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工作了二十多年的我，做了十多年的班主任，在這些年當中，也教了不少學生了。特別是在和一些后進生打交道的時候，經常有一種莫名的感慨：老師，你好無能啊！ 教師的職責就是教書育人，更何況我等班主任工作者。也許是我校的生源比較特殊，也許是家長們就不重視孩子的教育，我碰到難以管教的學生比較多，每次經過苦口婆心、動之以情、曉之以理的教育，看到學生在行為和思想上有所改觀，總是有一種莫大的欣慰。但學生畢竟是學生，錯誤還會不斷的反復出現。這就意味著老師還將與學生進行長期的持久戰。 最可怕的是遇見哪些軟硬不吃的，說道理不聽，威脅不怕，也不在乎叫家長、進派出所的；家長說已無能為力，已經管不了，你只要管他個不放大的錯誤就行，更有甚者，家長抬頭，護著自己的孩子和老師、班主任、學校唱對臺戲！有的學生教師稍批評幾句就反過來辱罵教師，還會對教師動手；明明是自己的孩子違反校規校紀，翻爬圍墻把腳摔斷了，還要大吵大鬧，讓學校出醫療費，什么樣的家長？唉！唉！ 回首這二十幾年的坎坷路途，不得不感慨：老師，你好無能啊！ 《未成年人保護法》是那些雙差生的護身符，一不小心就有體罰之嫌！一旦那位教師沖動動了一下學生，整個教育界鬧個沸沸洋洋，但學生動手打老師，說是你老師的教育方法有問題。 《義務教育法》象是他們的娘舅。校園里布滿了條條高壓線，這條不能碰，那條不能摸，使得教師連說話都要防著得罪了學生，走路都要小心不要被學生撞倒。 求學這個詞在詞典里的意思應該改成“老師求學生學習”。 高考、中考指揮棒指揮老師不得不進行應試教育，卻又把考試虛偽的改稱為“素質教育檢測”。 最可惡的還是：竟然還有些領導、校長等人提出：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師！”唉！可憐啊，老師！ 最最可憐的還是我們這些常年和素質教育對象的淘汰品打交道的職中教師。 唉！我不知道現在的教育路子怎么走！ 參考資料：1、《未成年人保護法》 2、《義務教育法》 3、《教師法》 4、網絡 |
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