
公園的一角
北京市海淀區中關村三小六年級 高天宇
今天，天氣格外晴朗，萬里無云。我們懷著愉快的心情到公園去玩。 進了公園的大門，這里的人可真多，男女老少，川流不息。我們順著彎彎曲曲的甬道來到了公園的一角。 這里游人稀少，顯得很寧靜。遠處，連綿不斷的山峰倒映在平靜的湖水中，顯得更加青翠。這時，一陣微風吹來，剛才水平如鏡的湖面，立刻泛起了魚鱗般的波紋，在陽光的照耀下閃著點點銀光，湖上像撒滿了珍珠一樣。微風一過，湖水又恢復了平靜。湖邊的幾片荷葉，是那么綠，又給湖水增添了幾分姿色。 隨著一陣清脆的歡笑聲，從玉帶橋下劃出一只小船，緩緩地駛向了遠方。這座漢白玉雕砌的小橋，橋面寬敞，欄板上刻著的飛禽走獸就和真的一樣。兩個游人正在憑欄遠望，興高采烈地議論著這美麗的景色。 從白玉橋下來，順著彎彎曲曲的甬道，來到山頂的小涼亭。涼亭的周圍是郁郁蔥蔥的柳樹和奇形怪狀的假山。涼亭頂上飛檐翹脊，六角高聳，屋脊上還刻著龍和一些怪獸。金黃的琉璃瓦在陽光下閃著金光。涼亭里面有六根朱紅的大柱子，要兩個人才能抱得過。房梁上還刻著精美的圖案，真是巧奪天工。涼亭中還有一張圓石桌，兩位年過半百的老人正在下棋。他們正殺得難分難解，真是棋逢對手，將遇良才。 站在涼亭里，俯視整個公園，這里的山，樹，樓閣，不都是勞動人民用自己的血汗換來的嗎？這里的一草一木是那么美，真是：舟行碧波上，人在畫中游。
根據一張風景圖，怎樣才能寫出一篇符合圖意，層次安排井然的文章來？我們從《公園的一角》一文中可以得到一些啟示。 先仔細看圖上有什么：有山，有水，水面有長短粗細不一的道道，水中有船，船上有人；緊挨水邊的小道有橋，橋上也有人；有六角涼亭、假山和濃郁的樹木……這么多景物怎么把它串起來組成文章呢？小作者作了精心的安排：畫面清晰的、突出的為近處；反之，為遠處；又進行了巧妙的構思：讓“我們”游園，通過“我們”把圖中景物由遠至近一一加以描繪。 因為是看圖作文，所以圖中見不到的，文章就一筆帶過。小作者三言兩語作了必要的交代，就帶領讀者進入游人稀少、寧靜的畫景中。 文章先寫遠處連綿的山峰，山峰倒映在湖中，引出了湖水，用“魚鱗般波紋”、“點點銀光”、“像撒滿了珍珠一樣”，把圖中水面的點點道道作了細致而又詳盡的描繪。“隨著一陣清脆的歡笑聲，從玉帶橋下劃出一只小船”，把圖中靜止的小船，化作動態，給圖畫帶來了生機。然后細致描繪了小橋：“漢白玉雕砌”、“橋面寬敞”、“欄板上刻著飛禽走獸”，圖中的游人在憑欄眺望，他們正“興高采烈地議論著美麗的景色”。并且借助畫中人的口，道出作者的心聲，既有景，又有情。 圖中的重點是涼亭一帶的景物，所以著重進行了描繪。由涼亭的周圍——“郁郁蔥蔥的柳樹”、“奇形怪狀的假山”寫起，寫到涼亭本身。描寫涼亭是先描寫涼亭的外部：“頂上飛檐翹脊，六角高聳”，金黃的琉璃瓦“閃著金光”；再寫涼亭的內部：六根朱紅大柱子“要兩個人才能抱得過”，房梁上刻有精美的圖案，亭內有石桌，老人在下棋。小作者的細致描繪、合理想象，使這張樸素的黑白畫變得那么絢麗、明快，富有美感。至此，圖中景物全都介紹完了，小作者又為文章設計了一個結尾：“我們”站在涼亭上，俯視整個公園圖景，自然而然發出贊美聲：“舟行碧波上，人在畫中游”，真妙，既點了題，又贊美創造美景的勞動人民。這個結尾既總結了全文，又有較高的思想意義。 綜上所述，根據一張風景畫作文，要仔細看畫，分清畫面景物的主次遠近，確立重點描寫的景物，注意描寫層次（由遠到近、從外到里）。顯然，要使文章言之有物，描寫準確、生動，還必須平時注意觀察，積累知識，作文時就能自如用筆，使讀者如臨其境，如睹其物。 