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聯(lián)考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，申論也是考生們最沒底的一門。這時(shí)可以簡單回顧歷年申論考試試題中的作答要求，基本都會(huì)出現(xiàn)：“條理清楚”、“層次分明”等字眼，這是要求考生作答之間要有一定的邏輯關(guān)系和層次關(guān)系。如果考生在寫答案時(shí)能注意到這點(diǎn)，會(huì)給閱卷老師留下不錯(cuò)的印象。因此，考生有必要掌握一些對(duì)策的邏輯整理思路，使得我們的對(duì)策全而成體系，避免雜亂無章。 在答題中，考生可以按照不同主體進(jìn)行劃分答案，這樣會(huì)顯得答案更加有條理。也更加方便閱卷人尋找考生的答案，因?yàn)樯暾摽荚囈欢ㄊ前凑詹赛c(diǎn)給分的方法進(jìn)行給分。申論中的“讀題”是一個(gè)簡單的動(dòng)作，所謂讀，只能淺顯的明白題干表面的意思，這對(duì)申論的答題而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們需要去“審題”也就是“審讀題干”即：通過審題，審清題意，明確作答的要素，快速有效的閱讀材料，整理出符合命題者意圖的答案。“審題”需要明確的作答要素有以下幾點(diǎn)： 審清題意，明確作答范圍 通常題干中會(huì)出現(xiàn)以下幾種作答范圍：“根據(jù)給定資料”，“綜合給定資料”，“參考綜合資料”，“緊扣給定資料”，“給定資料XX”,“依據(jù)給定資料”等，這幾種說法是需要有所區(qū)分的。例如:“根據(jù)給定資料4-6，請(qǐng)你概括目前漢語言生態(tài)環(huán)境面臨的主要問題”。審題明確作答范圍，鎖定在給定資料4-6中，這樣不僅可以節(jié)約時(shí)間加快閱讀速度，還可以提高尋找答題信息點(diǎn)的正確率。如果換成“給定資料4-6”，就需要結(jié)合材料通篇去閱讀，才不會(huì)導(dǎo)致信息點(diǎn)遺漏。 審清題意，明確身份角色 申論題型中題干部分往往會(huì)給出一個(gè)具體的身份和角色，這就需要同學(xué)們?cè)趯忣}的時(shí)候能夠明確這一點(diǎn)，否則，往往容易結(jié)合自身的一些工作及生活經(jīng)驗(yàn)去談，這樣就容易偏離材料，導(dǎo)致最終的答案不符合命題者的命題意圖。 因此，同學(xué)們?cè)诖痤}的時(shí)候一定要緊緊圍繞這個(gè)明確的身份，緊扣材料，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的對(duì)策和建議，行文的語氣和口吻必須符合這個(gè)身份以及給定資料的要求。通常在對(duì)策類題型以及公文寫作類題型中容易給出明確的身份。 審清題意，明確作答任務(wù) 明確作答任務(wù)就是按照材料的邏輯脈絡(luò)，從題干和要求兩部分出發(fā)，根據(jù)題干要求找出表現(xiàn)，成績，問題，原因，影響，對(duì)策，并確定讀材料的方向。也就是帶著明確的問題意識(shí)去閱讀材料，勾畫有效信息，最終呈現(xiàn)答案。 作答要求部分由“題干”和“要求”兩個(gè)部分組成，“要求”部分往往是同學(xué)們?nèi)菀缀雎缘闹匾糠帧Ｊ聦?shí)上，“要求”部分包含著命題者更為細(xì)致和準(zhǔn)確的要求。 除了審清題意外如何抓準(zhǔn)材料的核心詞也是很重要的，材料中的核心詞也是理解材料的關(guān)鍵點(diǎn)。 1.考生存在的問題 考生在閱讀材料時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料中除了直接闡述主題之外，還會(huì)有案例型材料和數(shù)據(jù)型材料，那么要求考生可以通過對(duì)案例和數(shù)據(jù)的把握，挖掘出其背后隱藏的信息，這也是考生在參加申論考試中必備的能力之一，而恰恰對(duì)于考生來講這項(xiàng)能力不具備 2.