|
吃苦是一部“家史”。一直以來(lái)，不論是家長(zhǎng)還是老師，都把“能吃苦”看作是孩子必備的優(yōu)秀品格，吃苦也被看作是孩子成長(zhǎng)道路上的一門(mén)“必修課”。當(dāng)孩子們的生活條件越來(lái)越好起來(lái)的時(shí)候，吃苦的體驗(yàn)卻與孩子們的生活漸行漸遠(yuǎn)，現(xiàn)在孩子們難于嘗到苦味，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。 現(xiàn)狀：沒(méi)吃苦的孩子長(zhǎng)不大 保靖縣一機(jī)關(guān)已退休的彭女士最近一年很納悶：辛勞了一輩子的她本想好好地休息一下，安度晚年，可她的計(jì)劃和安排被自己快三十的女兒給打亂了。今年初，女兒成了家，愛(ài)人在鄉(xiāng)下工作，小倆口長(zhǎng)期處于兩地分居狀態(tài)，這讓從沒(méi)做過(guò)飯菜、洗過(guò)衣服剛“斷乳”的女兒很難適應(yīng)獨(dú)立的生活。無(wú)奈下，彭女士現(xiàn)在每天必需要做的是把三頓飯菜按時(shí)做好了等女兒下班回來(lái)吃，晚上再去陪女兒睡，隔三差五還要幫洗衣服，打掃衛(wèi)生，不然女兒的基本生活規(guī)律就要被打亂，適應(yīng)不了這種獨(dú)立自主、自力更生的新生活。 和彭女士一樣，張先生也很苦悶。24歲的兒子今年大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在長(zhǎng)沙一家單位上班，自己的愛(ài)人每月要從湘西老家專門(mén)去一趟省城幫洗一下衣服，整理一下房間，徹徹底底搞一次衛(wèi)生大掃除，張先生擔(dān)心這種特殊的關(guān)照會(huì)不會(huì)在三、五年兒子成家立業(yè)后被未來(lái)的兒媳替代。 花垣縣一三十出頭的陳先生成家立業(yè)已七、八年了。因父親在一信用社上班，從小日子就過(guò)得順順當(dāng)當(dāng)令同齡人羨慕，前幾年父親左拼右湊幫其買(mǎi)了臺(tái)中巴車，讓他跑客運(yùn)。生意還算紅火，但他吃不了早出晚歸、日曬雨淋的苦，沒(méi)干兩年就把車轉(zhuǎn)手賣給了他人，現(xiàn)在一天游手好閑的他全靠打零工的妻子和年過(guò)花甲的父母供養(yǎng)著。 保靖縣野竹坪鎮(zhèn)一姓劉的農(nóng)民快四十歲了，因在家里是“獨(dú)苗”，小時(shí)父母慣養(yǎng)著，飯也不要做，牛也不要守，現(xiàn)在要拖兒盤(pán)女、贍養(yǎng)老的的他本該靠“修地球”過(guò)日子，但他秧不會(huì)栽，田不會(huì)犁，出門(mén)打工又怕出力流汗，天天東游西逛，過(guò)窮日子。 其實(shí)，以上幾個(gè)實(shí)例在我們現(xiàn)在生活周圍為數(shù)不少，不管是在城市還是在農(nóng)村都已經(jīng)成為人們公認(rèn)的一種“社會(huì)現(xiàn)象”。這些已成燎原之勢(shì)的現(xiàn)象給了我們一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)：沒(méi)吃苦的孩子長(zhǎng)不大。 相對(duì)于以上沒(méi)吃苦的人來(lái)說(shuō)，不少?gòu)目嚯y里走出來(lái)吃過(guò)苦的人要成熟得多，說(shuō)起自己的吃苦經(jīng)歷和吃苦收獲也是一言難盡。 保靖縣毛溝小學(xué)現(xiàn)年42歲的教師張紹梅說(shuō)：小時(shí)候，由于生活條件差的原因，從小就一直缺吃少穿，而且在每天放學(xué)后總是要做一些力所能及的家務(wù)事，替家里分擔(dān)一些能力范圍內(nèi)的體力勞動(dòng)，幫大人掙點(diǎn)工分做農(nóng)活，什么農(nóng)活都干過(guò)，勞累和饑餓是家常便飯，吃得又差，雜糧都扯不到手，好多時(shí)候都是餓著肚皮過(guò)日子。經(jīng)歷了那個(gè)年代的艱難困苦，讓她養(yǎng)成了現(xiàn)在生活的樂(lè)觀和工作認(rèn)真、努力、敬業(yè)的好習(xí)慣。 龍彩芹和張紹梅是生活在同一年代的人。在她讀小學(xué)的時(shí)候，正是生產(chǎn)隊(duì)，父母靠掙工分吃飯，沒(méi)時(shí)間管理和照顧她。