看一張人物活動圖，要弄清楚圖上畫的是什么事情？這事發生在什么時候？什么地點？畫中有幾個什么樣的人？誰是主要人物？誰是次要人物？他們在做什么？想什么？他們之間的關系怎么樣？等等。要回答上述問題，就要仔細觀察畫的背景，人物的外貌特點、年齡、性別、職業、表情、姿態、動作等。并且認真進行由表及里、由淺入深的分析、思考，體會畫中人物的思想感情，然后還要通過畫面，溝通畫面上事物的聯系，有時還要補充畫面外的一些內容，當然，所有補充的內容都應該有理有據、合情合理。請看下面一篇考場作文。
題目：接××（看圖作文） 要求： 1．仔細觀察圖畫，展開合理想象，以接××為題，寫一篇記敘文（××可以是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨或其他人）。 2．敘事完整，內容具體，有中心。 3．不少于400字。 接媽媽 上海市長寧區幸福路小學五年級
張雁 在一個風雨交加的傍晚，我穿著雨衣，拎著雨傘和套鞋來到了32路汽車站，等候媽媽。 天色漸漸暗下來，雨也越下越大，豆大的雨點不斷地打在我的頭上。風怒吼，雨滂沱，我焦急地等待著媽媽。今天一早，媽媽就去上班了，連早點也沒吃，媽媽為了單位的工作，不顧勞累，我也應該支持媽媽的工作。我模模糊糊地看見遠處出現了一絲亮光，心想：媽媽肯定乘這輛車。車子靠站了，可下來的并不是媽媽，我有點懊喪了。路旁的街心公園也已關門了，那些花草在風雨的襲擊下不停地搖晃著，水在地上匯成了一條小溪。 又來了一輛車，可這回仍跟第一次一樣連媽媽的人影也不見，我的腳已經站麻了，手也酸了，可我還是站在汽車站旁等著，等著…… 街上的行人已經很少了，天也暗了，人們也許已經吃好晚飯了，在電視機旁觀看電視節目。我心中呼喚著：媽媽你怎么還不回來，你已經工作了12小時了，女兒此時在車站等您呢！ 過了好一會兒，又來了一輛車，第一個下來的正是媽媽。我高興極了，媽媽非常驚奇，問我：“你怎么會來的？”我說：“媽媽，我是來接你的呀！”媽媽聽了我的話非常高興，我同媽媽一同回家，消失在雨夜中。
《接媽媽》這篇看圖作文，張雁同學根據圖意確定了圖中的“我”冒雨在車站上等候媽媽（本文只提供了一位小朋友在車站等人的畫面），設想了事情的時間、地點、人物、起因、經過、結果，使故事的情節安排得合情合理。 看圖作文也和一般作文一樣，要有中心有重點。本文緊扣一個“接”字，詳寫了雨中“我”怎樣“接媽媽”的情景：焦急等待——有點懊喪——腳麻手酸——心中呼喚——高興極了。這是小作者根據畫面展開的聯想和想象。因為畫面所體現的內容是靜止的，無聲的，小作者充分利用自己的生活體驗，去充實畫面內容，使靜止的畫面活動起來，讓畫中的人物去想、去說、去做，把片斷擴展為整個過程。小作者想象了“我”的許多心理活動，并按照“來到車站、焦急等待、見到媽媽”的順序寫出了事情的整個過程，突出了一個孩子對媽媽的深情，深化了文章的意境。 畫面不僅提供了事件的主要內容，往往還會提供許多細節。寫作文要注意這些細節的描寫。這篇看圖作文發生在一個特定的環境中——雨天。作者對雨的描寫貫穿于整篇文章之中。開頭和結尾部分寫了雨，在接媽媽的過程中，又多次寫了雨，都寫得十分生動。尤其是“我模模糊糊地看見遠處一絲亮光”和“水在地上匯成了一條小溪”等句子，更是寫得恰到好處，從側面描寫了雨大的特點。這樣，把一個在風雨交加、行人很少的夜晚，為接媽媽而長時間站立在車站旁的孩子形象表現得十分鮮明，這對突出文章主題起到了有力的襯托作用。 總之，本文能符合圖意和題目的要求，這表明張雁小朋友已經掌握看圖作文的基本寫法。 