技巧詳解——抓準(zhǔn)核心詞 此技巧中的“核心詞”是指考生在材料中所找到的原始的沒有加工過的符合題目要求的關(guān)鍵信息中的關(guān)鍵詞。那么考生只需要抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞就可以準(zhǔn)確的把握要點(diǎn)從而得分。 首先，考生需要知道在歸納概括題目中，常考的無非是歸納問題、主要問題的具體表現(xiàn)、原因、影響、現(xiàn)狀等，那么歸納概括這些信息時(shí)，考生需要考慮清楚的問題是：要點(diǎn)的核心詞匯的詞性。核心詞一定是實(shí)詞，不會(huì)是虛詞，如上個(gè)示例中“我國公共文化設(shè)施總體發(fā)展成都較低”，在這個(gè)要點(diǎn)中，關(guān)鍵詞是“公共文化設(shè)施”“低”，這些都是屬于實(shí)詞，“公共文化設(shè)施”是指描述對(duì)象，即題干要求;“低”是對(duì)問題的具體闡述，本應(yīng)該與發(fā)達(dá)國家一樣程度很高，但卻是低。 其次，考生需要具備的能力是如何從案例和數(shù)據(jù)中提煉關(guān)鍵詞。 明確題意和核心詞匯后，該如何如何過度也是考生們需要注意的。申論文章的基本邏輯：提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)、落實(shí)觀點(diǎn)。出于難度考慮，絕大多數(shù)考生在文章中會(huì)以落實(shí)觀點(diǎn)為主，即大篇幅的用對(duì)策作為分論點(diǎn)。這種文章給考官帶來嚴(yán)重的審美疲勞，影響了結(jié)構(gòu)上的判分，如果在語言和內(nèi)容上沒有太多亮點(diǎn)，基本上被劃分為三類文。側(cè)重解決問題，即落實(shí)觀點(diǎn)的文章新意在哪里?可以從過渡段的寫法上進(jìn)行創(chuàng)新，即在開頭提出觀點(diǎn)和分論點(diǎn)側(cè)重落實(shí)觀點(diǎn)的中間用一個(gè)或多個(gè)過渡段“搭橋”，讓文章觀點(diǎn)與對(duì)策之間邏輯更加嚴(yán)密。 比如： 論點(diǎn)：勤儉節(jié)約要大處著眼，小處入手。 過渡段：大如政府的公共建設(shè)支出、三公經(jīng)費(fèi)等，一旦失察或者失管，造成的浪費(fèi)將是巨大的;小如日常生活中的用水用電，積少成多，也會(huì)是驚人的數(shù)字。勤儉節(jié)約既要“抓大”，用制度堵住政府浪費(fèi)的源頭，也要“抓小”，用習(xí)慣擰緊生活浪費(fèi)的閥門。唯有大小齊抓，才能集腋成裘，聚沙成塔，共同為打造節(jié)約型社會(huì)奠定基石。 文章如果寫兩個(gè)分論點(diǎn)，側(cè)重解決問題的立意，過渡段可以用一組對(duì)立的詞匯進(jìn)行分析，比如城市文明既要基礎(chǔ)設(shè)施當(dāng)“面子”，又要文明素質(zhì)做“里子”;又如保障公共安全，管理制度是“硬件”，為民情懷是“軟件”。直接分析兩個(gè)詞匯的關(guān)系，一般來說兩個(gè)詞匯的關(guān)系無外乎兩種：相輔相成或者對(duì)立統(tǒng)一，前者強(qiáng)調(diào)互相之間的促進(jìn)作用，缺一不可;后者強(qiáng)調(diào)矛盾雙方的此消彼長、相互牽制作用。以此類推，文章寫三個(gè)分論點(diǎn)，處理方式類似，如道德建設(shè)中，傳統(tǒng)文化是土壤，價(jià)值體系是根莖，制度引領(lǐng)是枝干，土壤提供來源，根莖傳遞能量，枝干保障方向，如此一來，文章的脈絡(luò)更加清晰。 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - |
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