|
來源;博看網(wǎng) 讀覽天下 《中國教育與教學(xué)研究》2016.4. 新課改背景下英語教學(xué)面臨的困境與教育方法的革新 湖北省恩施市第三高級中學(xué) 黃春花 郵編：445000 隨著新課程改革的不斷發(fā)展,高中的英語課程也伴隨著新課程改革迎來了浩蕩的春風(fēng),改革改革,不僅僅是改變了教綱,改變了教材,同時也改變了教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方式,還有一個比較明顯的變化就是課堂上的教學(xué)模式改變了. 隨著新課程的新教材,在高中英語課堂上的深入使用,大部分的高中英語教師也隨著新課程改革進(jìn)行了大膽的改革,其改革的成果效果比較顯著. 但是,現(xiàn)在的高中英語教學(xué)中也不是沒有問題的存在,不能夠說在實際的高中英語課堂教學(xué)的過程就是一個完美無缺的過程,沒有問題的過程. 雖然沒有了以往的問題,但是也是存在著新問題的,所以,作為高中的英語教師,我們要不斷地進(jìn)步,在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,要善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題,然后認(rèn)真分析問題,找出出現(xiàn)問題的根源,斬草除根,把問題解決掉.最后,總結(jié)解決每個問題的經(jīng)驗,才能夠從當(dāng)中吸取到教訓(xùn),發(fā)揚高中英語課堂教學(xué)的魅力,光大我們從事教育界工作者的精神,不斷地在高中英語教學(xué)領(lǐng)域中積極探索與發(fā)現(xiàn),這樣做才能夠推動高中英語課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入發(fā)展.那么針對新課程改革之后,高中英語課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題,作為高中英語教師的我們,要積極地發(fā)現(xiàn)并解決. 一、激發(fā)學(xué)生興趣,彌補學(xué)生對英語興趣不佳的問題 "激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣" 是放在 《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的首要位置,這說明興趣對一個高中學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么的重要,我們知道,一個學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)興趣的, 學(xué)習(xí)高中的英語課程就更加需要興趣.可以說,興趣才是一個高中學(xué)生最好的老師, 如果學(xué)生對某件事物有了興趣, 那么就會對這個事物有更強的好奇心,主動地去記住它.興趣雖然是學(xué)習(xí)的非智力因素,但是在教學(xué)活動中卻是非常重要的,高中的英語課堂教學(xué)是一項復(fù)雜并且艱巨的任務(wù). 所以,作為高中英語教師的我們,要從一開始就培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)高中英語的樂趣,以及讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語, 對自己的生活或?qū)W習(xí)的重要性.在英語課堂教學(xué)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生是"學(xué)習(xí)的主人"的意識,培養(yǎng)學(xué)生"為自己而學(xué)"的心態(tài),讓學(xué)生產(chǎn)生"我能學(xué)好英語"的信心.教師在上課之前,要與學(xué)生進(jìn)行生動有趣的語言交流,針對高中英語的課本內(nèi)容,再擴展一些課外內(nèi)容,增強學(xué)生的知識面,也可以增加學(xué)生對英語知識內(nèi)容的興趣. 利用多種多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,比如,在課堂上,利用英語課本中豐富的漫畫, 插畫以及與課本有關(guān)的實物等等,引起學(xué)生的注意. 也可以開展小游戲,教師組織與學(xué)生進(jìn)行小游戲, 高中的課程一般都是比較枯燥的、乏味的、緊張的,因為高中學(xué)生面臨的是高考, 開展游戲活動不但可以使學(xué)生身體內(nèi)心得到放松, 激發(fā)學(xué)生的興趣, 最重要的是學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中還能夠?qū)W到英語知識, 勞逸結(jié)合, 兩全其美,這樣的教學(xué)方式,何樂而不為呢? 同時教師也要注重教學(xué)方式的靈活多樣性,為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生保持住學(xué)習(xí)的興趣,不斷地增強鞏固學(xué)習(xí)興趣,這就要求教師要不斷地探索,鉆研教材,不斷地追求.在英語課堂教學(xué)當(dāng)中,要運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)教學(xué), 可以利用多媒體技術(shù)的幻燈片、投影儀、錄音、錄像、電腦設(shè)備等等手段來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí), 把高中枯燥抽象的英語知識內(nèi)容賦予鮮明生動的形象之中. 