今日頭條：
要做教材的主人，不要做教材的奴隸 ——與京城專家好友話語文……
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將問題化成課題，將理念變成行動 ——人生語文名師工作室課題研究匯報會紀實有良好功底的青年教師如何較快地成長為教學的專家，我認為，讀書學習、思考研究、行動實踐，是三個必要環節，也是青年教師專業化發展的三部曲。只要本著不斷讀書學習，將問題變成研究課題，將思考貫穿課堂與研究全過程，將課題與課堂實踐緊密結合，將理念變成課堂與研究的實際行動的發展思路來努力做，成為專家是遲早的事。深圳市人生語文名師工作室著力在這三個環節上引領成員學員的成長發展，為此，我們于6月21日專門召開了名師工作室課題研究匯報會，讓大家從這三個方面匯報加入工作室幾個月以來開展讀書學習、課題研究、課堂教學內容與形式變革的情況，交流經驗與教訓，激蕩教育教學思想，互相促動。下面是這次會議的大概紀實：……
保守改進，變化可喜 ——2012各地高考作文命題及思路點評陳繼英今年各地高考語文試題自昨天中午陸續公布，筆者在網上查閱了各地的高考作文題，發現盡管與國外高考作文命題及與教育改革的需求相比，仍顯保守，但已出現一些可喜的變化與特點，下面做一分析，與各界朋友交流。……
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名師的煉成與閱讀書目陳繼英真正的名師是如何煉成的？盡管情況各不相同，但也有其共同特點。真正的名師生于課堂，長于課堂，而又高于課堂，大于課堂。前者毋庸贅述；后者指能真正形成影響，形成自己的獨特風格和研究體系者，這當然需要付出一般人所不知一般人所不能理解的艱辛。要煉成真正的名師專家，我以為，以下幾點是其不可缺少的重要因素。……
本網（趙賢)訊： 3月18日與25日兩個星期天，特級教師陳繼英先生應深圳大學教師發展中心和深圳教育局繼續教育基地邀請，在深圳大學為深圳市教師開講《新課程高效作文教學研究》課程，受到學員熱烈歡迎和高度評價。許多老師反映，陳先生的講座既有前瞻性、理論性，又有實用性和可操作性，聽課后就在教學實踐中運用實驗。下面是教師聽課之后所寫的感受文字，現發于本博以作為資料保存。……
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作文教學關注的重心應在何處 陳繼英大面積提升中小學生作文教學質量的源頭在哪里？作文教學的難點在何處？為什么幾十年以來作文教學質量依舊少有提高？我以為長期以來我們作文教學實踐和研究的關注重心出現了偏差。對中小學來說，怎樣使學生從不愛寫作文不會寫作文寫不好作文，到愛寫作文寫出能帶有真情實感的好作文，是作文教學提升質量的關鍵，作文的起點在哪里，應是中小學作文教學的研究重心之一。……
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語文教師要有大境界、大視野 陳繼英（注：本文系陳繼英在深圳市教育局“人生語文名師工作室”掛牌儀式上的講話，因時間關系講話時有刪節） 尊敬的各位領導、尊敬的各位專家、同仁以及各位朋友、各位老師：大家好！此時此刻，我首先感謝廣東省教育教育廳教育發展研究院、深圳市教育局對我的看重和信任，感謝我的工作學校——深圳第三高級中學的領導與各位同事對我一直以來的培養與支持，感謝各位領導專家和在座的各位老師在百忙中出席我的工作室掛牌儀式，謝謝了！工作室的成立，并不意味著榮譽，而是意味著一種責任。因此，作為深圳市的名師工作室我們應該怎樣做，是目前最迫切的課題。 深圳市教育局在2012年工作報告中明確提出，深圳要做教育的領跑者，那么我們作為一個普通教師，作為名師工作室的主持人，作為工作室的成員學員，我們如何成為教育教學“領跑者”呢？……
