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“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根?！边@是分數教育下一句人人皆知的流行語。一個老師在其微博中憤恨地說：“考死你們！”用考試、用分數來判定一個孩子、懲罰一個孩子的事已經見怪不怪了。 家長誤區：過分看重孩子的分數。有的父母對孩子要求說：“我不要求高了，門門95分，至少90分?！笨瓷先ジ改竿捜莸?，其實多數孩子是做不到的。孩子在小學一二三年級的時候可能還可以做到，那個時候功課比較簡單，很容易考高分，但是越往上越難。父母提出這樣的要求，會讓孩子有種失敗感，他就不可能成功。 我們來看一個初中一年級孩子寫給媽媽的一封“知心家信”： 那天，我從老師手里接過英語試卷，糟了！59分，我垂頭喪氣地回到家中，膽怯地靠在門旁邊，眼睛盯著腳尖：“媽媽，我只得了59分?！?BR> “啪！”一記耳光落在了我的臉上，媽媽的眼睛瞪得像銅鈴，額上的皺紋形成了一個倒立的“八”字。她左手叉腰，右手抓起蒼蠅拍，照我的屁股上就是一下，嘴里說著：“你這個不爭氣的東西，我辛辛苦苦送你上學，你不好好讀書，才考個59分，我看你是瘋了……”一碗不知什么滋味的飯是和著淚水咽下去的。 “不爭氣的，還不去洗碗！” “不爭氣的，還不去掃地！” …… 今天，我從老師手里接過數學考卷。??！100分！我哼著小曲像小燕子似地“飛”回了家，“媽媽，你看，100分！” “叭！”一個響亮的吻印在我的臉上。媽媽那大大的眼睛瞇成一條縫，額上的皺紋變得溫柔了，雙手緊抱著我，嘴巴笑合不攏：“哈哈哈……我的女兒真好，真乖。” 午飯是小雞燉蘑菇，魚湯…… “別，碗不要洗了，油星子會濺到你衣服上……” “別，地不要掃了，灰塵會迷了你的眼……” 我多想問一句：“媽媽，您愛的到底是什么？是我？還是我的分數？” 孩子對母親的描述多么形象生動，孩子對母親的反問多么一針見血。 一般說來，分數能反映孩子的一些學習情況，家長關心孩子的分數是應該的。但是，有的家長望子成龍、用心良苦，把學習成績看得太重，逼著孩子去爭高分，殊不知這樣會給孩子帶來很多不良的后果。 過分看重分數，會導致孩子懼怕考試，越害怕越考不好。 過分看重分數，會損傷孩子的自尊心。長此下去，很容易使孩子自暴自棄，造成孩子對學習的反感。 過分看重分數，會造成孩子與家長之間的對立，感情會被分數離間。 列夫?托爾斯泰曾說：“一個人就好比是一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估計好比分母，分母愈大則分數值愈小?！?BR> 我們不能用一把尺子衡量人，不能用分數、名次要求所有的孩子。你只有用多把尺子衡量人，你的孩子才有成功的希望，才會樹立起他的信心。我們要發現孩子成材的奧秘，不要指望自己的孩子成為全才。 考試分數不能代表孩子學習質量的全部，考卷也不能決定一個人的價值。家長要努力幫助孩子消除成績所造成的壓力，使孩子的目光轉向自己的長處，增強他的自信心。無論何時，家長都要相信孩子的能力。成長比分數更重要！ 父母要盡量放棄傳統的“分數教育”，應該更多地關注孩子的思維能力和學習方法、學習習慣，盡量保留住孩子最寶貴的興趣和同樣寶貴的創造思維。不要用分數去判斷一個孩子的優劣、好壞，也不要以分數高低為榮辱，更不要把孩子人生最大的砝碼僅僅壓在學習成績的拔尖上。培養孩子健康的心理、美好的品格和良好的動手能力，遠比考試成績是第一名還是第十名更為重要。 要知道，孩子的成人比成功重要，成長比成績重要，經歷比名次重要，而家長的用心付出比簡單給予重要，鼓勵比指責重要。要想讓孩子成為一個不僅成績優異而且人格健全的人，就要讓孩子有豐富的人生經歷。既要有成功的經歷，也要有失敗的經歷。家長要對孩子的一生負起責任，那就要想明白自己培養的是一個孩子，而不是一架考試的機器。反過來說，心態很好、充滿自信的孩子，也一定會成長為各方面都優秀、社會所需要的健全而合格的人才。 在新的社會形勢下，孩子要真正面對的激烈競爭，不是在步入社會之前，而是在步入社會之后。保證孩子在步入社會以后的競爭中立于不敗之地的不是考試分數，而是健全的人格。每個人的童年只有一次，成長不能重來；分數不是目標，個性才是關鍵。作為孩子的家長，怎么能簡單地忽視孩子的個性塑造，而讓孩子犧牲一生的成功和幸福，去搏一紙分數呢? 愿天下成千上萬最可親可敬的父母們都能明白：孩子的成長是本，分數是末，再也不要舍本逐末了! “教育不僅僅是捧上一張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每一個學生的生動、活潑、主動的發展。” 教育應該是對孩子成長和發展的一種幫助、一種服務。家長給予孩子的，是他們走出父母的庇護多年后仍然保留在身上的、深入血液和骨髓的習慣和性格。這才是人生最寶貴的財富。 其實，做父母的應該懂得，要以人為本，不要以分數為本，成長永遠比分數重要。分數是神馬？分數只是浮云。請家長記住，分數不是衡量孩子學習成績好壞、能力高低的唯一標準。 孩子考得不好，學習受到挫折時，與其進行不高明的寬慰和鼓勵，不如對孩子談及與其狀況相同的“相同者”，這樣孩子更容易接受。比如對孩子說，“媽媽也有過成績不好的時候，有不好的地方也有好的地方”，以建立孩子的信心。 |
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