看連圖作文，就是看兩幅以上的連環圖畫作文。 連圖作文比單圖作文的內容更復雜些。連圖一般采用從部分到整體的順序觀察，即先要看懂每幅圖表現的內容，研究每幅圖之間的聯系和變化，然后從整體上把握這幾幅畫所要表現的主要內容。寫這類作文，一要注意線索和層次，幾幅圖的內容，用什么線索串連在一起，先寫什么，后寫什么；二要注意交代人物關系，是師生關系、同學關系，還是父子關系、師徒關系；三要把時間（春夏秋冬，晴天雨天，早晨、中午、晚上）、地點的轉換等寫清楚，以便準確地表現出圖的故事情節。看連圖作文，允許更多地展開想象，可以適當突破畫上的時間、空間，引申和發展圖畫的情節。比如《不怕》一文，把小虎子護送迷路的老爺爺回家的心理活動寫得惟妙惟肖，就是小作者根據圖畫合理想象出來的。 不怕 天津市紅橋區光輝小學五年級
張宣 黃昏時侯，夕陽慢慢地躲進了地平線，點點余輝灑落大地，鑲滿樹梢。大道上走著一個少先隊員，他那圓圓的臉蛋上，有著一雙閃亮的眼睛。胸前的紅領巾，在晚霞的輝映下顯得格外鮮艷。他就是我們大家非常熟悉的好朋友——小虎子。小虎子剛看完電影《霧都茫茫》，走在回家的路上。 {ewc MVIMAGE,MVIMAGE,
!S88074T1.bmp} 虎子走著走著，只見前面走來一位長著白胡須的老爺爺。這位老爺爺頭上系著一塊白毛巾，手里提著個大包袱。只見他緊鎖雙眉，額上沁出汗珠，黑黝黝的臉上布滿愁容。老爺爺走到小虎子跟前，把一張寫著地址的信遞給他看，并著急地問：“孩子，我到兒子家去探親迷了路，你知道這路怎么走嗎？”虎子接過地址仔細一看，哎呀！路還很遠呢！他看看夜幕即將降臨的天空，心中有些猶豫。但再看看老爺爺那焦急的神情，便決定先送老爺爺去兒子家。走了將近一個小時的路，小虎子終于把老爺爺送到了家。這時天已經全黑了。老爺爺的兒子親熱地說：“天黑了，我送你回去吧！”小虎子笑呵呵地搖搖手，只說了聲“我不怕！”就飛快地跑了。 大道上，一個人影也沒有，只有月亮伴隨著小虎子回家。小虎子向前后左右望了望，周圍黑洞洞的，他心里有些害怕，心怦怦地跳，好像打小鼓一般。他不由得站住了，但這時他突然觸到了胸前的紅領巾，他想：我們少先隊員應該學習解放軍叔叔的勇敢精神，解放軍叔叔死都不怕，難道我們能怕天黑嗎？于是他便學著解放軍叔叔走路的樣子，一邊向前邁著大步，一邊鼓勵自己“不怕，不怕……”走著走著，突然，剛才看的電影里那敲梆老頭夜里被害的情景浮現在他腦海里，呀！那夜也是這樣黑，四周也是這樣靜。這時他望了望月亮，那皎潔的月光似乎也變得寒森森的了。虎子的心一下子又收緊了，“咚咚”地猛跳起來，額上滲出冷汗，他加快腳步，越跑越快，漸漸地飛跑起來。但他一邊跑仍一邊鼓勵自己說：“我不怕！我不怕！我不怕……”他好不容易跑到了家，猛地拉開門，闖了進去，媽媽被他嚇了一跳，忙問：“虎子，你怎么了？”此時虎子雖然緊張的心情還沒有消除，周身感到又累又乏，但當他想到自己做了一件有意義的事時，便微笑著說：“我不怕！”
《不怕》是由七幅連環畫組成的，從畫中可以看出時間、地點的轉移，人物活動的情況，組畫所反映的中心思想也比較明確。這樣的連環畫反映到作文中要注意交代時間、地點的轉換；要具體、完整地記敘人物活動的情況；要充分表現主要人物的思想特點。本文在這幾方面都注意到了。 文章一開始點出故事發生的時間（黃昏，夕陽西下）、地點（大道上），小作者特意補充了主人公小虎子剛看完電影《霧都茫茫》，這一筆補得好，為下文寫小虎子害怕、膽怯的心理作了鋪墊。第二段寫小虎子護送迷路的老爺爺回兒子家。護送過程一筆帶過，突出老爺爺到家以后“天已黑了”，小虎子謝絕了老爺爺兒子要送他回家的好意，并點出“我不怕”的主題。