教師也可以根據(jù)英語的教學(xué)內(nèi)容, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同層次的學(xué)習(xí)情境,通過多重表演,對話、問答等等形式,實施情景教學(xué),這樣會讓學(xué)生在課堂上注意力集中,興趣盎然,全神貫注,這樣學(xué)生就會在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,也學(xué)到了高中英語知識內(nèi)容. 學(xué)習(xí)興趣對高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說非常的重要, 教師要清楚地認(rèn)識到,并且要讓學(xué)生認(rèn)識到,同時重視起對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng). 二、增加學(xué)生的口語訓(xùn)練,增強學(xué)生的口語能力,填補口語能力的不足 對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練不僅僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容的興趣,加深對英語知識的理解, 而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,擴展學(xué)生的思路. 只要英語教師能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生進(jìn)行正確的方式積極及時地去引導(dǎo),就可以使學(xué)生保持濃厚的興趣.高中學(xué)生的口語訓(xùn)練,可以加強學(xué)生能力思維、知識等等多方面的綜合訓(xùn)練,而且口語訓(xùn)練也可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、口語交際能力等,進(jìn)一步提升學(xué)生的能力與素質(zhì), 陶冶了學(xué)生的情操,可以使高中學(xué)生的英語素質(zhì)進(jìn)一步得到培養(yǎng). 增強學(xué)生的口語能力,肯定不是一朝一夕就能夠有成效的,這就需要經(jīng)過長期艱苦的積累與訓(xùn)練,需要高中的英語教師在高中英語領(lǐng)域大膽地積極探索實踐與嘗試,教師需要采用科學(xué)合理的、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式. 英語的口語能力,貴在平時的口語訓(xùn)練上,因為在口語的訓(xùn)練當(dāng)中,可以幫助學(xué)生及時地相互交流信息,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的興趣,擴展學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生之間的情感,讓學(xué)生之間有競爭,有比賽,增強學(xué)生的毅力. 高中英語教師應(yīng)對學(xué)生的口語訓(xùn)練常抓不懈,循序漸進(jìn),高效促進(jìn)高中學(xué)生的口語能力. 三、在課堂教學(xué)當(dāng)中要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力 在以往的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中, 高中英語教師一般都比較重視知識的講解與傳授, 就好像是把自己大腦里的知識傳送到學(xué)生的大腦當(dāng)中,教師就充當(dāng)?shù)氖且粋€知識的"搬運工",只注重結(jié)果,不注重學(xué)習(xí)高中英語課程的過程,學(xué)習(xí)過程單調(diào)枯燥, 學(xué)生也只是機械地接受著教師的知識傳送.這樣導(dǎo)致的后果,就是學(xué)生都缺乏創(chuàng)造意識,不會創(chuàng)新.在新課程改革之后的理念當(dāng)中, 課堂教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生主動參與,積極獨立思考,不斷地創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的過程. 所以, 高中的英語教師,想要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 就必須要積極地探索和創(chuàng)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)的模式, 加強學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究性的學(xué)習(xí)研究,不斷探索,實踐與反思, 這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高高中英語課程的教學(xué)質(zhì)量. 總之,高中的英語教師要不斷地探索,才能有新的發(fā)現(xiàn), 不斷地吸收和繼承以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗, 摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教學(xué)思想、理論以及教學(xué)方式,要不斷地認(rèn)識自己,塑造自己,完善發(fā)展自己,不斷地提升自己的能力, 才能夠為國家培育出更多的符合要求的、 具有高度實踐能力和創(chuàng)新精神的新型全能的人才,完成社會、國家、學(xué)校以及家庭所賦予我們的使命, 為英語教育再創(chuàng)佳績! |
|
|
