關(guān)于《我行我素教語(yǔ)文》的答問(wèn)

關(guān)于《我行我素教語(yǔ)文》的答問(wèn)

    記者：王老師，我知道你一直在追求“深度語(yǔ)文”，能不能和我們說(shuō)說(shuō)何為“深度語(yǔ)文”？   

    王開(kāi)東：深度語(yǔ)文絕不是為深度而深度，只是對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)膚淺化的一種矯正，是相對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的“深度”，我們主張深入淺出。

    記者：深度語(yǔ)文有什么樣的追求和價(jià)值取向？

    王開(kāi)東：深度語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)“詩(shī)與思”在語(yǔ)文中的重要地位，主張“徑由思抵達(dá)詩(shī)”；當(dāng)存在的意義不斷涌現(xiàn)，一切都會(huì)豁然開(kāi)朗。

     記者：深度表現(xiàn)在哪些方面？王老師能否詳細(xì)說(shuō)說(shuō)。

    王開(kāi)東：在具體的教育訴求中，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面努力：

    第一，深入的目標(biāo)解讀。語(yǔ)文課從本質(zhì)上看無(wú)疑是“立人”之課，語(yǔ)文課的目的就在于“人”：解放人，充實(shí)人，提升人；深度語(yǔ)文希圖在內(nèi)涵上、品質(zhì)上、思維上和審美上有更多追求。

    第二，深層的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一種結(jié)構(gòu)重建，是教師教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)，應(yīng)由淺入深、由低向高。深度語(yǔ)文具有鮮明的“我”的色彩，希圖打通世界、作者、文本和讀者之間的關(guān)聯(lián)，把“我和它”轉(zhuǎn)化為“我和你”，文本與我何干,從生活中來(lái)，向生命里去。

    第三，深厚的語(yǔ)言習(xí)得。深度語(yǔ)文將語(yǔ)言視為存在的惟一實(shí)體，積極引導(dǎo)學(xué)生涵詠語(yǔ)言文字，通過(guò)替換、刪減、變形等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生體味文本的言外之意，感受母語(yǔ)的獨(dú)特魅力。

    第四，深切的情感體驗(yàn)。通過(guò)語(yǔ)言唯一存在的載體，入境入情，感悟文本背后的情感激蕩。深刻的情感體驗(yàn)也是“深度”的題中之旨。

    第五，深刻的思維訓(xùn)練。沒(méi)有思維訓(xùn)練，沒(méi)有智力挑戰(zhàn)，語(yǔ)文就會(huì)滑向膚淺和平庸，最終就會(huì)味同嚼蠟。保持深刻的思維訓(xùn)練，就是保持對(duì)語(yǔ)文的新鮮度，挑戰(zhàn)性。

    第六，深遠(yuǎn)的人文關(guān)懷。語(yǔ)文不僅是一種符號(hào)系統(tǒng)，更是民族精神、智慧和文化的結(jié)晶。語(yǔ)文教育原本就應(yīng)該在物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的生產(chǎn)上，培養(yǎng)起學(xué)生浩淼寬廣的精神視界，遠(yuǎn)大輝煌的文化理想，和對(duì)人類的終極關(guān)懷。并從中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，體驗(yàn)自己，豐富自己，體驗(yàn)到做人的快樂(lè)，并進(jìn)而樹(shù)立一種最充盈的幸福和最寬廣的精神自由。

    記者：這本課堂專著為何取名《我行我素教語(yǔ)文》？

     王開(kāi)東：哈哈，讓您見(jiàn)笑了。這本書(shū)本來(lái)想取名《深度語(yǔ)文2》，但最后還是改名了。從《非常語(yǔ)文課堂》到《深度語(yǔ)文》，再到《我行我素教語(yǔ)文》，我一直在求變；但追求語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，探究文本的意識(shí)和無(wú)意識(shí)，剖析作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和母題，這樣的本質(zhì)追求沒(méi)有變。認(rèn)定的東西就一定要走下去，“我行我素”算是我的一個(gè)標(biāo)簽吧。

    記者：《我行我素教語(yǔ)文》與您以往的課堂專著相比，有哪些明顯的不同和特色？

    王開(kāi)東：以往的我，可能還會(huì)重視一點(diǎn)形式，這一次極為樸素。《我行我素教語(yǔ)文》最大的特點(diǎn)，就是一課一種教法，清清楚楚，明明白白；包括教法背后理論依據(jù)是什么，支撐是什么，都毫不含糊。價(jià)值澄清理論說(shuō)得好，你澄清了，選擇了，實(shí)踐了，你就堅(jiān)定了。我們必須要明明白白的教書(shū)。 

    記者：最后一個(gè)問(wèn)題，下一步，王老師您想往哪里去？

    王開(kāi)東：一直以來(lái)，我有一個(gè)夢(mèng)想。精選東西方20篇經(jīng)典作品，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心打磨，幫助學(xué)生構(gòu)建起東西方文化的基本認(rèn)知和框架。我們不能讓我們的學(xué)生到了大學(xué)，還是有知識(shí)沒(méi)文化。如果做到這一點(diǎn)，人生也就無(wú)悔了。

                               我行我素教語(yǔ)文

自序：教育，就是一場(chǎng)相遇

第一輯：課堂現(xiàn)場(chǎng)

一、詩(shī)歌

1.經(jīng)歷詩(shī)人的創(chuàng)作

——《蝶戀花》課堂實(shí)錄

2.尋找詩(shī)歌的張力

——《錯(cuò)誤》課堂教學(xué)實(shí)錄

3.追究典故的意象之美

——《京口北固亭懷古》課堂實(shí)錄

二、小說(shuō)

1.把意料之外變?yōu)榍槔碇?/font>