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“大家都坐在同一間教室里面，老師也是一樣講課的，為什么別人會做，你們就不會做呢？”
教師朋友們，這句話你們是否聽著很耳熟呢？是不是經常聽同事這么質問學生呢？自己是不是也曾說過這樣的話呢？我也曾說過這話，而且說得理直氣壯。
因為說這話的時候，是基于平等的原則。在我的意識中，每個學生都是一個獨立的個體，他們都有一顆聰明的腦袋，都有健康的體魄，都有健全的雙手，都具備把事情做得盡善盡美的能力，只是有的學生用心專一，而有的浮躁罷了。所以看到有的學生與別人相差甚遠的時候，就有點怒其不爭了。
再者，說這話也是對每個學生都抱有同樣的期望，希望每個學生都能成龍成風，都能成為自己的得意門生。這種要求大概就是美其名曰的“愛”！因為，如果我不愛你，如果我不在乎，我完全可以放任自流，任其自生自滅，又何必自尋煩惱，與自己過不去呢？
當學生對自己的忠言表現得毫不在乎的時候，自己會很生氣很生氣，覺得完全是不知道好歹，好心當成驢肝肺了。卻從來沒想過是自己的要求本身就錯了。
平等對待每一個個體是對的，但我們同時也應該尊重個性之間的差異。我們必須承認人與人之間智商有高低，能力有大小，我們不能拿一個標準去量化所有的學生。譬如，有的人能挑起200斤的擔子，而這擔子卻可以把有的人壓趴下，甚至身體受損。學習亦然。有的知識，有的同學一看就會，而有的同學卻需要花費幾天，甚至是幾年才能明白。我們熱切地希望大家都一樣，對這些后進的學生來說，無異于拔苗助長。今天的知識沒消化，明天的又來了，一天天的累積在一起，就會堆積成一座不可逾越的高山，他們只會望而卻步，最終自暴自棄。
我們的愛其實也是一種害。不可否認，我們的出發點是好的，是希望每一個學生都出類拔萃。但，當我們把他們與那些特優生放在一起比較的時候，又何嘗不是一次又一次的傷害呢？這些學生或許就是他們心中的夢魘，就是他們不自信的根源，而我們還一次又一次去比較，簡直就是加速他們自信的泯滅啊！這樣想來，我們就是劊子手啊！難怪有個同事說：“不是學生笨，是我們把他們教笨了的！”
所以，我們在平時的教育教學中，必須對每一個學生區別對待。不同的學生，要提出不同的要求。有的學生要求他做一題奧數題，有的學生可以做兩題基礎題，有的學生可以要求他寫一篇長篇巨論，而有的學生只要他能寫一段話就行。只要完成了，都應該充分肯定。雖然要求不同，獲得的知識量也有異，但成就感是相同的。成就感是興趣的老師，興趣是學習的老師，學習是成功的導師。
我們也要時刻提醒自己，愛不能千篇一律，愛，不能愛屋及烏，愛不能愛之深恨之切。要善于發揮學生的長處，要善于鼓勵學生，要善于把他（她）的劣勢轉化為優勢。讓他（她）在鼓勵和贊許種獲得自信，從而進一步讓他（她）認識到自己的潛力和優點，所以，我們不能吝嗇我們的贊美的詞語，相反，要緊鎖那種嚴厲的批評的言語。
記起剛開始上班的時候，我們班有一個小女孩，成績特別差，后來我就給她提了一個要求：“我相信你一定能考到40分的，你愿意試試嗎？”考試結束以后，她見到我的第一句就是：“老師，我考到40分了嗎？”當我點頭的那一剎那，燦爛的笑容襯托的一雙晶亮的眸子，讓我動容。可是，在以后的教書生涯中，我卻忘記了這雙眼睛。
在以后的路途中，我會讓這雙眼睛一直在心中閃爍的。
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