第三段是文章的中心段落：小虎子一人行進在“黑洞洞”的大道上，只有“月亮伴隨”。小作者著意描繪了主人公的心理：“打小鼓一般”，他“學著解放軍叔叔走路的樣子，一邊向前邁著大步，一邊鼓勵自己‘不怕，不怕……’”，真實而細致地寫出了小主人公決心趕走膽怯的心理狀態，當小主人公想到剛看的《霧都茫茫》電影中的恐怖場景，他的心“猛跳起來”，“額上滲出冷汗”，便“加快腳步”“飛跑起來”，還邊跑邊說：“我不怕，我不怕……”。這些動作、神情、心理的描寫惟妙惟肖。文章結尾寫到家的小虎“想到自己做了一件有意義的事時，便微笑著說‘我不怕’”，既與題目相照應，又總結了全文。由于文章詳略關系處理得較好，心理描寫真實而又細膩，所以使小主人公的形象躍然紙上。 下面再以《追雞摸蛋》為例，談談連圖作文的寫法。 追雞摸蛋 山東省萊西縣周各莊果佳圈小學五年級
趙玉 星期天的中午，我想到同學家去復習功課，剛走出門，就看見王大娘在追雞。她一邊追一邊說：“真氣死我了，這母雞成天丟蛋。”我急忙說：“大娘，您的雞下蛋嗎？”大娘停下腳步氣喘吁吁地對我說：“孩子，這些日子來，明明早晨摸著雞屁股里有蛋，可一到中午，就不知它跑哪兒去了。回來再摸摸就沒蛋了，你說它氣人不氣人。”我聽了大娘的話，低著頭認真地思索了一下，忽然想起一條妙計，便告訴大娘說：“大娘，咱甭追了，在后邊悄悄地跟著它，它到哪，說明以前丟的蛋就下在哪兒。”大娘聽了高興地說：“嗯，好主意！好一個聰明的孩子。”我聽了大娘對我的夸獎，心里也很高興。 {ewc MVIMAGE,MVIMAGE,
!S88078T1.bmp} 于是，我和大娘悄悄地跟在雞后邊，只見母雞踱著四方步，慢騰騰地走著，兩只眼睛機靈地四下張望，可能是在看有沒有人注視它。我忙拉住大娘蹲下，躲到草堆后邊，偷偷地觀察它。這時母雞“咕咕”、“咕咕”地叫著，走到大草堆邊突然停下來，伸長了脖子，抬起頭，瞪著圓溜溜的小眼睛望著草堆頂，悶聲悶氣地叫了起來。我向草堆上一望，噢，怪不得它眼盯著上面呢，原來上面有一只大花貓和一只大黑貓在打架呢！嗐，真能搗亂！”我自言自語地說，“有了，把它們打跑得了。”于是我就從地上抓起一塊石頭向兩只貓扔去，貓被嚇跑了，母雞安靜下來。只見它向四周巡視一遍，縱身跳上了草堆的最低層，然后一步一滑地向上登。母雞爬到草堆中間停了下來。我仔細一看，噢，原來那里有個小黑洞，洞口放著許多玉米葉，不仔細看很難發現。不用問，母雞就在這洞里下蛋。果然母雞進了窩，在里面轉了不知幾個圈就蹲下了。我在心里不禁贊嘆：“好一個機靈鬼啊！竟能安一個這樣秘密的蛋窩。” 在看到母雞進窩下蛋了，便告訴大娘好好看著，我就跑回家搬了一條凳子來，大娘問：“你這是干什么？”我說：“您看，那太高了，我好登著去摸蛋啊！”大娘滿意地笑了，過了一會兒，母雞探出頭來望了望，然后跳出洞外，“咯嗒、咯嗒”叫了幾聲就回大娘家了。我急忙跑過去，登著凳子去摸雞蛋。我把手伸進洞去，驚喜地喊了起來：“啊！這么多！這么多！還有個熱乎的呢。”我把雞蛋一個個摸給了大娘，大娘用襖襟兜著雞蛋，最后數了數一共11個。大娘高興得兩只眼睛瞇成了一道縫，不知說啥是好。 我看到大娘笑得那樣甜，我心里也美滋滋的。
