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把此次新工科的會議放在天津大學有以下幾個原因：第一，天津大學是我國高等工程教育的起源地。天津大學從1895年開始辦高等工程教育，已經有122年歷史。第二，共和國的領袖們都到天津大學視察指導過，這是京外高校中的唯一。第三，2010年卓越工程師教育培養計劃的啟動會就是在天津大學召開。基于以上三點，這次工科優勢高校來推動新工科建設的研討會放在天津大學來召開是有非常深刻的歷史意義的。新工科建設的推進工作既是天大的事，也是天下的事。 今年二月份在復旦大學召開新工科的會議形成了“復旦共識”，這次很想再進一步形成“天大行動計劃”，在后面對三類高校推新工科方面將推出一個“實施工程”。共識和行動計劃是行動路線圖，最后下達任務書是實施工程，計劃今年下半年就進入研究和試點并重時期。目前還處于研究階段，接下來一個階段是研究和試點并重推進，第三步就是三年之后做階段性終結，有較為豐厚的收獲。所以首先希望諸位媒體朋友來引導輿論，推進這項工作。第二希望學術出版這一塊能夠將我們的階段成果積極組織出版。 目前新工科已經成為教育領域關注熱點，很多高校組織研討會來確定新工科的研究和試點的選題。大的新聞媒體和門戶網站也對新工科進行了系統的報道，尤其是前幾天光明日報用“面向未來的新工科”為主題進行了重點的報道。今天是希望在復旦共識的基礎上形成行動計劃，在廣泛征求研討的基礎上來發布新工科研究試點的項目指南，匯聚形成一支高水平的新工科建設專家隊伍。所以我想借這次機會向大家談三個問題。 第一個問題，建設發展新工科要注意高等教育改革發展發展全局，把握高校人才培養工作的新形勢新任務。去年總書記在全國高校思想政治會議上強調，實現中華民族偉大復興，教育的作用不可或缺，我們對教育的需要比以往任何時期的需求都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。高校立足之本在于立德樹人，之后培養出一流人才的高校才能成為世界一流大學。辦好我國高校，辦好世界一流大學必須牢牢抓住全面提高人才培養的能力這個核心，并以此帶動高校其他工作。總書記強調高等教育要為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化服務。總書記對辦好中國特色主義大學的論述，深刻的回答了培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人，也為我們高等教育改革發展提供了方向。目前對人才的培養是升溫的，主要表現在四個方面，第一是人才培養在各個高校已經擺在更加突出的位置；第二重點領域的教育教學改革取得了明顯的進展；第三學校的資源配置更多的向人才培養傾斜；第四教學質量保障監督措施的機制也在不斷的完善，關鍵在高校質量的主體意識增強了，一些高校形成了人才培養的自我診斷，自我完善的機制，形成了教學質量年度報告的制度。不過我國對于人才的培養與國家的需要、人民的期待與國際水平還有很大的差距。我們要清楚的認識高等教育的五個新變化，這五個變化分別是：高等教育的供求關系發生了根本變化、高等教育的國家需求發生了很大變化、高等教育的國際競爭環境發生了很大變化、高等教育的對象發生了很大變化、高等教育的資源條件發生了很大變化。我們要搞新工科就要根據這五個變化來考慮新工科如何推進。我們要用實際行動遵行寶生部長的四個回歸，學生要回歸常識、教師要回歸本分、高校要回歸初心和教育要回歸夢想。這四個回歸，五個變化就要求我們把我和遵循教育教學規律，落實立德樹人的根本任務，同時也要與時俱進，根據形勢的變化不斷改進人才培養的模式，持續的提高人才培養的水平和質量。我認為，在人才培養的長征路上，我們要把握一個魂（黨政思政工作）、三個規（規劃、規律、規范）、三個教（教師、教材、教法）、兩個學（學風、學生）。總之，人才培養要做到八個育人：教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人和協同育人。 第二個問題，建設新工科要聚焦國家發展戰略，支撐服務發展動能轉換產業升級。總書記在2014年國際工程大會上指出，未來幾十年新一輪的科技革命和產業變革將同人類社會發展形成歷史性的交匯。