不到五歲就墊著板凳自己做飯，還幫助家里喂豬、喂羊、放牛；到了讀中學(xué)時(shí)田土分到戶了，雖然生活條件稍微有了改善，但是農(nóng)活還是經(jīng)常要干的，插秧、打谷、種苞谷什么“面朝黃土背朝天”的農(nóng)活都要干，即使星期天要去上學(xué)也要先早早起來(lái)陪大人干上半天活才能動(dòng)身，背一個(gè)星期的伙食翻山越嶺幾十里山路去鎮(zhèn)上讀書(shū)。這些磨煉讓她比別人多了吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)意志。 32歲的瞿文輝小時(shí)候家里一直很艱辛，小學(xué)時(shí)他就開(kāi)始學(xué)會(huì)燒火做飯、干家務(wù)活。在假期和周末早夜放牛是自己的主要任務(wù)，每天放?；貋?lái)必須割一捆牛草或砍一挑柴，遇到農(nóng)忙季節(jié)就陪同大人下地做農(nóng)活，農(nóng)村的什么農(nóng)活他都做過(guò)。他說(shuō)，現(xiàn)在想來(lái)，小時(shí)候的歷煉也是一件好事，走上工作崗位就根本沒(méi)有苦的感覺(jué)。比起農(nóng)活現(xiàn)在的工作輕松多了，沒(méi)有日曬雨淋，不用起早貪黑，不臟不臭，再大的困難都能認(rèn)真、努力地對(duì)待。 保靖縣陽(yáng)朝學(xué)校副校長(zhǎng)彭軍說(shuō)，在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，吃苦的經(jīng)歷和體驗(yàn)不計(jì)其數(shù)。光小時(shí)候求學(xué)的經(jīng)歷就難以忘懷。一是家里兄弟姐妹多，小時(shí)候4姊妹同時(shí)上學(xué)，沉重的負(fù)擔(dān)，讓姐姐們隨時(shí)面臨輟學(xué)。正是同處苦境，造就他們長(zhǎng)大成家后，仍然非常珍惜姐弟情，相互關(guān)心、相互扶持。二是學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境差，坐在沒(méi)有門(mén)窗的教室里，冬天冷得縮成一團(tuán)，腳手都生凍瘡，初中去縣城讀書(shū)，每個(gè)星期都要背苞谷和紅薯步行去上學(xué)。正是艱苦的環(huán)境，吃苦的經(jīng)歷激勵(lì)著他要用心學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能有成就。 中南民族大學(xué)大二學(xué)生彭雪也是從苦難中成長(zhǎng)起來(lái)的。家住永順縣鄉(xiāng)下的他小時(shí)候剛上學(xué)的時(shí)候連書(shū)包都買(mǎi)不起，背的是母親用布自己縫的爛布書(shū)包，并且還要去很遠(yuǎn)的鄰村上學(xué)，每天要扒木橋。買(mǎi)文具都是很困難的事，基本每年都要欠學(xué)費(fèi)。學(xué)校也很簡(jiǎn)陋，黑板是老師自己用門(mén)板做的，教室的地板也坑坑洼洼，粉筆也十分珍貴。能上學(xué)的孩子很少，很多孩子都在家里幫父母做家務(wù)或是農(nóng)活?；旧系鹊侥挲g稍大才有機(jī)會(huì)上學(xué)。記得那時(shí)候還有農(nóng)忙假。放學(xué)回家都是在做家務(wù)或是去地里幫忙做工，或是去山上放牛、砍柴、割豬草，找一些山藥、野果幫湊學(xué)錢(qián)。而鞋子、衣服一般穿爛了補(bǔ)，補(bǔ)了再穿。有的還是其他大一點(diǎn)孩子留下來(lái)的舊衣服。吃的就不用講營(yíng)養(yǎng)了，只要能吃飽就行。很拮據(jù)的日子使現(xiàn)在自己在出色完成學(xué)業(yè)的前提下靠打工來(lái)完成自己的大學(xué)也不覺(jué)得苦累。 與他高中同班同學(xué)的祝國(guó)錦也有一段難忘的吃苦經(jīng)歷和體驗(yàn)。他說(shuō)記憶最深的便是兒時(shí)的冬天，天寒地凍的，早早起床，在父母的“強(qiáng)迫”下用那幾乎結(jié)冰的冬水馬馬虎虎擦把臉，冒著刺骨的寒風(fēng)就得往學(xué)校趕。