現代與經典

為了讀好書，這個特級教師十年寫了200多萬字的書評

不動筆墨，不讀書。

人的記憶力有限，最好的讀書辦法就是寫讀書筆記。那么問題來了，如何才能寫好讀書筆記呢？

特級教師常生龍從2006年開始，每周堅持讀一本書，寫一篇書評。至今書評已有200多萬字。今天，趕緊向常老師取取經吧！

閱讀和寫作，一個是汲取和輸入的過程，另一個則是釋放和輸出的過程。閱讀一本書，和作者有了一番心靈交匯的對話之后，通過寫作的方式來記錄自己的閱讀，與作者和更多的人溝通和交流，對自己的思維進行梳理，是一件很有意義的事情。

寫好讀書筆記，首先要認真閱讀

要寫好讀書筆記，首先要認真閱讀一本書。如果你沒有精心的閱讀，沒有將整部作品通讀一遍，就很難從整體上把握作者的寫作意圖，以及作品的精妙之處。

趙老師之所以喜歡我寫的這些文章，一個很重要的原因就是我認真閱讀了他的作品，大致讀懂了他想表達的意思，并借助文字將我的理解說了出來，與他做了一次次很好的交流和對話。我們常說“沒有調查就沒有發言權”，這句話用在讀書上其實也是相通的，沒有認真地閱讀一本書，就不可能寫出比較得體的讀書筆記。

讀書筆記有三種形式：書評、讀后感和札記

讀書筆記之“書評”

書評往往是對一本書的價值判斷。要能說出這本書的優點或者缺點所在，這是對作者價值觀的一次梳理，也是讀者將自己的價值判斷和作者在書中的觀點進行互動，找尋到契合點的過程。相對而言，寫書評需要讀者自身有一定的閱讀視野，閱讀過一些同類型的書，對作者本身以及他的寫作意圖有一定的了解，能夠站在一個比較高的層面上看待這本書。

書評的基本功能有三個：一是向其他潛在的讀者介紹這本書的內容，引發他們的閱讀興趣；二是對這本書的類型做出界定，讓大家明白這是一部怎樣的作品；三是導讀，介紹書中自己感受最深的一些地方，引導他人在閱讀時關注相應的內容。

從書評的類型看，大體上也可以歸納為以下三種：

一是介紹性質的書評。這類書評通常都比較短，對書的基本情況做一些簡單的介紹，讓大家了解書的基本信息和核心內容；

二是評價類的書評。比如說一本小說，先要介紹一下這部作品的故事梗概，之后對其特色、亮點、主要風格等做綜述，其中還會涉及對作品中的一些缺陷的評價;

三是學術類的書評。是在上述兩類書評的基礎上，進一步從理論的角度做深入的探討，從學術思想、學術地位等角度對作品的價值做出判斷。這需要撰寫書評的作者具備扎實的學術功底。

讀書筆記之“讀后感”

相比較而言，讀后感的寫作就比較自由。如果說書評的目標受眾是他人，寫作的意圖主要是向他人推薦一本書，吸引大家一起來閱讀的話，讀后感的目標受眾則是自身，是自己在閱讀一本書的過程中，對某些方面特別有感觸，而后有感而發寫成的一篇篇文章。讀后感不一定要對整本書做價值判斷，只要在某些方面有感觸，就可以有感而發，寫出自己的心得體會來。

如果說書評的基本功能是內容介紹、類型界定和作品導讀的話，讀后感的基本功能則是記錄感受、闡述理解、尋求意義。在閱讀的過程中，總會有某些地方觸動自己，一邊閱讀一邊將自己的感受和體會記錄下來，其實就是撰寫讀后感的第一步。我們常有這樣的經歷：在閱讀過程中突然而至的一個好念頭，因為沒有及時記錄下來，過些日子之后就再也找不回來了，由此可見及時記錄新的感受的重要性。閱讀整部作品之后再回過頭來看記錄的這些感受，會發現有些是可以組合在一起，從不同的角度說明一個觀點，幫助自己進一步理解作品的。如果能夠找到幾個觀點，就能進一步凸顯作品的意義了。

讀后感沒有必要面面俱到。一本書中如果有一小節內容你特別感興趣，就可以從這一小節引申出去，闡發自己的觀點和想法；你也可以將書中與自己的興趣和職業相關的內容提取出來，就這些內容暢談自己的感想，而不用去管其他領域；當然你還可以對整本書做評論，發表自己的看法和觀點。讀后感比較強調的是理論聯系實際，讓作品與自己的生活緊密聯系，有感而發。

讀書筆記之“札記”

札記也是一種常見的讀書筆記類型。在閱讀中，對某一句話比較感興趣，將其記錄下來，并隨手附上一兩句自己的感想和體會，這些內容積累起來就是札記。

和書評、讀后感相比，札記更適合剛開始寫讀書筆記的人們用來練筆。很多人喜歡讀書，但就是苦于不知道該如何寫讀書筆記，不妨從札記開始。在看書的過程中，遇到一些比較好的語句，就直接將其記錄下來。你之所以覺得它好，一定是有原因的，這些原因也不一定要寫得很完備，兩三句話，意思到了即可。這樣一邊記錄，一邊寫上自己的點滴感受，一點也不累，書讀完了，記錄的文字也就出來了。我曾在網上看到一位老師寫的閱讀我的《讀書是教師最好的修行》一書的札記，洋洋灑灑記錄了十多頁，足有近萬字的篇幅。盡管其中自己的感受不多，以摘錄書中的原話為主，但對這位老師來說，讀書的收獲也會比別人大很多。

來源：好老師

文章選自常生龍新著《給教師的5把鑰匙》，教育科學出版社2016年9月出版

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