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一、通過研究發現自己的信息意識在不斷增強，比如在信息技術課堂上學生會為今天教師提供的學習素材而歡呼，因為老師選擇的素材新穎、輔合學生心理，這樣學生的學習效果就會很好。而且我在工作中的信息敏感度也有所提高、信息面也相對變廣；對信息的敏感和處理能力在增強。 二、在課題組內，我作為一名信息技術教師，承擔著對教師使用現代教育技術手段的培訓工作。因此加強學習，掌握現代化教育技術先進理念是我一直追求的目標。信息技術與各學科進行整合，需要教師掌握現代化的先進教學設備的使用方法，以及制作實驗課件，網絡教學中的各種情況處理等等，所以我們在第一階段主要就搞了教師的培訓工作。 （1） 觀看課例 本學期購買了一部分沿海地區的優秀課例組織教師們觀看，這些課例涉及了美術、音樂、語文、數學等學科，全都是在網絡環境下進行教學的，組織全校教師觀看，實驗課題組的教師談自己的感受，從思想上改變傳統教學模式。 （2） 學習制作課件。 實驗教師認真研究自己任教教材，制作實驗課件。這些實驗的課件突破了以往的“演示”作用，注重了教師與學生交互功能、注重了學生的課外資源的尋找功能、注重了教會學生學習方法的功能。在制作的過程中，達到學習----提高的目的。 （3） 學習搜集資源。 課題組教師本著提高自己的信息素養為出發點，自己首先就要養成不斷收集、不斷使用資源的習慣。學習課外資源的搜集，尤其是在網絡中搜索的方法，為大量信息化的課堂教學作準備。 （4）培養教師信息判斷、收集、批判、處理、生成及傳遞能力。這里要解決一些主要問題：1.培養教師的信息意識，使教師樹立信息觀。2.學會操作現代化信息工具。3.在教學中廣泛應用現代教育技術手段。 三、在日常課題組研究中，我準時參加，學習，做筆記。理論學習型研討會信息素養在教師專業化要求中的體現 1.服務 教師是一個服務社會的職業，教師的教學質量高低并不只關系著個人的成敗，有時甚至關系到民族乃至全人類的興衰，肩負著如此重大責任的教師應當自覺地不斷更新自己的知識結構，走到社會發展的前列，把握住時代的命脈，將最有成效的人類發展手段傳授給自己的學生──世界未來的主人。 2.理論 教師的專業發展需要其不斷更新教育專業知識。而最新的最好的教學手段與方法已經成為了教師專業知識的重要組成部分，是教師職業不可或缺的支撐。在現在的教學生活中，信息技術已經成為一項相當有效的教學手段，教師應該充分認識到它的巨大作用。 3.實踐 教師的專業知識只有運用在實際的教學工作中才能發揮作用，同時教師要在自身的實踐生活中不斷完善理論知識，進一步提高理論水平。信息素養不應該是教師們喊的口號，而電腦也不應該是學校在炫耀自身實力時所顯示出來的高科技擺設。信息技術的教育應當真正走入當代教學中，成為一個重要組成部分。 4.經驗 教師的經驗并不會永遠正確，有時難免出現錯誤。反思自身的實踐過程，提取有用知識是教師成長的重要環節，這有助于教師在今后的判斷中作出更有把握的決定。反思經驗的獲取并不一定要來自自身，有時可以借鑒其他教師的實踐過程。信息技術為教師們提供了廣闊的視野以獲取更多教師在更多方面的不同經驗教訓。 5.團隊 團隊是現代社會賴以發展的動力基礎，同樣也是教師隊伍發展的動力基礎，團結有力的團隊可以令身在其中的教師獲得更多的有關專業技能的幫助，促進其成長。網絡是當今社會中覆蓋面最廣的聯絡傳媒，也可以成為教師們相互聯系的重要手段。 四、課題研究中的思考 通過一段時間的學習和思考，我們課題組已進入了研究狀態，大家對“教師信息素養”與“教師專業化”有了理念的深入認識，在整合課堂中下了很大的功夫。最初，我們認為教師信息素養就是上網學習，收集信息，在課堂中應用多媒體技術等。通過研究后我們的觀念有了突破性進展，深刻領會實質是一種教師在教學中理念的體現，它沒有固定的框架，教師在進行操作時也就各具特色，轉變了這一思想之后，我們豁然開朗，教學模式就是可以從不同角度入手，選取不同切入點，采取信息演示、信息搜索、信息加工待形式，最終達到同一目的 |
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