感覺(jué)永遠(yuǎn)穿不夠的總是衣服，永遠(yuǎn)通紅通紅的總是那雙小手，昏暗的教室，抖擻的身體，以及周圍同學(xué)不斷哈出的白氣，便是他冬日學(xué)校的基本元素。回到家后，趴在小桌上，望著窗外陰暗的天，一邊用紅腫的小手握著筆，一邊期待著夏天的到來(lái)……夏天也并不是那般美好。悶熱的天空，燥動(dòng)的空氣，飛舞的蚊蟲(chóng)，這樣的環(huán)境下，他卻還是安安靜靜的呆在自己的小空間里，不停的做著奧數(shù)題，為了心中的夢(mèng)想，不得不舍棄那舒適，那享受，迎寒霜，斗酷暑，每天學(xué)到凌晨一兩點(diǎn)，身雖苦，心卻甜…… 采訪中，在提及從小吃苦對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有哪些重要影響的時(shí)候，西北工業(yè)大學(xué)大二學(xué)生祝國(guó)錦給了我們一個(gè)響亮的回答。他說(shuō)，從小的吃苦經(jīng)歷給了他巨大的影響： 一是吃苦讓他擁有一顆堅(jiān)定從容的心。小時(shí)的吃苦經(jīng)歷，磨煉了他的面對(duì)問(wèn)題，堅(jiān)持本性的心態(tài)。不焦不躁，不急不緩，只要有那么一絲希望，保持堅(jiān)定、從容安排，按自己的計(jì)劃一步步向前走，不害怕于失敗，也不驚喜于成功。善于把握自我，堅(jiān)信自我，有夢(mèng)想、有激情、有這年輕的心，一切就都有可能！ 二是吃苦讓他積極樂(lè)觀。小時(shí)的吃苦經(jīng)歷，堅(jiān)定了他對(duì)美好生活的信念。哪怕天再寒，地再凍，有父母的關(guān)心、老師的鼓勵(lì)、同學(xué)的一起擔(dān)當(dāng)，一切困難頓時(shí)就顯得那般無(wú)關(guān)緊要。紅米飯，南瓜湯，紅軍照樣精神飽滿，我們也一樣，雖然物質(zhì)上是苦了點(diǎn)，但精神得富足，足以讓他每天開(kāi)開(kāi)心心。想想兒時(shí)的吃苦經(jīng)歷，又有什么不能堅(jiān)持下去？積極樂(lè)觀，樂(lè)觀積極，只要有這堅(jiān)定的信念，生活哪天不是美好歡樂(lè)的呢？ 三是吃苦讓他永不言棄。對(duì)于從小就吃過(guò)苦的孩子，沒(méi)有什么不能堅(jiān)持的。風(fēng)再吹，雨再下，生活該是怎樣還是怎樣，一切艱難困苦終將是過(guò)往云煙。他相信，只要努力，只要堅(jiān)持，就沒(méi)有翻不過(guò)的墻，跳不過(guò)的坎。 四是吃苦激發(fā)他對(duì)生活的熱情。小時(shí)的吃苦，讓他對(duì)生活擁有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同情弱者，關(guān)愛(ài)他人，實(shí)實(shí)在在感受到人間自有真情在，怎敢不全心全意的去熱愛(ài)呢？ 作為一名教育工作者彭軍的回答也非常堅(jiān)定，他說(shuō)主要影響歸納起來(lái)主要有三點(diǎn)：一是能夠鍛煉孩子，磨煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志；二是能培養(yǎng)孩子積極健康的心態(tài)，因?yàn)楹⒆由硖幙嗑?，身受其苦，?huì)激發(fā)斗志，產(chǎn)生改變逆境的想法；三是從小吃苦，能使孩子體會(huì)到生活的艱辛，感受到幸福生活來(lái)之不易，激發(fā)孩子追求幸福生活的美好愿望。 中南民族大學(xué)大二學(xué)生何清怡認(rèn)為：吃苦對(duì)孩子的一些品質(zhì)的培養(yǎng)有著極其重要的作用，缺少了吃苦的體驗(yàn)與教育，必然會(huì)對(duì)孩子的某些品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生較為重要的影響，難有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神，人變得脆弱，心理承受能力變?nèi)?，這些使得現(xiàn)代的人總體能力下降，自殺率的上升。有了吃苦的一些經(jīng)歷，再遇到挫折，會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)，更有毅力，懂得經(jīng)過(guò)不只是簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)，而是總結(jié)，是修行，是基石，很慶幸。 