這篇《追雞摸蛋》是根據沒有任何文字說明的四幅組圖寫成的記敘文。文章運用第一人稱，記敘“我”幫助王大娘追雞摸蛋的經過。 第一段，通過人物的對話，表現了王大娘由生氣到高興的情緒，寫出了“我”的聰明和熱情。 第二段，有三處寫了母雞的形態：“踱著四方步，慢騰騰地走著，兩只眼睛機靈地四下張望”；“伸長脖子抬起頭，瞪著圓溜溜的小眼睛望著草堆頂，悶聲悶氣地叫了起來”；“母雞安靜下來，只見它向四周巡視一遍，縱身跳上了草堆的最低層，然后一步一滑地向上登”，這些帶有兒童情緒、富有兒童心理色彩的描寫，使母雞的形象更生動、有趣。 第三段，巧妙地交代了圖中凳子的由來及用途，這個“道具”可以看出小作者用心之細。 第四段，只有一句話，表達“我”的心理活動，寫出了“我”的純真、熱情；這句話的設計也是文章結構的需要，有了它，文章結尾自然，結構也完整。 綜上所述，看圖作文要寫具體，首先要認真看圖，經過合理想象，然后對圖中的內容有重點地加以細致描繪，使之有人物、有故事、有情趣。 為了提倡小朋友從小就要學會看圖作文，下面選了小學二年級同學寫的兩篇看圖作文，供低年級小同學學習參考。 離群的小雁 江蘇南京市梅山冶金公司第一小學二年級
金昉 秋天到了，天氣涼了。一群大雁往南飛。在飛行的路中，有一只小雁離開了隊伍。 這只小雁剛飛出隊伍，忽然有一只老鷹（y9ng）看見了它。老鷹伸出鷹爪（zhu3）去抓小雁，小雁急得大叫起來：“救命啊！救命啊！”正在排著隊向前飛行的雁群聽見了小雁的呼（h&）救聲，急忙朝小雁飛去。 {ewc MVIMAGE,MVIMAGE,
!S88082T1.bmp} 雁群與老鷹展（zh3n）開了搏（b$）斗，終（zh#ng）于從兇惡的鷹爪中救出了小雁。
這篇作文根據三幅圖，設想了一個小故事，蘊含了一顆純真的童心。小作者明是非，辨善惡，文章短，意義深。故事雖然很短，但是，故事發生的時間、地點、主人公以及事情發生的原因、發展和結果，都交代得清清楚楚，這是很不容易的。 春天和冬天 北京市福長街小學二年級
朱亞娜 春天來了，姐姐和弟弟來到了風景秀麗的公園里。他們高興極了，飛快地跑到了河邊的草坪上。小草剛剛睡醒覺，把頭伸出了地面。野花也露出笑臉，在草地上快樂地跳舞。河邊的樹披上新裝，嫩綠嫩綠的，真美！只有松樹，它四季常青，還穿著那件墨綠的外衣。沉靜的湖面上，漂著兩只小船。遠處的山上，有一座小亭子，隱隱約約地可以看出，它也很漂亮。弟弟拿了個小竹籃對姐姐說：“咱們采些春天的野花吧！”姐姐說：“好吧！咱們一起采野花。” {ewc MVIMAGE,MVIMAGE,
!S88084T1.bmp} 一年有四季：春、夏、秋、冬，季季的景色都不同。 冬天來了，姐姐和弟弟又來到了公園里。啊，公園變了樣！小草沒有了，草地上鋪了條白白的雪被子。樹光禿禿的，只有松樹仍然是綠綠的，還披著一件白色的雪外衣。河里凍上了冰，有兩個游人在滑冰。遠處的山和山上的小亭子也都蓋上了厚厚的雪被子。姐姐想了個主意，要和弟弟一起堆個大雪人。姐姐說：“弟弟快找把鐵锨來！”就這樣，他們堆了個又大又胖、有鼻子、有眼睛、樣子十分可愛的冬娃娃。
這篇看圖作文描寫了一年首尾的兩個季節。那么，小作者怎么知道畫的是春天和冬天呢？圖中所表現的春天和冬天的特點是什么？請你仔細觀察兩幅圖和朱亞娜小朋友寫的作文，然后再來回答，好嗎？ 看圖作文是根據題目所給的畫面內容和文字材料寫作文。目的在于培養學生的觀察能力、分析能力、想象力和語言表達能力。是小學生寫作中的一個難點。不同年齡段要求不同，低年級只要求看圖寫一句話或一個片段；中高年級就要求看圖寫一篇文章。那么，怎樣才能寫好看圖作文呢? 一、細心觀察，弄清圖意 弄清圖意是寫好看圖作文的第一步，也是關鍵的一步。一般看圖作文中有單幅圖和多幅圖兩種類型。但無論是單幅畫面還是多幅畫面，觀察時都要按一定的順序(如，從左到右、從上到下)細心觀察。