東良小學教學常規制度匯編(12種制度上)

東良小學教學常規制度冊

1. 備課制度

2. 上課制度

3. 集體備課制度

4. 作業批改制度

5. 質量檢測制度

6. 聽評課制度

7. 業務學習制度

8. 教研教改制度

9. 教學常規檢查制度

10. 教改獎勵制度

11. 教師發展性評價制度

12. 學生發展性評價制度

                               2009.2

東良小學備課制度

備課是上課的前奏，是教師研究教材、研究學生、確立目標、選擇教法、對教學進行預設的過程。它是課堂教學質量優劣的決定因素。因此，我們每一位教師都應當努力適應當前教學改革的發展變化，將現代教育的新理念有效地落實到備課中去，充分發揮備課的作用，為課堂教學奠定良好的基礎。

一、前期準備

書寫教案前，教師首先必須熟讀教學參考書，弄清教材的知識點、能力點，教學內容的知識結構、例題、習題的編排意圖，以及前后知識間的內在聯系。其次，還要認真研究學生，了解學生的生活經歷、認知水平和思想狀況。另外，教師要盡可能地閱讀和查看與課文內容相關的資料，從資料中獲取新的教學信息，充實教學內容。

二、 教案的書寫格式

教案是體現教學思路和教學環節的有效方式，教案的書寫格式通常由教學目標、教學重難點、教具準備、教學時數、教學過程、板書設計與教學反思七部分組成的。

1、教學目標：①知識與能力；②過程與方法；③情感態度與價值觀。

2、重、難點分析

3、教學具準備：注出使用的投影儀、多媒體、小黑板或其他教學具。

4、教學課時數

5、教學過程：教學過程分為五個內容。

①教學程序：教學流程的主要環節。設計要求滲透新課程思想，體現學生的主體性，關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性。

②教師引導：在各個環節的操作、方法、指導、問題情景的創設等。

③學生活動：學法要求，學習活動形式。

④結語：概念、方法、研究結果、結論，注重情境深化與內容拓展。

⑤練習設計：要緊扣重點，有針對性地設計課堂練習，滿足不同層次學生的學習需要，有利于對學生能力的培養。

6、板書設計：要體現一節課的知識概要和它們的邏輯關系，便于學生理解和記憶。

7、教學反思：抓住成功與失敗，結合新課程理論尋找原因，對教與學的精妙之處給予記錄。

此外，鼓勵教師在課本上圈圈劃劃，并在課本的留白處作些標注。三、備課要求：

1、備課要求超前一周。

2、語、數、英學科盡量備詳案，兼任的主要學科備簡案（要有備課本）；專職教師的教案必須詳寫，任教多個年級的選其中任教班級較多的一個科目備詳案，其它科目備簡案。每個教師所有任教的科目都必須備課。

3、教研組長、有課題的教師要注重在教案中體現研究的課題。學困生、弱智生所在班級語、數教師盡可能在教案中體現對他們的特殊教育。

4、電子備課的教案右邊要有修改的意見，上課后適時寫出教學反思。

5、教師必須持教案上課。

四、 集體備課

備課小組成員根據本學期的教材，以座談的形式，相互交流備課心得、難點剖析等，真正實現集體備課，資源共享。特別是進行教學反思的交流。

語、數、英各教研組要每周組織一次集體備課。

語文組：每周四下午第三節；數學組：每周二下午第三節；同組其他教師在教案上根據自己的教學特點與本班學生的特點，課前或課后寫出自己的修改意見。修改意見主要從以下幾個方面去考慮：

1、總的設計思路是否符合我的學生？2、我的學生還會在課堂中出現哪些問題？我將如何解決？3、本教案的哪幾個環節使我得到啟示，并在自己的課堂教學中運用？課后及時反思自己教學的“得”與“失”，結合新課程理念寫出自己的個性，不斷改進教學方法。 

五、 一人一課

對于一人一課的操作流程按以下七個環節：教研組長確定任務——組員獨立備課——組員說課——教研組集體討論修改教案——上課教師再修改后執教——撰寫課后反思——集中交流反思。

2008.9

東良小學上課制度

1、上課前要做好溫課工作。要重新檢查上課所需教具，要耐心細致地重溫教材與教案，做好充分準備。

2、實行侯課制度。授課教師在正式上課前2分鐘要情緒穩定，精神飽滿地在教室門口等候上課，不得提前進入教室上課。

3、上課時不早退、不拖堂。按教案設計上課，不搞自由主義。學生練習時經常巡回指導，不準隨便串課或丟課。如有特殊情況，必須由教務處負責安排并做好記錄。

4、課堂教學要把思想性、科學性、藝術性有機地結合起來。要做到“五為突出”，即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標。要突出重點、難點，突出精講巧練，嚴禁滿堂灌，講滿堂，看滿堂，聽滿堂，不讓學生訓練。抓好每堂課的最佳時間，力爭優質高效。