困惑：孩子吃苦遭遇種種難堪 俗話說(shuō)：“吃得苦中苦，方為人上人。”現(xiàn)在條件的好轉(zhuǎn)，孩子們卻少了吃苦的機(jī)會(huì)，少了吃苦的鍛煉，能吃苦、肯吃苦、會(huì)吃苦的孩子逐漸遠(yuǎn)離了我們的視線，變得越來(lái)越少。是什么讓孩子吃苦遭遇種種難堪，這是擺在我們面前的一道難題。 難題一：吃苦的意識(shí)在變差。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在當(dāng)父母的人，大多數(shù)都是從過(guò)去缺吃少穿的困苦年代走過(guò)來(lái)，食不果腹，衣不遮體，幾個(gè)月難吃到一餐肉，也正因?yàn)槿绱耍麄儾幌胱屪约旱暮⒆邮馨朦c(diǎn)委屈，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，做父母的都一手操辦孩子的一切，不讓孩子經(jīng)歷“風(fēng)吹雨打”，久而久之，許多孩子都形成了一種依賴心理，喜歡在蜜罐里長(zhǎng)大，成了身體素質(zhì)差、生活能力差、抗挫能力差的“三差”孩子?！皽厥倚?yīng)”培養(yǎng)的“后遺癥”是依賴思想嚴(yán)重，意志薄弱，遇到事情就縮手縮腳不知所措。 孩子吃苦難過(guò)“父母關(guān)”的同時(shí)，其實(shí)也難過(guò)孩子“自身關(guān)”。現(xiàn)在的孩子吃得好、穿得暖，衣食無(wú)憂成長(zhǎng)的他們相互攀比的心理非常嚴(yán)重，總想跟別人比吃比穿，而從來(lái)沒(méi)有思考吃好穿好背后的艱難困苦，根本沒(méi)有吃苦的想法。 難題二：吃苦的環(huán)境在變壞。隨著物質(zhì)生活的不斷提高，孩子們衣食無(wú)憂，加上家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于疼愛(ài)，根本舍不得讓他們下地干活或做一些力所能及的勞動(dòng)，使他們體會(huì)不到生活辛苦的鍛煉，不懂得生活的艱辛和幸福生活的來(lái)之不易。從主觀因素上講，當(dāng)前每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子或者兩個(gè)孩子，在家長(zhǎng)們的眼里孩子都是寶，家長(zhǎng)的主觀意識(shí)是“再苦不能苦孩子”，一味地對(duì)孩子在物質(zhì)上的寵與愛(ài)，基本上處于飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的“小皇帝”生活狀態(tài)，即使孩子想吃苦也沒(méi)機(jī)會(huì)。客觀因素上看，社會(huì)不斷向前發(fā)展進(jìn)步，為孩子們的成長(zhǎng)提供了一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境，吃得好、穿得好、住得好，出門(mén)坐車不用走路，環(huán)境造就人，孩子們少了吃苦的機(jī)會(huì)。 在這個(gè)問(wèn)題上，祝國(guó)錦的看法是隨著物質(zhì)條件的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，人們的生活水平不斷提高，高樓取代了低矮平房，玻璃取代了昏暗孔窗，各種明亮燈具取代了微弱的煤油燈、白熾燈，冬有暖氣，夏有空調(diào)，冬天不再那般寒冷，夏日也不再酷熱難耐，出門(mén)再難尋見(jiàn)那泥濘的小道，回家也不再嘆息潮濕的地面……生活確實(shí)提高了，卻少了兒時(shí)那份深刻，吃苦少了，歡樂(lè)也少了…… 此外，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的溺愛(ài)思想更加嚴(yán)重。父母不必再像原來(lái)那般必須天天工作，孩子就更不必辛苦生活了。父母多出的時(shí)間精力，完全的用于對(duì)孩子的溺愛(ài)，真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，如此關(guān)愛(ài)，孩子又如何能夠吃苦呢？ 