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【編者按】為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，精品學(xué)習(xí)網(wǎng)小學(xué)頻道搜集整理了《學(xué)習(xí)的有心人》評(píng)課稿，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助! 《學(xué)習(xí)的有心人》評(píng)課稿 今天吳芳老師為我們展示的是三年級(jí)的一節(jié)課————《做學(xué)習(xí)的有心人》,說(shuō)實(shí)在的，我已經(jīng)不是第一次聽這節(jié)課，但今天聽了之后，我還是有一種歷久彌新的感覺(jué)。是啊，一節(jié)好課就像被精心打磨過(guò)的珍珠，總能散發(fā)出屬于它無(wú)與倫比的獨(dú)特光芒。 整節(jié)課吳老師精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿熱情的演繹，讓凝固的教材演化成了靈動(dòng)的課堂。我們驚喜地看到，孩子們?cè)谝淮未位顒?dòng)中已經(jīng)走進(jìn)文本，回歸生活，體驗(yàn)深刻，思想升華。縱觀本節(jié)課我認(rèn)為用冰心老人的一句話來(lái)概括是最恰當(dāng)不過(guò)了————只揀兒童多處行: (一)合理的目標(biāo)定位————只揀兒童多處行 《做學(xué)習(xí)的有心人》一課，吳老師制定的目標(biāo)主要是要學(xué)生懂得學(xué)習(xí)需要耐心和毅力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)克服困難，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂(lè)趣，初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。這與品德的總目標(biāo)“促進(jìn)學(xué)生良好的品德形成”相得益彰。 吳老師對(duì)教材的把握張馳有度，這從她頗具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)中不難看出：在教材原來(lái)的文本順序中導(dǎo)入課堂的是四幅勵(lì)志圖片，將課堂信息籠統(tǒng)地合在一起，而在本堂課通過(guò)她對(duì)文本的解讀與二次整合，被重新組合過(guò)的文本主要體現(xiàn)了品德與社會(huì)這一課程設(shè)計(jì)理念：一條主線，四個(gè)版塊，點(diǎn)面結(jié)合，螺旋上升。一條主線是怎樣才能做到學(xué)習(xí)的有心人，四個(gè)版塊學(xué)會(huì)專心致志、學(xué)會(huì)持之以恒體驗(yàn)感知，點(diǎn)面結(jié)合的點(diǎn)是做學(xué)習(xí)有心人的幾個(gè)主要因素，而面是兒童逐步擴(kuò)大的社會(huì)生活領(lǐng)域，特別是將公交車門、電話號(hào)碼一類被我們所熟視無(wú)睹的常識(shí)請(qǐng)進(jìn)課堂。螺旋上升是整堂課顯得有梯度，層層深入，由感知到導(dǎo)行，塊狀分明又藕斷絲連。 (二)有效的課堂教學(xué)————只揀兒童多處行 體現(xiàn)活動(dòng)性。學(xué)生品德是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，活動(dòng)是學(xué)生品德形成的源泉。教學(xué)時(shí)，吳老師能從生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，采取多種教學(xué)形式，讓學(xué)生充分“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”、“參與起來(lái)”，如課前交流部分參照了中央電視臺(tái)少兒頻道孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的智慧樹欄目等都取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。活動(dòng)是孩子的最愛(ài)呀!它充當(dāng)著品德課堂的靈魂角色。吸引著孩子的心靈。充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。 體現(xiàn)生活性。實(shí)施品德與社會(huì)課程，其中非常重要的一點(diǎn)，就是讓課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活區(qū)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生活化。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”教學(xué)過(guò)程中，吳老師層層深入，由學(xué)習(xí)到生活，由課堂走入社會(huì)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)鮮活的教育情境中，不斷通過(guò)自己的體驗(yàn)和感悟去進(jìn)行積極的道德構(gòu)建，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為有意義的生命過(guò)程，比如：把書本上陳剛這樣簡(jiǎn)單的反面例子搖身一變成了老師班里的真實(shí)學(xué)生，使原本枯燥簡(jiǎn)明的教學(xué)反例變得真實(shí)可感起來(lái)。使得后面的角色體驗(yàn)也水到渠成————誰(shuí)不想當(dāng)一回成功者去勸說(shuō)別人呢?還有像體驗(yàn)中所涉及到的公交車的門、電話號(hào)碼等均出自我們的生活，更別說(shuō)寫字、做數(shù)學(xué)題了。在這一過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知情感得到了深入，心理品質(zhì)得到了拓展，思想意識(shí)得到了提高。 體現(xiàn)綜合性。吳老師把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，覆蓋面廣，生活與學(xué)習(xí)兩方面兼而有之。都說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容是開放的;因地制宜的;與時(shí)俱進(jìn)的。我想以后不管在什么課上，學(xué)生總會(huì)想起吳老師在這堂所教育的：學(xué)習(xí)要專心致志，學(xué)習(xí)要持之以恒。 從課堂效果來(lái)看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，我們也看了課堂生成的精彩。 (三)恰當(dāng)?shù)拿襟w使用————只揀兒童多處行 本節(jié)課可以說(shuō)將信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容充分整合在一起，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，課件起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用，無(wú)論是王羲之的練字故事還是殘疾人運(yùn)動(dòng)員娜塔利的短片，都使學(xué)生的心靈受到震撼，使他們深刻地體會(huì)到只要從小認(rèn)真、專心，持之以恒，總是會(huì)有回報(bào)的。特別是殘疾運(yùn)動(dòng)員的短片，還給學(xué)生一個(gè)這樣的信息：信念總是生生不息，人生因?yàn)橛行拍疃裢饷利?達(dá)到一舉多得的效果。 (四)和諧的課堂氛圍————只揀兒童多處行 吳老師很善于營(yíng)造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。像陳剛版塊教師的角色替換，孩子之間的名言互贈(zèng)活動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)整堂課教師的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當(dāng)學(xué)生參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)的時(shí)候，老師都走下講臺(tái)融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。 (五)為了可愛(ài)的孩子————更揀兒童多處行 1、布置學(xué)生課前收集材料時(shí)可以更充分一些,這樣學(xué)生的發(fā)言也許會(huì)更有深度,教師也可以針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容及時(shí)啟發(fā)拓展,生成更多的課堂精彩. 2、教師上課時(shí)也很注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，雖然評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較優(yōu)美、兒童化，但評(píng)價(jià)方式比較單一：還可以進(jìn)行學(xué)生對(duì)學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等方式。 總之，瑕不掩玉，吳老師執(zhí)教的這節(jié)課，層次清晰，流程自然，結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)效性強(qiáng)，課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，使孩子們想學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。的確是一節(jié)比較成功的品德與社會(huì)課。的確做到了冰心的那句經(jīng)典名言————只揀兒童多處行，給美好的生命一個(gè)美好的春天!在此，我也呼吁在座的各位品德老師們：品德是一門弱勢(shì)學(xué)科，此前它并沒(méi)發(fā)生多大作用，但在以后的教學(xué)中，希望我們給品德一塊圣地，讓孩子們知道：其實(shí)做人比做學(xué)問(wèn)重要多了!讓我們一起努力，更揀兒童多處行，專揀兒童多處行吧! 以上就是《學(xué)習(xí)的有心人》評(píng)課稿全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！ 更多文章進(jìn)入： |
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