“人生語文”，探尋語文教育的獨特靈魂 ——記“陳繼英人生語文名師工作室”掛牌儀式暨深圳市首屆語文名師成長論壇報告會馬玉娥 郭卿深圳市教育局“陳繼英人生語文名師工作室”掛牌儀式暨深圳市首屆語文名師成長論壇報告會16日舉行，喜獲圓滿成功。 2012年2月16日，是“陳繼英人生語文工作室”值得紀念的一天，盡管這天氣溫下降，寒意來襲，卻未阻擋春天的生機與深圳語文人的熱情。下午1時20分，深圳市第三高級中學大院顯得格外暖意融融，前來參會的語文教師代表濟濟一院，熱鬧非凡。在這里，有一顆希望的種子經過精心的孕育，正破土而出，它就是“人生語文名師工作室”；在這里,“陳繼英人生語文名師工作室”掛牌儀式暨深圳市首屆語文名師成長論壇報告會即將舉行。……
“讀書喪志”與“誤盡蒼生” 陳繼英看到本文這個題目，讀者諸君必然會問：讀書應該有益身心，你怎么弄出個“讀書喪志”來呢？其實，這個問題不難回答，只要諸位仔細觀察一些當下中學生的閱讀現狀，就不以為怪了。他們不喜歡讀名著，也不喜歡老師推薦的書籍，如當代作家路遙、王蒙、周國平等人的書也讀不上勁頭來。無志讀名著，此可謂“喪志”乎？讀那些低俗之物，豈不越讀越無“志”嗎？ 現在的學生不愿意讀名著是不爭的事實，那學生愿意讀什么？據我觀察，他們一是喜歡看畫報，讀魔幻小說，看通俗故事；二是樂于看三維（四維）動畫類、口袋類書籍；三是樂于讀“郭敬明”。我擔任廣東省高中教學水平評審委員到一些學校評估時，聽說其學校專門開了讀書課，甚是高興，特意觀察了學生的閱讀情況，學們手中拿的和看的大致也是畫報與故事類作品。……
山 里 山 外 耕 耘 忙 ——2011年，我的“人生語文”在行動陳繼英我從來不敢盤點過去，只要回顧過去，我要么望洋興嘆，要么總是若有所失，剛剛走過的2011亦是如此。盡管如此，但細細回顧2011的腳步，能使自己得到安慰的是，我的“人生語文”在行動。……
簡報：汕頭示范課獲高度評價特級教師陳繼英先生與深圳市南山區高中語文教研員、特級教師茹清平奉廣東省教育廳之命，12月16日前往汕頭市支教并上示范課，受到當地教研領導和廣大語文教師的高度評價與熱烈歡迎。茹清平先生執教現代文閱讀指導課——《現代文閱讀解題的語言轉換》，注重答題技巧與方法的指導，課堂教學結構嚴謹有序，內容實在，方法實用；陳繼英先生執教作文指導課——《學會運用有效的寫作思維方法》，教法靈活，注重啟發學生思維，針對性強，極大地激發了學生寫作熱情和練習寫作文的積極性。兩位老師用良好的教學藝術和獨到的學識，贏得了潮陽一中學生會心的笑聲和陣陣掌聲。……
語文教師的理論視野與追求 ——高 職 評 審 的 尷 尬 陳繼英 一個稱職的語文教師，應該有怎樣的理論視野？應該有怎樣的實踐追求？我們不必對此有過高的要求，因為大多數教師還是以此為職業，以此謀生的。但是，必要的理論視野，必要的實踐追求，是一個教師稱職與否的基本標準之一。這與理想的優秀教師的要求是不同的。 什么是必要的理論視野？起碼應該對目前教育研究領域的改革與理論有初步的了解，知道教育教學應有的發展方向，同時了解教育教學研究方面存在的問題。什么是必要的實踐追求？起碼應該努力追求教師的專業發展的一般高度，有足夠的理論學養完成“傳道、授業、解惑”和引導學生閱讀和寫作的任務，進而指引學生的人生發展。……
