高二家長會年級組長講話

 年級組長在高二家長會上的講話

（根據2012年11月20日下午講座家長筆錄整理）

一、高二年級組提出表揚：

1、高二年級學習標兵（理科：共456人，表揚前99名，文科：共140人，表揚前50名）。

王老師總結：高中學習階段，成績優秀者，一靠天分，二考努力。天分基本相當，努力更需加倍。

2、各班級標兵：優秀學生干部、最具責任感標兵、助人為樂標兵、文藝標兵、宣傳標兵、體育標兵、紀律標兵、勞動標兵、衛生標兵、節儉標兵、優秀課代表、默默無聞奉獻標兵、特別奉獻標兵。

二、高二年級的重要性：

1、高二是高中生活的關鍵：放下了高一時的新鮮感，尚沒有高三升學的壓力。適應了高中生活，了解了高中是怎么回事，卻無緊張感，自我放松，沒有目標，失去動力。

2、高二是分化期：

有的孩子初中學習時，初一初二不緊張，到初三使勁，結果得到了好的中考成績。于是進入高中后產生了一個虛幻的假象，認為高中學習等同于初中。于是高二不著急，很放松，等待高三再努力。

3、高二是各種問題的突發期：

有的孩子青春期滯后。十七八歲，是情感的脆弱敏感期。有的孩子上網時間長，使用手機多，出現個別吸煙現象，和同學交往密切，談戀愛。

三、高二學生的特點：

1、情緒：易波動，兩極化，與家長溝通缺乏平臺，卻容易和朋友達成共識。

2、人際關系：重友誼，愿為朋友兩肋插刀；

3、心里話會對誰說：

按照強弱等級排序為：誰也不說、對朋友說、對同學說、對父母說、對老師說。

所以，家長，更比老師更了解自己孩子。

4、情感特點：趨于社會性。

更關注社會交往，內心存在矛盾，會追求公平公正，在對他認為的正確事情面前，可能會對別人的做法提出質疑，不留情面。

案例：小小科學家頒獎儀式上，有個高三學生上臺領獎，發表獲獎感言，用了5分鐘多來抨擊舉辦方，晚餐浪費，并毫不留情的讓承辦活動的老師上臺，當場表態下次不再浪費不再犯錯。結果頒獎氣氛很尷尬。

5、思維特點：高二抽象思維高速發展。

有時候，孩子會在探討問題時，呈現很強的抽象思維意識，表現為前言不搭后語，缺乏交流的技巧。需要家長在和孩子溝通的時候，多啟發。

三、高二心理特點：

如疾風暴雨式；充滿熱情和抱負、富有理想主義、好高騖遠；自信、自卑、自負，有時候會在同一個孩子身上，同時存在。

四、高二心理矛盾：

1、獨立性與依賴性的矛盾；

2、成人感與幼稚感的矛盾；

3、開放性與封閉性的矛盾；（追求新奇又容不下異己）

4、渴求感與壓抑感的矛盾；（最可貴的是真實、真誠）

5、自制性與沖動性的矛盾。

五、家長怎么辦？

1、順其自然，讓孩子去體驗該有的情感；

2、等矛盾出現時，也是機緣來臨時，要引導孩子，學會自己解決問題和矛盾沖突。

六、家長，可以試試這樣做：

1、傾聽孩子的感受和需要；

2、學會歸納孩子的觀點；

3、向孩子表達家長自己的感受和需求，讓孩子知道家長的內心；

4、邀請孩子和你一起共同想辦法：“元芳，你怎么看？”

5、寫下家長自己所有的想法給孩子看，但不做評價。記住和孩子說：把最純潔的，放在陽光下。

6、共同決定一些家庭意見，是去是留，共同商定，并做好付諸行動的計劃。

七、高二和高三學習的特點：

1、高中學習，更像學技術。初中學習，可以認為是雜耍，而高中更像是學習掌握一門技術，就像學開車，一聽都會，可是真正上路，還需要大量練習。沒有刻苦，換不來學習的愉悅感。

2、高中學習方法是每個環節都要好好把握。

預習+學習聽講+課后作業+復習，一個也不能少。

八、做最好的家長：

1、平凡的孩子+良好的家庭教育方法：家長和孩子共同努力的結果。

2、不能把學習的任務，托付給老師。要鼓勵孩子，在老師講解之前，自己必須主動去思考、鉆研、完成。

九、給家長的建議：

1、勤聯系：不僅要聯系孩子班主任，還要和任課老師多聯系。在和老師聯系溝通前，家長先想好，要向老師請教哪些，才能更有效的幫助孩子？

2、科學分析孩子的成績：期中考試，基本反映了孩子在前段時期的學習成果和當時應考時的心態、狀態。

3、孩子的行為習慣很重要：

很多的高二孩子，成績較好，也有思路，學得不累。

這樣的家庭，一定適當讓孩子承擔家務。讓他多擔當。

4、多給孩子自信心。

5、教會孩子學習做人：用更多的正能量影響孩子的思想，為他創建一個美好的成長土壤。對社會弊端，從積極的角度和共同分析。

6、培養孩子的頑強、獨立、自主、吃苦精神。

十、家長十問：

在你的孩子出現這些情況時，要問孩子：

1、在外留宿；2、回家晚；3、帶同學回家住宿；4、電話時間長；5、身體有受傷；6、超額消費；7、超乎正常友誼；8、成績突然下降；9、穿奇裝異服、突然變得沉默寡言；10、上網頻率過高。

十一、孩子不愿意家長來開家長會的原因和家長會后我們該做的：

孩子不喜歡開家長會的原因：

1、家長會后，家長習慣問責，帶著情緒批評孩子，盯著成績不放卻不聞其他；

2、孩子不希望家長干涉自己；

我們該做的：

1、順應孩子的特點來引導；

2、與孩子共同成長；

3、交給孩子處理問題的自主權，讓孩子自我教育；

4、真正教育是吻合心理發展的教育；

5、讓孩子學習與自己對話。

十二、建議家長：

1、不要只到期中期末看考試的成績，平常可以多看看孩子的作業；

2、多與孩子交流；

3、放權給孩子，讓孩子內心震撼，產生質的飛躍；

4、改變適合孩子的教育方式，使之產生巨大作用。

十三、幾個問題：

1、關于作業：有的不交、不寫作業；家長要關注。

2、關于請假：

（1）不贊成家長在學校有集體活動的時候給孩子請假；如一二九合唱；

（2）有的準備出國，因為要準備出國辦理手續，或備考，需請假的休課的同學，要提前和年級組長請假。

3、關于出國：建議家長商定好，做好一條選擇，不要既準備國內考試，又準備國外考試；那樣兩條路都走不好。另外，出國的同學不要把出國準備的資料帶到班級，更不要在課堂做出國的題目。

十四、與家長共勉：

多蘿茜·洛·諾爾特曾說過這樣一段話： 

如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責。

如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂慮。

如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。

如果一個孩子生活在忍耐中，他就學會了耐心。

如果一個孩子生活在表揚中，他就學會了感激。

如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。

如果一個孩子生活在承認中，他就學會了要有一個目標。

如果一個孩子生活在分享中，他就學會了慷慨。

如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。

如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。