工程科技進步和創新將成為推動人類社會發展的重要引擎。工程教育已經成為國家競爭力的重要來源。改革開放以來我國的工程教育取得了長足發展，培養了數以千萬的工程人才，有力的推動了國家工程體系的建設，我國已經擁有了世界上規模最大的工程教育規模。我國工科在校生占高等教育在校生的三分之一，近年來每年工科本科畢業生約占世界總數的三分之一，但是研究生人數還是比較少，需要進一步提高這個數量，特別是專業學位的研究生。和美國比較，2013年美國制造業從事人員具有大學學歷的比例達到47%，我國只有13%，中美制造業人才教育年限的差距有3.3年。為了應對未來國際形式的挑戰，我們必須主動的布局工程人才的培養，來提升工程教育服務社會發展的能力。面向新興產業和業態，加快發展新工興工科專業，更新改造傳統工科專業。關注未來可能會出現的新技術，特別是顛覆性技術，提前進行人才培養布局。新技術的發展以新經濟為引導，以工業化的深度融合為依托，商業體制模式為標志。必須加快發展新型的工科專業，更新傳統的工科專業。另一方面新工業是新經濟的基礎，對于一些顛覆性的工業要加快人才的布局。一部分高校可以創辦未來技術學院。幾十年以后再來看今天，就像現在看四十年前。歷史的經驗表明，我們要用制造強國支撐經濟強國。目前我們已經是制造業大國，但是依舊是大而不強，我國仍處于第三方陣的前排，與世界制造強國還存在巨大差距，實現制造強國的目標關鍵在人才。工程領域的人才培養必須滿足多樣化的要求。我國還處于工業2.0和工業3.0的并存階段，工業4.0還處于示范階段，在人才培養的定位上要符合這三個階段的工業化要求。在人才培養的要求上要變為產學合作、產教融合、科教協同、國際合作、本碩博銜接與協同的方式。未來要用未知的技術解決未知的事務。一方面要專和精，另一方面要綜合和交叉。這是兩個發展的趨勢，在這兩個方面培養人才都要進行。 第三個問題是建設和發展新工科要主動面向未來，全面深化高等教育改革。今年二月已經發布了新工科研究和試點的通知，現在三路大軍齊頭并進，下面只能是三胞胎指南。一個是綜合性大學的工科，一個是工科優勢的工科，一個是地方院校的工科。有共性要求也要個性的指導。現在很多高校來咨詢新工科的問題，我就想到一個問題，高校分三類，第一類文件發下去文件發下去可以很好的領會和貫徹；第二類學校不受文件的約束，在文件的基礎上創造性的開展工作；第三類學校很難把握文件的要旨，很難執行下去。我想在座的都基本是第二類院校，可以創造性開展工作，創造性的提供經驗做法。第二類學校就不用問教育部怎么搞新工科建設，問誰？問問題。所以今天借這個機會我有六問。 一問產業需求建專業。要加強工程人才的需求調研。要做好增量優化，主動布局新興工科專業。要做好存量調整，加快傳統學科專業的改造升級。要推動學科專業交叉融合，加強復合型工程技術人才培養。未來產業需要的人才要提前布局和培養，引領未來技術和未來產業發展所需要的人才，關鍵點在未來。我們希望到2020年，直接面向新經濟的新興的工科專業比重要超過一半，現在初步統計是36.8%。所以要鼓勵高校設置戰略性新興產業所需要的相關的學科專業，以及經濟社會發展和民生改善領域急需的相關的學科專業。推動工程教育資源向服務國家，區域主導產業，以及特色產業所需要的所謂的專業群匯聚，來構建國家和區域經濟發展相適應的，也與我們本校辦學定位和辦學特色相匹配的學科專業體系。做到存量調整，加快傳統專業的改造升級。前面13.2的百分點差距要如何達到，第一是優化增量。第二是調整存量，重點要在調整存量上下功夫。形成新的專業體系，打造傳統學科的升級版。服務鋼鐵、石化、輕功、紡織等傳統行業的轉型發展。推動學科專業交叉融合，主要是要促進理工融合，通過創建跨學科的交叉研究機構，以科學研究前沿來帶動工程教育的發展。要促進科學教育、人文教育、科學觀、工程觀并重，培養全球意識、創新能力和社會擔當的工程人才。在今年的專業設置里面會有所體現，準備搞一個交叉學科類的專業目錄。現在92個專業類，邊界還是比較清晰，搞第93個邊界不是那么清晰的類別來推動新工科的發展。同時也鼓勵高校建設一些學院，跨界和跨學科的學院，但是我們要瞄準未來技術，所以建議一些學校搞一些產業化的學院，例如機器人學院、大數據學院，不是嚴密按照學科體系來的。這些學院不是一成不變的，十年后可能就變化了。