如果畫中出現的是人或動物，就要通過人或動物的衣著或動物的外形、神態、動作和周圍的環境，判斷出畫中是什么人或動物，在什么地方，什么時間，做什么事等；如果圖中是景物，就要根據景物的特點(如，百花爭艷、枯枝敗葉等)，判斷出畫中的季節；如果是幾幅情節連續的畫面，就要注意各幅圖之間的聯系和圖中人、物及景的變化。然后通過分析比較，找出畫中什么占主要位置，這部分是行文中要花大量筆墨寫的地方，也就是圖意所在。找錯了作文就會偏離題目要求，所以這部分一定要找準。 二、展開合理想象 根據圖意聯系自己的生活經驗展開合乎情理的想象，是看圖作文的生命。如果是人物畫，可以先給人物加上相應的稱呼(如，大叔、大媽、爸爸、小明等)，再想象出畫中人物的動作、語言和心理活動等，通過比喻、描寫讓畫中人物活起來，有如聞其聲、如見其人之感。如果是景物，要想象出那種風吹草動、鳥語花香的動人景色，讓人有身臨其境、留戀忘返的感覺。做到這些，文章自然就生動有趣了。 例如，小學三年級語文課本中有一篇看圖作文“晚飯后”，畫面是“一個小女孩坐在桌前，桌上放著一本書，她正抬著頭聽對面坐著的爸爸講什么；爸爸正比劃著說著什么，媽媽在一旁織著毛衣。”畫面內容就這么三言兩語說完了，如果展開想象，把圖中的小女孩想成自己，那么圖中就是你家“晚飯后”的情境了。圖中的你會在讀什么書呢?會與爸爸談論什么問題呢?爸爸在開導你時講了個什么有趣的故事呢?當時爸爸的動作、神態怎么樣?媽媽會有什么變化呢?一串串問就由你回答出來，畫中的人物就活起來了，故事情節有了，內容就豐富起來了。 三、安排好結構，理暢文路 文章有了內容和情節，還要條理清楚層次分明才算好文章。如果圖意是記事，可以按故事的起因、經過和結果安排文章結構；如果是寫景的，可按總、分、總安排結構；如果是多幅圖，可以每幅圖寫一段，要注意幾段之間要緊密聯系，并圍繞一個中心來寫。最后可以寫出自己的感受或從中明白的道理。 在動筆寫之前，要按結構口述材料。這樣可以理暢寫作思路，讓文章語句通順，結構嚴謹。 總之，弄清圖意，想象出合乎情理、生動有趣的故事情節；安排好文章結構。看圖作文才會讓人耳目一新。 看圖作文，是起步作文。小學一年級的看圖說話，二年級的看圖寫話，是看圖作文的基礎。看圖作文，一直貫穿于小學階段作文訓練的始終，是培養觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力的一種行之有效的手段。 同時，看圖作文也是全國各地看圖作文的要求包括看圖和作文兩個方面。看圖，就是觀察。觀察要有個順序，要準確、細致、抓住重點，還要合理想象，以便準確地理解圖的主要內容和中心。作文就是表達，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點、具體地寫出來。
小學生歷年畢業升學考試的一種常見形式。所以，學會看圖作文十分重要。 單圖作文，這是看圖作文的一種主要形式。它要求：圍繞圖的中心表達，準確而有層次地寫清楚圖的內容。單圖一般多采用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察。比如看景物圖，要分清畫面景物的主次遠近，確定重點，注意描寫層次看圖作文，顧名思議，就是先看圖后作文。看圖作文一般分為單幅作文和多幅圖作文。