5、要優化訓練，避免不動腦筋的機械的簡單重復，突出思維訓練，培養學生的創新精神，教學中要培養學生獨立解決問題的能力和主動探究的精神，培養學生大膽質疑的精神，求變的態度和綜合選擇能力，允許學生發表不同見解，鼓勵學生去創造；突出因材施教，采用分層次教學法，在學習的各個環節中，盡力體現分類教學，分層指導，真正讓優秀學生吃飽吃好，拔出尖子；讓學習有困難的學生吃得進，消化好，不掉隊， 使各類學生都能在各自的基礎上得到發展，學有所得。

6、要優化教學方法和教學手段，提高教學效率。堅持一法為主，多法配合的教學方法，多角度、多方面的調動學生的感官，使學生多渠道獲得信息，激發興趣，促進積極思考，大膽嘗試愉快教學法，情景教學法，成功教學法等，積極開展課堂教學改革。

7、對上課不遵守紀律的學生要暗示教育，盡力做到不影響正常教課安排，不得隨便把學生攆出課堂或停課訓斥學生，更不能體罰學生。

8、教師課堂板書要注意照顧學生視力，并要做到工整、規范、條理清楚、層次分明，具有概括、啟示作用和不失時機。

9、上課時要注意教態儀表，不得酒后及攜帶通訊工具進入課堂，不得在教室內吸煙。

2008.9

東良小學集體備課制度

1、學習學科課程標準，通研全冊教材。在深入學習學科課程標準，明確學科教學的基本理念、課程目標和實施建議。理解掌握本學科本學段教學目標，依據課程標準要求，認真領會教材編寫意圖，把握教材編寫特點，確定本冊教材知識與技能形成、學科能力培養，情感、態度與價值觀教育的內容、過程與方法，形成訓練培養體系。
　　2、搞好集體備課。
　　教師應做到先周集體備課。集體備課要在個人備課的基礎上進行。集體備課主要分單元集體備課和課時集體備課。
　　①單元集體備課。基本內容包括：明確本單元教學內容、所處地位和作用，理解單元教材編寫特點與編寫意圖，確立單元教學總體目標、重點、難點。理清單元與單元之間、單元內各小節之間的內在聯系，把握教材知識形成、能力培養、情感教育體系，按照循序漸進的原則，確定單元主要學習策略。
　　②課時集體備課。基本內容包括：對教材內容的分析研究，教學目標的確立，教學活動程序的設計，教學方法的選擇，教學活動的組織安排，教學手段的運用，板書及作業設計等。
　　③本學期開始，要充分利用周三教研時間，搞好集體備課，語文每單元必須進行單元集體備課，每組教材中至少要有一課進行集體課時備，數學除了進行單元集體備課外，也要選取本單元中的重點內容進行集體課時備，數量一般不少于本單元課時的五分之一。
　　④集體備課應遵循“個人備課---分頭說課---評議研討---修改完善”的步驟，加強教師之間的研討交流，突出重點單元和重點課時的研究。要采用教材輔導、說課、示范觀摩等形式，保證活動效果。
　　3、認真編寫教案。教案是教師執教的基礎，應在充分進行集體研討、把握課程標準要求、深刻領會教材內容的基礎上編寫。每篇教案應包括課題，教學目標，教學重點、難點，教學手段，教學活動過程設計，教與學的組織形式，訓練題目設計，板書設計，教后記（教學反思）等內容。
　　教學目標要全面準確，涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展目標，體現學科的基礎性、發展性、現實性。教學活動過程的設計是教案的主體部分，應充分體現學為主體的思想，讓學生充分參與學習過程，要注重教學組織形式的設計，實現師生、生生間的交流互動，變教案為學生學習的學案，使教學過程成為教師幫助學生完成學習任務的過程。
　　教案編寫應做到認真規范，環節齊全。教師備課時充分準備、科學使用 教學資源。根據教學實際需要，充分利用現有條件，搜集與教學有關的資料，拓展教學內容，拓寬教與學的方法與途徑。采用信息技術、實物、圖片、掛圖、模型等手段，改革教學內容呈現形式，加強教學直觀性、趣味性，提高教學效率。正確使用教學參考資料，準確把握教材，密切結合學情，科學合理地設計教案，杜絕直接從教學參考資料中照抄教案和網上直接下載教案。
　　

