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淺談職業學校汽車維修教學改革與探索 王楠（吉林省柳河縣職業教育中心）
【摘要】汽車維修專業對國家“藍黃”戰略中涉及的各類工業具有廣泛的支持意義，專業的發展需緊跟國家經濟發展戰略和社會生產中科學技術的發展趨勢。為了適應社會的發展需求，中職學校汽車專業需要構建更加完善和與時俱進的專業培訓體系，改革課程體系和教學內容，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，積極探索一體化課程教學改革。 【關鍵詞】職業教育 汽車維修 教學改革 以行動為導向的職業活動課程體系是當今職業教育界課程改革的新趨勢。汽車運用與維修專業是我校傳統老牌專業，在專業建設、教學改革的需求下，我校汽修專業室積極研究探索，不斷推進專業課程教學改革，從原來的“三段式”教學模式、“一體化”教學模式、到現在的“模塊化”、“項目化”教學模式，探索適合現代教育要求的教學改革。 一、 建設一體化課程資源 教學基于工作站的教學模式，構建一體化課程教學體系。一體化課 程教學是指整體的全過程，依據職業崗位要求編排學習性工作任務，每個工作任務下又設計了具體的操作步驟或程序，并參考輔助資料，從而使學生在學習本門課程時能夠得到方法與操作流程的指導。一體化課程資源包括課程方案、課程標準、課程教材。學校研究開發制定一體化課程教學體系，開發建設汽車維修技術、汽車電子技術、汽車故障診斷技術、汽車車身修復技術、汽車美容與裝飾技術、汽車保養與維修技術等一體化教學模塊，同時合理表編制一體化教學計劃和選擇教學內容。聘請至少一名企業人力資源主管和職教專家，對一體化課程體系開發進行指導。制作汽修課程任務的配套題庫；搭建起修課程任務配套的仿真教學區，再現生產過程、創設工廠生產環境，激發學生學習興趣；收集相關車輛維修手冊、使用手冊等工具用書，制作電子版學習資源，建立教學網絡論壇，用于一體化教學；積極開發多媒體教學資源，開發利用汽車仿真教學軟件，提高信息化教學水平。一體化教材的編制是一體化教學有序開展的保證。結合中職院校辦學目標和人才培養目標，將企業典型工作任務轉化為一體化課程。在企業實踐專家的指導下，設計開發可執行的若干學習任務。 二、潛心開發項目教材 在項目教學中，隨著教學方法的改變，要求老師要根據授課內容選用具體項目，再根據學生的具體情況來合理計劃、組織教學內容。傳統意義上的“課本”可視為師生相對固定的參考書；“教材”是教師按教學內容與工作內容融于一體的“工作指導書”；在教學過程中，學生以工作指導書為載體記錄本堂學習所需的知識，了解本堂目標和任務、記錄本堂所學重點內容，并針對性的復習聯系，然后在工作指導書上做出學習總結，從而層層推進，點點積累，既培養其良好習慣，有提高學習效率。我們以“任務引領”的編寫原則，按“完成某項工作任務所需的知識和技能進行整合的編寫思路，對教學內容進行取舍、重組，形成項目化教材。以編寫了校本教材《汽車顫動系統維修教程》《電控發動機維修教程》、《汽車懸架及轉向系統維修》。 三、 建設過硬的教師隊伍 師資隊伍是中職院校發展的根本，一體化教師的能力則是提高教學質量的關鍵。中職院校要重視一體化師資隊伍的建設，全力打造一專多能，高素質的教學團隊；不斷吸收專業教學豐富、技術水平高的專業技術人員充實師資隊伍；積極安排教師參加各種專業技術培訓；定期組織崗位練兵和比武，提高教師專業技能；定期組織聽評課活動，提高教師的授課能力；倡導教師自主學習，鼓勵教師到企業實踐鍛煉及自學專業技術。目前，中職院校應從多種途徑進行“雙師型”教師隊伍建設。努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，從整體上提高整個專業教學團隊的技術水平。 1.建立和完善教師到企業實踐制度，按照每位教師的發展方向，專業教師在兩年內至少有兩個月到校哇外實習基地頂崗學習，參加具體崗位工作，彌補其專業操作技能的不足，到企業參加專業實踐的教師帶著教學中的一些課題，到企業去向有豐富實踐經驗多的工作技術人員學習，進行產學研實踐探索。 2.加強校內實踐技能培訓。以傳、幫、帶方式，教學經驗豐富的一體化老師帶領年輕老師，實施一體化教學方法、目標。其主要內容包括：大腦風暴法、卡片展示法、角色扮演法、案例教學法、項目引導法、興趣小組教學法、模擬教學、引導文教學法等。 四、加強專業實驗室建設 1.汽車發動機、總成、電器元件的先進性。學校里的實驗學習、檢查設備應跟上技術發展的需要，應對實驗室設備進行及時地更新。汽車技術日新月異，汽車的車型、結構變化頻率非?？?，如果實驗室里的設備幾年、十幾年一成不變，則我們培養出的學生就是“老古董”，根本就沒有就業能力，更別說競爭、發展能力。 2.汽車發動機、總成、電器元件的動態性、完備性。實驗室的設備大多是靜態的。比如說發動機拆裝用的發動機總成，一般是無法運轉的，深知缺少零件。學生在拆裝的時候就會存在“無所謂”的思想。在裝配的時候，不能按照技術要求進行，無法確保正確的間隙和擰緊力矩，畢業后到真正的生產一線，面對要求裝配出來能夠正常運行的發動機，學生就無從下手。因此，應該多增添一些能夠運轉的機器讓學生實驗學習，這樣培養出來的學生才能適應實際需要。 3.進行實驗室開放。實驗室的開放不僅能提高實驗設備的利用率，充分利用實驗教學資源，更重要的使它能有效的促進學生自主參與訓練，增強學生的實踐動手、創新、分析和解決問題的能力，培養學生的主體意識、創新和專研精神。實驗教學方法和手段、實驗內容的開放要使學生思維能力和動手能力得到有效的鍛煉，培養他們的創新意識和精神，必須在實驗內容、實踐要求和實驗類型多樣化的背景下，對實驗教學方法和手段進行大膽的創新、改革。在實驗過程中，教師努力啟發學生自己思考問題，學生躺在實踐中碰到各種具體問題，教師進行指導，是實驗教學從“教”為中心轉向以“學”為中心，學生真正成為實驗教學活動中的主體。 總之，汽車制造企業為職業院校畢業生創造了大量的就業機會，同時也對學校如何以現代汽車制造企業接軌，培養高素質人才提出了更新、更高的要求。深化一體化課程教學改革是中職汽車維修專業的根本任務。建設一體化教學環境，開發一體化教學資源，培養一體化教師團隊，完善一體化評價方式，是一體化課程教學實施的必要條件。 |
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