在某縣一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)做一點(diǎn)家務(wù)，95%以上的學(xué)生從來(lái)沒(méi)下地勞動(dòng)。在某縣五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%以上的孩子從來(lái)沒(méi)有做過(guò)農(nóng)活，70%以上的孩子從來(lái)沒(méi)有做家務(wù)。孩子遠(yuǎn)離吃苦已成趨勢(shì)。 難題三：吃苦的教育在弱化。隨著生活水平的提高，長(zhǎng)輩們只是想方設(shè)法地讓孩子盡量過(guò)得舒服些，孩子要什么就給什么，零花錢(qián)從來(lái)不斷，生活上照顧得無(wú)微不至，生怕孩子吃一點(diǎn)苦，盡力去掩飾生活的真實(shí)面，導(dǎo)致很多孩子根本不知道苦是什么。還有很多孩子的家長(zhǎng)不注意身體力行，言傳身教，在孩子面前沒(méi)有做孩子吃苦的榜樣。有的孩子家長(zhǎng)甚至把吃苦教育簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤的理解成挫折教育，不想讓孩子在逆境中成長(zhǎng)，在吃苦中長(zhǎng)大，吃苦教育處于弱化狀態(tài)。最后是學(xué)校教育的缺失。從日前來(lái)看作為學(xué)校還沒(méi)有一套切實(shí)有效的辦法來(lái)培養(yǎng)孩子的吃苦精神，學(xué)校教育在孩子吃苦上還處于一種無(wú)奈和缺位。 出路：孩子吃苦的棋子該怎么動(dòng)？ 孩子吃苦如何走出遭遇的種種難堪？吃苦的棋子又該怎么去動(dòng)？不同的人有著不同的見(jiàn)解和主張。 保靖縣陽(yáng)朝鄉(xiāng)學(xué)校彭軍覺(jué)得環(huán)境造就人。社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校要為孩子創(chuàng)造吃苦的環(huán)境，要讓孩子在“苦境”中體驗(yàn)、感悟。城鎮(zhèn)的學(xué)校和家長(zhǎng)，應(yīng)多帶孩子進(jìn)工廠、下農(nóng)村，參加社會(huì)實(shí)踐，多讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子體會(huì)生活的艱辛。農(nóng)村的家長(zhǎng)和學(xué)校，應(yīng)充分利用農(nóng)村條件艱苦的教育資源，讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)吃苦。把吃苦教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的，有利于孩子健康成材的教育，而不是時(shí)冷時(shí)熱開(kāi)展一兩次活動(dòng)就能見(jiàn)成效，需要社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)各方面共同努力，為孩子創(chuàng)造受教育的條件。 保靖縣毛溝小學(xué)教師田維寧認(rèn)為必要的勞作和吃苦教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是必須的。比如，父母辛苦地支撐家業(yè)，要讓孩子體會(huì)到父母的不易，也要擔(dān)當(dāng)一份孝敬父母、努力學(xué)習(xí)的責(zé)任。 學(xué)生家長(zhǎng)張紹梅認(rèn)為應(yīng)從小事做起。平時(shí)給孩子的零用錢(qián)應(yīng)視需要而定，不要一味地順從孩子的要求；同時(shí)，要教育孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約、獨(dú)立生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的習(xí)慣，不要從小依賴他人，做事要善始善終，不要半途而廢。