2008.9

東良小學作業批改制度

一、嚴格控制課外作業量。1～2年級家庭作業量不超過30分鐘，中、高年級課外作業量不超過1小時。

二、提倡布置分層性、創造性、活動性、實踐性的家庭作業，不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業，不得用抄寫作業懲罰學生。

三、作業批改要及時。語文習作可在兩周內完成，練習及其他作業需當天內批改完成。

四、作業批改要正規、認真，做到不錯批、不漏批、不代批。

五、要提高作業批改的質量，教師的批語書寫要工整、規范、準確，對學生有示范性和指導性。

六、提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤要用委婉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。

七、要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。

八、要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業。教師要及時檢查，對無故缺作業的學生應及時加以教育，對學生重做、改錯的作業要認真及時批閱，對作業完成優秀的學生教師應予以全班表揚。

九、每月的15日前后將作業本收齊，接受教研組長和教導處的查閱。學期結束將學生的全部作業本交教導處查閱后，歸還學生保存。

    十、每學期，語、數教研組各產生2名優秀作業班級，經教導處認定，報校長室批準，表彰相關批閱教師。

東良小學質量檢測制度

學生成績是衡量學生學習情況的重要指標。為了給學生打下良好的學習基礎，為了學生的全面發展，特制定本制度： 

1、加強對重點學科的監控，每學期期中由教導處抽年級、抽學科進行一次語文、數學、英語的考試。期末全校統一命題進行語文、數學、英語、科學、品生、品社、綜合學科考試。

2、 教導處每學期組織開展一次問卷、座談等形式了解學生的學習情況，了解教學中存在的問題并采取有效方法改進。

3、 嚴格考風考紀，嚴格評分標準，認真分析試卷，切實通過考試了解學生學習真實情況。教導處要對全校各學科成績進行分析、反饋。及時召開學科質量分析會，指出教學中存在的問題，提出改進措施和意見。

4、  任課教師每次測試后，對自己所教學科所教學科成績進行全面分析，并做書面總結。

5、學生的作業是教學質量監控的一個重要因素。要求按有關規定布置作業。教導處不定期督查。每學期期中和期末各檢查學生作業一次，做好記錄，及時反饋。適時抽年級進行作業展覽適時抽年級進行作業展覽。

6、每學年3—5年級舉辦作文競賽、數學競賽、英語競賽。由教導處統一安排。

7、每學期進行家長聽課日、家長會、家訪等形式互相交流。                                     

2008.9

東良小學聽評課制度

推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評課是學校管理的一項重要工作。也是校本教研的一種形式。通過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學校領導直接了解教師的課堂教學情況，便于領導發現教師課堂教學優點，并進行總結推廣，對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過領導與教師、教師與教師聽課、評課，使大家互相學習，互相幫助，共同提高。現根據新課程改革精神，結合我校實際，提出如下具體要求：

一、教師聽課要求：

㈠ 聽課節數：

校長：每學期聽課不少于20節，要覆蓋所有年級和所有學科。

教導主任：每學期聽課不少于30節，覆蓋所有年級和所有學科。

教研組長：每學期聽課不少于20節，聽課以本專業的學科為主。

教師：參加教學工作五年以上的教師每學期不少于15節，參加教育工作五年以內（含五年）的教師每學期不少于18節。

㈡ 聽課形式：

1、獨立聽課。學校中層以上的領導及教研組長聽課、教師之間獨立聽課可以協商進行。

2、集體聽課。學校組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。

3、外出學習聽課。

㈢ 聽課要求：

1、聽課前，原則上應自行先調好自己的課程，如有自己解決不了的問題請教導處協調，千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。

2、教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任應協助做好聽課準備工作，如時間的安排、地點的安排、電教設備、學生的準備。

3、聽課時，教師要提前5分鐘進教室，不講話、不走動、關閉通訊工具。如沒有特殊情況不中途離場，以示對執教者的尊重。

4、要認真做好聽課記錄。所有聽課者均應寫聽課簡評。

二、教師評課要求：

1、大家要本著互相學習、取長補短的學習態度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是提出來，以利改進和提高。評課既不能一團和氣，也不能吹毛求疵。

2、哪一級組織聽課就由哪一級組織評課，并做好評課記錄。

3、評課要以課程改革理念和課程標準的要求做指導，從執教者對課標的學習和理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學進行全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。各科組可以結合每次活動的研究重點進行專項評課與研究。

4、評課前，執教者先談自己教學設計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課后，教導主任、教研組長應對執教者的薄弱環節有針對性的指導。

2008.9