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一、長句與短句交錯。長句與短句是相對而言的。用詞較多，結構較復雜的句子為長句；反之，為短句。長句的修辭效果是表意嚴謹、精確、細致，短句的修辭效果是表意簡潔、明快、有力。長短句交替使用，不但表意豐富，增強抒情效果，而且往往產生一種錯落有致的美感。 例1：先生姓劉，不喜功，不慕榮，愛讀書，愛看球，性子倔強像頭牛，不到黃河不回頭，成績不用愁。 （2007年浙江嘉興市考生《我因先生而自豪》） 三言、四言、五言參差交錯，長短相間，抒發了一個中學生對“不喜功，不慕榮，愛讀書，愛看球，性子倔強”的中學語文老師的喜愛之情，感情樸素、真實自然，毫無造作之情。 二、整句與散句結合。結構相同或相似的一組句子叫整句，如對偶句、排比句、反復句。相反，結構不整齊，各式各樣的句子交錯使用的一組句子叫散句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明。散句表達活潑生動，明快自然。整句和散句靈活搭配，交替使用，語言變化多姿，產生特殊的美感。 例2：橋是江南水鄉停住的夢，橋文化從這里蕩漾而來。那曼妙的姿態是婦人在輕舞，那奇巧的身姿是飛虹在澗邊飲水，那斑斑銹跡是歷史的沉淀，那歷久彌堅的永存是柔情的堅強在鼎立。你那嬌小而又偉岸的身軀，承載了多少的明艷歡笑、多少的國恨家仇。煙雨蒙蒙，楊柳依依，掩映著那片青房黛瓦；點點碎陽，裊裊炊煙，呼喚著晚歸的鳥篷船；河畔的那條青石板路，悠悠地通向遠處那座高高的石拱橋，船悠悠地在下穿行，人輕輕地在上行走，一如在畫中…… （2007年浙江嘉興市考生《我因生活在江南而自豪》） 句式整散靈活，讀來流暢自然，充滿了錯落美與節奏美。 三、常式句與變式句搭配。常式句就是按照主語在前、謂語在后，前因后果，先輕后重等正常語序組成的句子；變式句則是為突出表達某方面的內容，臨時改變某些成分的位置的句子。根據具體的語境，選擇恰當的句式，可以更好地表達情意。 例3：來吧，與語文同行，去汲取先賢哲人的智慧靈光！來吧，與語文同行，去品嘗各色人物的喜怒哀樂！來吧，與語文同行，去浸染人類文化的博大精深！ （2006年浙江舟山市考生《語文一路伴我同行》） 把三個作謂語的動詞“來”分別提到分句的前面，使得文章氣勢如虹，神韻陡增。 四、肯定句與否定句相間。即將肯定句與否定句交錯使用，以取得特定的表達效果。 例4：朋友，在西方洋節的沖擊下，你是否還記得自己的膚色就是大地的顏色，是否還記得自己的血液里傳承著中華民族的文化？ （2005年北京市考生《堅守》） 是否相間，反問句式，使文章極有說服力。 此外，陳述句、設問句、反問句、疑問句、祈使句、感嘆句、倒裝句等句式交錯使用，都能以恰當的語氣表達豐富的內容。 例5：“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。”為自己鼓勁，我的人生之舟就不會在暗礁上擱淺，哪怕“風乍起，吹皺一池春水”又如何?“樹堅不怕風吹動”，只要我步履堅定，為自己加油、鼓勁，總有一天，我會品味到“桃花流水窅然去，別有天地非人間”的勝景! （2007年福建南平市考生《為自己鼓勁》） 反問句加強了語氣，感嘆句抒發了強烈的感情，引用豐富了文章的底蘊，句式上整散結合，真可謂是文采斐然，言有盡意無窮。 例6：因先生而自豪，因他不畏強勢家長的壓力，據理力爭；因他不懼高官權貴的權術，直言批評；因他不怕升學考試的威逼，堅決推行他的教學方式；因他不用題海戰術的傳統，照樣贏得滿堂彩! 萬幸，可以遇見先生這樣的老師；不幸，只能與先生相處短短三百天，但是，諍友不可少，良師無須多，得遇先生，足以使我一生銘記，一生因先生而自豪! （2007年浙江嘉興市考生《我因先生而自豪》） 少量文言色彩的詞語，使文章典雅而有氣韻。整齊的句式，讀來瑯瑯上口，富有節奏感和音樂感，平添了文章的雅致之氣。 例7：抬起頭，仰望窗外，七彩的陽光倏地照亮我的心房：漫漫人生旅途，別人的觀點時常會左右我們的視線。那么，就讓真理來擦亮我們的眼睛!駕駛小舟，揚帆起航，不論遇到多大的風浪，請讓事實和真理為你把握航向。 （2005年安徽省考生《與真理為伴》） 各種句式的靈活安排使得全文語勢順暢，承轉自如，耐人品味。 在選擇句式時要注意：(1)根據文體特點選擇句式。以議論為主的文章，可適當運用結構相對整齊、節奏感強的排比句式和加強語氣的否定句式；記敘文、散文類文章，應注重長句和短句、整句和散句的交錯使用，適當運用修辭手法，注意增強語句的抒情意味。(2)合理變換句式。寫作時要變換交替，各得其所，盡可能使行文節奏鮮明，生動活潑。整散句、長短句靈活搭配，交替使用，要變化多姿，追求語言的美感。 |
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