社會(huì)、家長(zhǎng)應(yīng)充分理解和支持學(xué)校工作，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的有利于學(xué)生吃苦耐勞的活動(dòng)應(yīng)大力支持。 學(xué)生家長(zhǎng)田宏群認(rèn)為培養(yǎng)孩子的吃苦意識(shí)非常重要，在培養(yǎng)上要突出四個(gè)方面：一是父母從小要給孩子灌輸吃苦的思想，比如自己小時(shí)候吃苦的經(jīng)歷；二是該讓孩子自己做得事情就得讓孩子自己去做；三是讓孩子完成適當(dāng)?shù)募覄?wù)，洗碗、打掃衛(wèi)生、整理房間；四是不要給孩子太多的零花錢(qián)。 保靖縣教育局機(jī)關(guān)干部楊才付認(rèn)為，家長(zhǎng)要有“溫室里的花朵長(zhǎng)不大”的認(rèn)識(shí)，在基本滿足孩子物質(zhì)生活條件時(shí)，適當(dāng)提供機(jī)會(huì)去鍛煉孩子；學(xué)?？蛇m當(dāng)組織相應(yīng)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)苦的經(jīng)歷，在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中也要有所滲透。 學(xué)生家長(zhǎng)胡華蓉建議：社會(huì)上的有關(guān)團(tuán)體應(yīng)多組織一些專門(mén)的吃苦事情讓孩子去參加，去體驗(yàn)；學(xué)校應(yīng)在每學(xué)期有計(jì)劃有意識(shí)地去組織一些吃苦體驗(yàn)活動(dòng)，還可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)去喚醒家長(zhǎng)們教育孩子的吃苦意識(shí)；作為家長(zhǎng)更要重視平時(shí)對(duì)孩子參與勞動(dòng)的事情，要有意識(shí)地去引導(dǎo)、指導(dǎo)孩子參與其中，體驗(yàn)勞動(dòng)的苦樂(lè)。 在對(duì)待這個(gè)問(wèn)題上，長(zhǎng)沙師范大二學(xué)生黃夢(mèng)超建議：該讓孩子做的事情，就得讓孩子自己去做，孩子做不好的事情，父母應(yīng)該指導(dǎo)孩子去做。在家里，要讓孩子獨(dú)立完成自己的生活起居，打掃自己的房間，清理自己的物品等，學(xué)習(xí)和心理上，讓孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立完成。家長(zhǎng)不能代替孩子去考慮問(wèn)題，要尊重孩子的意見(jiàn)，這樣孩子能獨(dú)立思考問(wèn)題，有主見(jiàn)，從而為他以后的成功打下基礎(chǔ)。再就是要在生活中，設(shè)置一些挫折，讓孩子去面對(duì)。要孩子完成適當(dāng)?shù)募覄?wù)，要孩子參加社會(huì)實(shí)踐。西方的孩子在十歲后就在家里或到外面打工，鍛煉自己，接觸社會(huì)，培養(yǎng)吃苦精神。 西北工業(yè)大學(xué)大二學(xué)生祝國(guó)錦覺(jué)得我們有必要有意識(shí)的增加孩子的吃苦經(jīng)歷。 首先，家長(zhǎng)必須意識(shí)到孩子吃苦的必要性，千萬(wàn)不能再有我吃的苦不能讓孩子再吃的觀念。家長(zhǎng)可以適當(dāng)給孩子一些簡(jiǎn)單任務(wù)，讓他能有機(jī)會(huì)去吃苦。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)孩子自己解決，不能萬(wàn)事包干。在條件允許的情況下，多帶孩子去農(nóng)村感受生活。由此就要求家長(zhǎng)也必須多多吃苦，給孩子做好好的榜樣。 其次，學(xué)校有必要經(jīng)常組織學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，留心生活，不可為了怕出問(wèn)題而禁止一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。要讓?xiě)?yīng)試教育體制盡快在實(shí)際上得到改變，積極發(fā)展素質(zhì)教育，為孩子各方面的發(fā)展提供好的條件。 