寫單幅圖作文時，要注意以下幾個要點： 1.觀察圖畫。同學們在寫作前首先應該仔細地觀察圖上的畫面，看清圖上畫的是發生在什么時間、什么地方的事，畫面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是我們觀察的主要對象，所以我們特別要注意觀察人的服飾、容貌、年齡、身份、表情、動作，并給主要人物取名。 2.合理想象。畫面上的景物都是靜止的，我們應該通過想象，便人活起來，讓他們自己說話、行動，要反映出人物的心理活動，就是要使畫面內容變成活動著的電影鏡頭。但這種想象必須是合理的，是表現文章中心服務的，主要人物和情節必須與畫面內容一致，不能另編一套。 看圖作文主要是培養學生的觀察力、想象力和表達能力。教學時必須耐心指導，要求學生在觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內容詳細地記述下來。我們指導學生寫這一類型的作文時，主要是從以下四個方面來開展： 一、指導看圖，把握中心 看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學生看圖畫，使之掌握這幅圖的主要內容，把文章中心確定下來，然后再作文。怎樣指導學生看圖呢？首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什么時間，什么地方，都畫了些什么，誰在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內容；其次，有順序地對圖的每個局部進行觀察和分析，明顯確人物之間與各部位之間的關系，抓住圖畫的主要內容；再次，抓住重點和細節，深入觀察和想象。 二、有層次地觀察 看圖作文，首先要做到有層次地觀察畫面。如先看什么，后看什么，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從可到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。因為只有觀察得有層次，才便于理清作文的順序。 三、緊扣畫面，合理聯想 教學時引導學生根據圖畫上的內容，把自已所經歷、所了解的生活中有關的人或事，補充到畫面中去，填補畫面中因時間和空間局限而未表現出來的內容。這些內容不是憑空而來的，而是緊扣畫面分析來的。所以，進行聯想的依據就是畫面本身。 四、要抓住重點，恰當地描述 只有把重點內容寫得具體，寫得形象，才能使中心思想表現得突出，才能生動感人。怎樣描述呢？首先，要抓住重點。像小學語文課本第十冊第一單元的看圖作文《歡樂的節日》，就是抓住一位母親在節日的早晨為子女試穿新衣的情景這一重點，反映蒙古人民的幸福生活和節日里的喜悅心情。其次，要對人物的衣著、體態、動作、表情、心理活動等做恰當的描述。 看圖作文的教學，一定要在啟發、培養學生的觀察力、想象力這一關鍵問題上下足工夫。通過看圖作文的教學，進一步發展學生敏銳的觀察力，豐富的想象力和創造性思維。這才是我們的教學之根本。 來源：西安奧數網 文章作者：奧數網編輯 2012-03-13
10:47:13 很多小升初同學在遇到作文的時候，不免有些無從下筆的感覺。在此，我們特別為大家準備了對各種作文寫作要點和方法的指導，希望能對各位同學有所幫助。本篇是如何寫看圖作文，即就是根據所提供的一幅或多幅圖畫，寫出一篇文章來。要寫好看圖作文，應該注意以下幾點： http://v.ku6.com/special/show_2601776/P7Lkd9C_GmVe8xXo.html http://wenku.baidu.com/view/d89f3300a6c30c2259019e81.html |
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