小組合作學習的具體模式和技巧

小組合作學習的具體模式和技巧

鄭小林

得到幾位專家的言傳身教，我們終于把小組合作學習的模式和技巧學會了。

10月10日是劉潔老師給我們上的課，她用小組活動的形式教會了我們小組合作學習的具體模式。課堂上，她和我們玩了三個游戲。

為小組取名字

由于楊東老師在第一天就讓我們操作過，所以這次我們輕車熟路地選好組長、記錄員、發言人、資料保管員、音量控制員，然后就開始積極討論怎樣取名字。完成這一個活動我們只用了三分鐘，比上次快了20分鐘。由于這次不是隨機分組的，而是自貢人坐在一起，于是我們組取了一個響亮的名字叫做“南國燈城”。發言人匯報的時候，劉老師一聽就知道我們是自貢的，還感謝自貢人民為蘭州做了許多漂亮的燈。其余五個組分別取名叫“蝶之戀”、“陽光”、“棉花糖”、“乘風”、“神采飛揚”。不用猜，你們一定知道綿陽組叫什么吧，真是很有趣。

感悟：活動是熟能生巧，也許開始教學生的時候，我們指導會很辛苦，但是只要堅持，活動規則行之有效，就會讓我們的課堂變得生動，效率得到提高。

玩詞語紙牌

我們繼續游戲，老師教我們玩紙牌,規則是每人三張小正方形白紙，第一步驟：在第一張紙上寫一個詞語，如寫美麗，第二張紙上寫這個詞語的反義詞丑陋，第三張紙上寫第一張紙上詞語的同義詞漂亮。如果沒有同義詞，第三張白紙就不寫。過程中不許相互交流。第二步驟：把有字的一面覆過來，交給組長。同樣不許說話。第三步驟：組長一張一張地發牌，發完為止，組員只能看自己的牌。第四步驟：組長任選一人開始出牌，其余人出前一張的反義詞牌，有多少出多少，誰最后手中有牌就算輸，輸家表演節目。要求玩牌的時候要公正，音量控制員要控制組內的聲音。游戲很好玩，大家很開心，有的老師精力不集中，忘記了把反義詞及時拿出來，最后就表演節目。黃老師很不幸，他唱了一首改編歌曲《都是紙牌惹的禍》，逗得大家哈哈大笑，也贏得大家熱烈的掌聲，現在我想起來都想笑。

感悟：這個游戲可以用在課堂的許多教學活動中，內容可以是字的組詞、拼音和漢字、同音字、多音字、偏旁和漢字等等。只是注意游戲一定要強調規則。

創意閱讀

老師要求學習課文《陶罐和鐵罐》，小組長到老師面前自由選擇紅黃藍綠的任務卡，要求是選相同顏色的組要PK，因為內容是一樣的；各個小組不能相互傳看，只能自己準備自己的；準備時間10分鐘，按照紅黃藍綠順序檢查各組學習情況。領到任務后，每個組都很認真的準備著，由于不知道其他組是什么，又覺得很神秘。10分鐘后，老師要求：每個組先讀任務卡，而且由開始沒發言的老師來讀。讀后，小組完成任務卡中任務。按照順序，紅色組先匯報，他們的任務是有感情分角色地朗讀課文，一人讀一段，然后向黃色組提一個問題。黃色組的任務就是回答紅色組的問題，再給陶罐和鐵罐寫一個評語。藍色組的任務是表演課本內容，綠色組是改編《陶罐和鐵罐》。由于藍色組和綠色組都有重復，他們之間相互pk，節目精彩極了，表演組的演得活靈活現，改編組的想象豐富，特別是改編的現代搞笑版的陶罐鐵罐，讓我們笑得眼淚都出來了。經典話是：“不要迷戀鐵罐哥，哥只是個傳說。”

感悟：其實這個活動就是一節完整的閱讀課教學。在課文的第二課時，如果課文內容很生活化，可以采用這樣的小組活動來進行。學生會很有興趣，這樣在關注學生閱讀后的感悟和思考后，還能讓學生受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，從而培養孩子的創造力，實現有創意的閱讀。

在下午的時間，我們觀看了一堂小組活動課的課例，這是一個大班額，有60多個人，老師用現實生活中的課例，一步一步的告訴了我們大班額中如何開展參與式學習活動。比如，老師活動前怎樣明確小組內各角色的職責；怎樣布置不同的組按不同順序完成學習任務；怎樣用不同的問題來照顧學習能力不同的學生；怎樣進行第二次分組；老師怎樣巡視指導學生的問題；怎樣讓學生展示學習成果；老師怎樣點撥學生的發言；最后老師怎樣總結課文。

感悟：活動教學必須與教學目標一致，教學方式要適應學生的發展水平和個性特征，教師指導與學生自主活動要相統一，形式要多樣化、功能要整合化。

10月11日，孫冬梅老師對合作學習的技巧又給我們上了一天的課，她教給我們怎樣組織有效的小組學習：小組活動的時間要限定，結束前的時間，要提醒各個小組；小組4-6人是最合適的規模；避免一次性告訴學生太多的指令，保證每位學生都有不同的角色；明確小組活動的學習任務和目標；確保所有的小組有機會向全班同學、老師反饋他們所做的、所學的成果；下課前，必須把全班學生集中在一起；平時多培訓學生的小組學習技能。

最后，孫老師告訴我們：合作學習必須要有充分的準備，學生的習慣養成很重要，老師對學生做的好的要表揚，不好的要點撥、提醒，活動結束時，要對活動的內容進行總結和提升。

感悟：小組合作學習活動雖然不能每節課都用，但是，它的有效使用能讓我們的課堂生動有趣，能為我們的教學增光添彩。最終讓學生愛上語文的同時能力得到全面的發展。