最后，社會(huì)也應(yīng)該盡量變得和諧安穩(wěn)，為孩子的吃苦教育順利實(shí)施提供良好的社會(huì)大環(huán)境。為此，我們每個(gè)人都有必要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，讓孩子感受溫暖，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，為其健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。 陽(yáng)朝小學(xué)教師徐春春認(rèn)為，要把孩子的吃苦教育看作孩子成長(zhǎng)的一門(mén)必修課。她覺(jué)得對(duì)孩子進(jìn)行“吃苦教育”不僅是“勞其筋骨”，更要“苦其心志”。首先教育部門(mén)應(yīng)把對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育納入教育規(guī)劃，區(qū)別不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭環(huán)境，因“苦”施教。其次社會(huì)要營(yíng)造濃厚的氛圍，加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，講究“苦”的層次性，區(qū)分不同年齡、層次、學(xué)歷和對(duì)苦的接受程度，因人而教。第三，家庭的榜樣力量相當(dāng)重要。家庭生活中，家長(zhǎng)的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子起著長(zhǎng)期潛移默化的影響。尤其是家長(zhǎng)的表率作用至關(guān)重要，一個(gè)只知道享受的家長(zhǎng)是決不能培養(yǎng)出一個(gè)能“吃苦”的孩子的。 保靖縣葫蘆鎮(zhèn)一學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，磨練孩子的意志不一定非得通過(guò)吃苦，而且在這個(gè)安居樂(lè)業(yè)的年代，也沒(méi)那么多真正的苦讓孩子們?nèi)コ?。要改掉孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)的壞毛病，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，作為父母首先應(yīng)該審視自己在家庭教育中扮演了什么角色，很多孩子吃不得苦其實(shí)都是由父母一手慣出來(lái)的；其次，可以通過(guò)生活體驗(yàn)、參加公益活動(dòng)等方式逐步幫助、引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；再就是，要給孩子充分的自主權(quán)，讓孩子明白自強(qiáng)、自立才是日后安身立命的根本。 保靖縣雅麗中學(xué)教師王萬(wàn)青認(rèn)為吃苦教育是一種經(jīng)常性的，有意識(shí)的、經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的有益的習(xí)慣培養(yǎng)。大致可分為“勤儉習(xí)慣培養(yǎng)”、“勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)”和“體能訓(xùn)練培養(yǎng)”三個(gè)部分。對(duì)孩子的物質(zhì)要求，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)適可而止，不能允許孩子大手大腳，奢侈浪費(fèi)；對(duì)于孩子的日常家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)不要越俎代庖，應(yīng)該讓孩子多動(dòng)手參與；對(duì)于孩子的體育鍛煉，家庭和學(xué)校都應(yīng)該像智育教育同等重視，讓他們的體魄日益強(qiáng)健起來(lái)。概而言之，家庭和學(xué)校應(yīng)該執(zhí)行德智體美勞五育并舉的方針，而不應(yīng)該厚此薄彼。 |
|
|
