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關鍵詞：完整、通順、具體、靈活、生動 主講人：王芳 大連教育學院小學教師教育中心語文研訓教師，中學高級教師、特級教師。先后獲全國模范教師、全國巾幗建功標兵、全國優秀教師、全國中小學優秀班主任等30余項全國、省、市榮譽稱號，指導多節閱讀課獲全國特等獎、一等獎。并有40多篇論文獲國家、省級獎，發表于《語文教學通訊》《小學語文教學》《遼寧教育》等刊物。曾主編了《小學語文課堂教學評價》等十多本書籍。 我們都知道，萬丈高樓平地起，蓋起萬丈高樓都需要憑借一塊塊磚瓦、一條條鋼筋，一包包水泥。那么，寫作文如同蓋高樓大廈一樣，同樣需要大量豐富的詞語，然后由詞連成句，由句連成段，由段連成篇。那如何寫好句子呢？今天，就給各位同學、家長講講如何把句子寫完整、通順、具體、靈活、生動。 【句子訓練1】把句子寫完整 一個完整的句子，要符合兩個要求：一是表達的意思要完整；二是結構要完整。結構完整的句子一般有兩個部分。前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達一個完整的意思，一定要把句子的兩個部分都寫出來，這樣才能表達清楚。 如，我是三年級的小學生。前一部分講“誰”，是“我”，后一部分講“是什么”，“是三年級的小學生”。再如，媽媽洗衣服。前一部分講“誰”——“媽媽”，后一部分是“干什么”——“洗衣服”。 【句子訓練2】把句子寫通順 學習寫作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就要注意詞語在句子中的先后順序。哪個詞在前，哪個詞在后，詞語之間的搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。這樣寫的句子才能合乎語法規則、合乎事理，合乎人們的語言習慣。如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯誤和笑話來。 如，學習語文可以豐富知識和寫作水平。這個句子中，“豐富”可以和“知識”搭配，但是它不能和“寫作水平”搭配，“寫作水平”應該和“提高”搭配比較恰當。即，學習語文可以豐富知識，提高寫作水平。 【句子訓練3】把句子寫具體 把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當的修飾、限制或補充說明的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象。 例1：翠鳥掠過湖面。 為了使這個句子表達具體，可以在這個句中加上一些修飾詞語，如，在“翠鳥”前加上“什么樣”的翠鳥，“掠過”前加上“怎么樣”地掠過，在“湖面”前加上“什么樣”的湖面。添加后，這個句子就變成“一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。”這樣，這個句子就具體了。但要注意一點，把句子寫具體并不是堆砌很多詞語，只能根據表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復、累贅。 例2：小朋友們高興。 為了使這個句子表達具體，可以在這個句子后面加上修飾詞語，如，小朋友高興到了什么程度呢？添加后，這個句子就變成“小朋友們高興得一蹦三尺高。”“小朋友們高興得手舞足蹈。”這樣，這個句子把“高興”的結果、程度具體地描繪出來，強化了表達的感染力，就具體了。 例3：戰士們完成了任務。 為了使這個句子表達具體，可以在“完成”前加上“怎么樣”完成了任務？ 如：加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務完成的“情況”。 加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務的“時間”。 加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務的情況。 加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務的。 總之，不管加什么詞語，只要與句子的中心詞——“完成”搭配恰當，又符合句子的本意，都能使句子表達得更具體。 【句子訓練4】把句子寫靈活 學習寫作文，除了把句子寫完整、寫通順、寫具體外，還要注意把句子寫得靈活，用多種多樣的句式來表達思想內容。這樣，語句就顯得生動活潑，表達的思想感情更加豐富多彩，鮮明感人。在表達中，我們常常會用到陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句這四種基本句式，除此之外，還可以用多種方法、變換句式來表達思想內容。 例1：用不同句式表達同一個內容。 例：寫文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來描述： ①什么樣的文具盒？（長方形的、綠色的、塑料制的文具盒。） ②文具盒是什么樣的？（文具盒是塑料制的、長方形的、綠色的。） ③什么樣的文具盒是什么樣（塑料制的文具盒是長方形的、綠色的。） 例2：變換詞序表達同一內容。 例：看下面這兩個句子： ①列寧打碎了花瓶。 ②花瓶是列寧打碎的。 這兩個句子表達的意思雖基本相同，但詞序改變以后，句式變了，句子意思的側重點就有區別了。前一句強調了“花瓶”，后一句強調了“列寧”。如果我們能根據需要，運用多種句式來表達同一思想內容，文章的語言就生動活潑多了，表達的內容也就更確切了。 例3：變換“把”字句和“被”字句。 例：看下面這兩個句子： 晚霞把山峰、田野、村莊染紅了。 山峰、田野、村莊被晚霞染紅了。 其實，“把”字句和“被”字句是可以互換的，互換以后表達的主要意思是相同的，但是意思表達的側重點有細微差別。因此，在說話、作文時，要學會根據表達的需要選用句式，覺得哪種句式、哪種說法，最合適、最得體就選用哪種。 例4：陳述句與反問句的變換。 例：看下面這兩個句子： 這是很值得贊揚的。 這難道不值得贊揚嗎？ 這兩個句子，意思是一樣的，但句式和語氣不同。第一句是陳述句，語調平穩；第二句是反問句，感情比第一句強烈，它迫使讀者經過思考得出肯定的結論。在作文、說話時，有時為了強調、突出表達的內容和思想感情，可變換句式來達到效果。 【句子訓練5】把句子寫生動 有些事物的形態、顏色、氣味、聲音、性質、結構及活動變化，用直接敘述的方法，很難表達清楚，需要運用形象、生動的語言進行描繪，才能給人以鮮明、深刻的印象。那么，把句子寫生動，寫形象，可以運用常用的方法，除運用描寫，展開想象與聯想等，還可以借用比喻、擬人、排比、夸張等多種修辭方法。為了表達的需要，有時在一句話里，同時運用幾種修辭方法，句子更生動、形象。 例：看下面這兩組句子： ①公園里盛開著菊花。 ②踏進公園的大門，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃的像金，白的像雪，紅的像火，粉的像霞，如同走進了花的海洋。 ①雪花飄落。 ②雪如同鵝毛一般，猶如蘆花一樣，好像蒲公英的帶絨毛的種子似的，在空中紛紛揚揚地、飄飄灑灑地飛舞。 這兩組例句中第二個句子，分別用了三或四個句子結構整齊、字數基本相等的句式，運用了擬人、比喻和排比修辭方法。這樣，在一個句子或一段話里同時并列地或交錯地用幾種修辭方法來表達內容，自然就更生動、形象了。 【課后作業】 今天講的內容是把句子寫完整、通順、具體、靈活、生動，你們看明白了嗎？老百姓常常說，光說不練，假把式。下面請同學們運用把句子寫完整、通順、具體、靈活、生動的方法，牛刀小試一下吧。 1、用三種不同的句式寫寫電冰箱的樣子。（提示：可參照句子訓練4中的例1） ①________________________________________ ②________________________________________ ③________________________________________ 2、請任選下面一句話，把句子寫生動。 ①水池里養著許多可愛的小金魚。 ②山邊流淌著一條小河。 提示：運用多種修辭方法，寫出不同的形態、樣子等。 作業完成后請發至dlwbxxt@163.com |
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