要搞一些跨學科、跨界整合的產業化的學院，甚至是未來技術學院。中國科學院大學就已經搞了未來技術學院。 二問技術發展改內容。看技術有什么發展，來改教學內容。面向產業需求深化教學內容和教學體系的改革。 三問學校主體推改革。新工科人才培養的主體是學校。看看學校在綜合改革當中如何把新工科建設嵌入式放進去來推動。增強新工科建設的使命感和責任感。以新工科建設為契機優化學科專業結構。以新工科。新工科嵌入式放進去推動，充分利用好新工科試驗田，完善適應教學改革的內部激勵機制，探索高校教師跟行業人才的雙向交流機制，緊跟產業，強化工學結合，校企合作，讓企業直接參與進來。 四問學生志趣變方法。要堅持并全面落實以學生為中心的理念。要加強教學方法和教學手段的額改革。著力推進教育技術與教育教學深度融合。網上來，云里去，互聯網+搞教育，線上學，線下教，也就是要推進教學方法和學習方式方法的變革。 五問內外資源創條件。如何把社會資源轉化為學校的育人資源，如何把學校的學科優勢和科研優勢，轉化為育人的優勢。 六問國際前沿立標準。我們從工程教育由大到強，就要實現要從跟跑、并跑，到并跑、領跑，至少是部分領跑，進而實現全面超越。要站在國際前沿考量人才培養，建立具有國際競爭力的。進一步中國，國際等效的評價體系。關注世界前沿進展和發達國家經濟轉型戰略。未來十年，人類可能會迎來八大科技的里程碑，包括開發石墨烯，全面破譯人腦，重寫基因組，會學習的電腦，商用智能飛機，智能農業，永不停止的太空競賽，非洲的電力化等等。美國正在積極推動“再工業化”，德國實施了工業4.0戰略，推動工業的智能化。這些我們都要高度關注和跟蹤，要注意怎么樣把這些前沿的東西成為我們人才培養的標準。總之，要通過深化綜合改革，內涵建設，形成新工科建設的體系。 這六問最終體現在五個強化上。一是強化新工科人才質量的核心定位。二是強化一流工科教育教學的評價導向。我們的評價導向是一流。三是強化服務國家戰略和區域發展的責任擔當。我們分了三類有地方、區域發展的要求，紀要服務國家也要服務區域。四是強化為國家和社會做貢獻的價值追求。新工科不是一個概念或理論問題，是一個實踐問題，最終是要為國家和誰做貢獻。五是強化面向未來和引領國際先進水平的目標要求。新工科最終要引領國際先進水平，那時候我們就是制造業強國，就是經濟強國，現在還只是第二大經濟體，不是制造業強國。制造業強國要靠現在的制造業和未來先進的制造業。所以未來的技術，解決未來的問題，面向未來的人才，來引領國際工程教育和工業先進的要求。 近期要為組建新工科研究與實踐的專家組，來提供理論指導和戰略咨詢。根據新工科研究指南，面向高校征求項目，評審后立項。要考慮增加新工科卓越計劃專業點。在這里要強調：新工科的項目不是牌子、帽子，要切實地在教育教學改革的深化上，提高教育改革的質量上有所體現。有的學校對新工科的理解，以為是有新資源配置，告訴大家沒有新資源的配置，不要爭資源。這是自己該做的，想做的，你不做沒關系。現在985的高校還缺資源嗎？不缺資源。“雙一流”來了，這些985高校不進“雙一流”我不相信。雖然985、211的船票不一定上“雙一流”的船，985高校如果不參加，三路大軍就缺兩路了。你要配的是政策資源，政策資源是你干出來的，不是什么資金資源，所以不要來爭“帽子”，還是要基于實踐推動新工科的研究。今天的新工科不是明天的，明天要被更新的工科取代，你要從發展的角度來看，十年后就會被更新的東西所取代。 我們建設和發展新工科要因時而動，這個時是新一輪科技革命和產業升級歷史性的交匯，這個時是我們國家經濟發展的新常態，這個時是我們國家高等教育發展的新階段。同時，要返本開新，本是中國高等教育的傳統和特色，這個本是我們國家工程發展的現實問題和根本挑戰。新工科的新要立足于新經濟的新，要面向未來發展的培育新工科的人才，真正的把握未來，堅守未來，攜手未來，開創未來。希望相關高校審勢而為，主動作為，勇于創新，扎實推進，辦好一批新工科專業，陪養一大批又紅又專全面發展的新工科人才，為建設新工科強國作出我們應有的貢獻。 【李震東教授】伯馬創業研究院院長、全國就業指導專家和中國大學生就業與創業高峰講壇秘書長。歡迎全國各省教育廳、高校領導和老師加李震東微信 |
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